初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的措施探討(1)

石宜波

摘要：語文，是一門語言藝術(shù)重點(diǎn)學(xué)科，旨在讓學(xué)生掌握語言知識(shí)，學(xué)習(xí)語言表達(dá)能力、閱讀理解能力等等。傳統(tǒng)文化則是我國自古以來的知識(shí)瑰寶，對于中學(xué)生來說，接受傳統(tǒng)文化熏陶，能夠培養(yǎng)學(xué)生的思想道德和文化素養(yǎng)，升華精神世界，而文字本來就是傳統(tǒng)文化的重要傳承部分之一。故此，在初中語文課堂滲透傳統(tǒng)文化是具有必要性的，每一位學(xué)生都承擔(dān)著繼承民族傳統(tǒng)文化和發(fā)揚(yáng)民族精神的作用。本文就如何在初中語文課堂上滲透傳統(tǒng)文化進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中語文;傳統(tǒng)文化;措施

引言：

我國傳統(tǒng)文化近些年隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，漸漸被人們所忽視。傳統(tǒng)文化是我國悠久歷史傳承積累下來的寶貴精神財(cái)富，豐富多彩，博大精深，歷史悠久且具有鮮明的民族特色。作為教師，需要運(yùn)用合理科學(xué)的教學(xué)模式，潛移默化地將傳統(tǒng)文化傳播到每一位學(xué)生心中，讓學(xué)生真正感受到傳統(tǒng)文化的魅力和價(jià)值，激發(fā)對于傳統(tǒng)文化的熱愛，提高整體文化素養(yǎng)。在日常語文課堂上，使得學(xué)生一點(diǎn)一滴接受傳統(tǒng)文化的熏陶，從而提升初中生的綜合文化水平和綜合素質(zhì)。

一、傳統(tǒng)文化的價(jià)值與教育意義

我國的傳統(tǒng)文化是中華民族特有的，自古以來代代相傳發(fā)展到了現(xiàn)代社會(huì)，具有鮮明的民族特色，豐富多彩，高深莫測，包括但不限于：古文、詩、詞、曲、賦、民族戲曲、音樂、國畫等等，形式多樣 各具特點(diǎn)，且不可替代，是極其珍貴的文化底蘊(yùn)瑰寶，其中還包含了許多對我國具有直接影響力的重要思想內(nèi)容。在社會(huì)走向現(xiàn)代化、信息化、科技化的發(fā)展進(jìn)程中，不能隨意忽略傳統(tǒng)文化的重要性和影響力，需要不斷地將其傳承和發(fā)揚(yáng)光大，傳統(tǒng)文化的傳承有利于社會(huì)穩(wěn)定前進(jìn)，吸收借鑒創(chuàng)新融入現(xiàn)代文化發(fā)展，去其糟粕取其精華，不斷的繼承并發(fā)揚(yáng)下去。

對于初中生而言，傳統(tǒng)文化中不僅僅豐富多樣，具有民族特色和別樣的魅力，更重要的是其中蘊(yùn)含了許多先賢的思想文化，如：仁、義、禮、智、信等等。也包含了文字，語言。到了現(xiàn)代社會(huì)，傳統(tǒng)文化仍然與我們每一個(gè)人的生活密切相關(guān)的，譬如說：音樂、曲藝、節(jié)日、民俗等，對我們的生活狀態(tài)和生活方式有著深遠(yuǎn)的影響。對于初中生來說，了解傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，為日后發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化打下的基礎(chǔ)，傳統(tǒng)文化中的精華和思想內(nèi)容也能夠使得學(xué)生從中受益，培養(yǎng)思想品德和高尚品質(zhì)，豐富精神生活方式，打造民族精神和民族自豪感，深切真實(shí)地感受到傳統(tǒng)文化的博大精深和魅力所在。

二、初中語文教學(xué)滲透傳統(tǒng)文化的實(shí)踐方法

（一）語文課堂融入傳統(tǒng)文化，延伸教材內(nèi)容

在我國傳統(tǒng)文化中本身就包含了文字和語言，包括詩、詞 、賦等語文課堂教學(xué)之中會(huì)涉及的內(nèi)容，這極大的方便了對于初中生進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透的開展。教師想要潛移默化地將傳統(tǒng)文化滲透到語文課堂上，可以將教材中的古詩詞課文鑒賞與傳統(tǒng)文化結(jié)合到一起，齊頭并進(jìn)開展教學(xué)，既能夠?qū)⒔滩膬?nèi)容延伸出去，為學(xué)生提高文學(xué)素養(yǎng)和文化積累打開了一條道路。究竟如何合理利用課堂的有限時(shí)間完美融入傳統(tǒng)文化熏陶 就是教師需要研究探討的，也需要不斷地在教學(xué)活動(dòng)之中進(jìn)行實(shí)踐和完善。

教師可以先從語文教材內(nèi)容入手，以古詩詞課文為例，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化地傳統(tǒng)文化滲透。舉例說明：在學(xué)習(xí)唐代詩人王維所作的一首紀(jì)行詩《使至塞上》這首詩歌時(shí)，詩歌中描繪了詩人王維奉命赴邊疆慰問將士途中所遇見的邊塞壯麗景色，教師可以在課堂上根據(jù)詩歌中用到一些詞句結(jié)合當(dāng)時(shí)唐代的歷史，為學(xué)生簡短地講解一下何為出塞、何為屬國、蕭關(guān)位于我國現(xiàn)代的哪個(gè)位置，以及都護(hù)在唐代又是什么樣的官職，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)詩歌的過程中也能增加歷史文化知識(shí)，拓寬傳統(tǒng)文化知識(shí)面。

（二）加入傳統(tǒng)文化體驗(yàn)活動(dòng)，活躍教學(xué)氛圍

我國傳統(tǒng)文化種類豐富多彩，表現(xiàn)形式多樣，且極具趣味性和吸引力，能夠很好地激發(fā)學(xué)生們對于傳統(tǒng)文化的興趣和喜愛，教師可以靈活運(yùn)用這一優(yōu)勢，除了關(guān)注日常語文課堂教學(xué)之外，可以積極引導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間去感受傳統(tǒng)文化，進(jìn)行課外體驗(yàn)活動(dòng)，并將自己的所見所聞運(yùn)用文字或口頭表述出來，讓學(xué)生展開思考，開闊視野，并且得到了一個(gè)體驗(yàn)傳統(tǒng)文化魅力和實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)。這種難能可貴的體驗(yàn)活動(dòng)，不僅僅能夠增加學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的理解和興趣，同時(shí)還能夠進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的文字表達(dá)水平和寫作能力。將傳統(tǒng)文化體驗(yàn)活動(dòng)與語文寫作聯(lián)系相結(jié)合，是一種非常好的高效教學(xué)模式。

舉個(gè)例子：傳統(tǒng)文化中的戲劇、國畫、曲藝、書法等等，在每個(gè)人的日常生活中都會(huì)見到， 無論是電視電影，還是茶館戲院，都與我們的生活息息相關(guān)。教師可以組織學(xué)生在周末假日的休息時(shí)間用一天去體驗(yàn)我國的傳統(tǒng)文化瑰寶，如：博物館、戲院、茶樓、劇場等等，并在體驗(yàn)之后以這一天的感受為主體進(jìn)行寫作，將自己的所見所聞和思想感受描繪出來，鼓勵(lì)學(xué)生用文字的形式來表達(dá)對于我國傳統(tǒng)文化的體悟和感想。

三、初中語文教學(xué)滲透傳統(tǒng)文化的開展策略

（一）借助新媒體技術(shù)，宣揚(yáng)傳統(tǒng)文化

在開展傳統(tǒng)文化建設(shè)的道路上，教師也可以采納現(xiàn)如今十分普遍的多媒體技術(shù)來開展教學(xué)。多媒體隨著現(xiàn)代社會(huì)的高速發(fā)展，技術(shù)已經(jīng)十分成熟，許多學(xué)校都會(huì)借助新媒體技術(shù)的力量來輔助教學(xué)，為學(xué)生提供更加直觀豐富的課堂體驗(yàn)，同時(shí)也為教師提供了設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的靈感。對于自身閱歷還不夠的中學(xué)生來說，教師可以合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，將傳統(tǒng)文化生動(dòng)形象地帶入課堂，讓學(xué)生在進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的同時(shí)，加深對于我國傳統(tǒng)文化的理解，還能夠加深對于課堂教學(xué)內(nèi)容的記憶，深化教材理解，提高語文課堂教學(xué)效率。

比如遇到即將來臨的民俗節(jié)日時(shí)刻，教師可以在課堂上為學(xué)生播放與節(jié)日民俗文化相關(guān)的紀(jì)錄片、動(dòng)畫或者是電影資料，為學(xué)生介紹我國傳統(tǒng)習(xí)俗習(xí)慣以及各地區(qū)豐富多樣的獨(dú)特文化，借助多媒體技術(shù)的便利為學(xué)生帶來更加身臨其境的課堂體驗(yàn)，在接受傳統(tǒng)文化熏陶的同時(shí)，積累自身的文化知識(shí)水平和人文素養(yǎng)，并且打開了一扇接觸傳統(tǒng)文化傳承的大門，最大程度上激發(fā)學(xué)生對于民族文化和傳統(tǒng)民間習(xí)俗的認(rèn)知，在潛移默化中促使學(xué)生走近傳統(tǒng)文化，接受熏陶。

（二）開展傳統(tǒng)文化周，打造文化氛圍

語文課堂教學(xué)時(shí)間有限，課文中所涉及的課文篇幅同樣有限，傳統(tǒng)文化的洗禮和滲透光靠這些是不夠的，想要讓中學(xué)生對傳統(tǒng)文化有更深刻的認(rèn)知，就需要從平時(shí)日常生活中一點(diǎn)一滴的接受文化熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力之處，為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，就需要為中學(xué)生打造一個(gè)擁有良好傳統(tǒng)文化氛圍的環(huán)境，增強(qiáng)初中生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)和文化知識(shí)底蘊(yùn)。教師可以聯(lián)合學(xué)校定期組織傳統(tǒng)文化宣傳周，為學(xué)生們提供一個(gè)認(rèn)識(shí)我國傳統(tǒng)文化、了解傳統(tǒng)文化、走近傳統(tǒng)文化、體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的平臺(tái)，逐步加強(qiáng)中學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化和民間藝術(shù)文化的認(rèn)知。

同時(shí)，教師還可以選取語文教材中可以利用的傳統(tǒng)文化知識(shí)元素，收集相關(guān)資料，并加入情境模擬游戲來與學(xué)生互動(dòng)，一來可以增加語文課堂的趣味性和活躍性，其次能夠令學(xué)生在情境模擬游戲中感悟傳統(tǒng)文化的特色和魅力，最大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)文化的積極性和熱情，寓教于樂，快樂學(xué)習(xí)，令學(xué)生自發(fā)地去探索和思考傳統(tǒng)文化的精髓和內(nèi)涵。

結(jié)語：

想要在初中語文教學(xué)中潛移默化地滲透傳統(tǒng)文化，就要從每一次課堂教學(xué)活動(dòng)出發(fā)，以學(xué)生為課堂體驗(yàn)主體，圍繞著學(xué)生展開教學(xué)活動(dòng)，巧妙融入傳統(tǒng)文化知識(shí)，讓學(xué)生感受到我國傳統(tǒng)文化的珍貴和不可替代性，調(diào)動(dòng)中學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的熱愛和興趣，為學(xué)生提供一個(gè)可以走近、認(rèn)知和探索傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的最佳途經(jīng)，借此培養(yǎng)青少年的民族精神和民族自豪感，陶冶情操，打造人文精神，從而達(dá)到宣傳我國傳統(tǒng)文化價(jià)值，提升整體中學(xué)生思想品德和綜合素質(zhì)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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