如何上好高三英語(yǔ)一輪復(fù)習(xí)網(wǎng)絡(luò)視頻課

李詠

2020年的寒假，由于疫情原因，高三年級(jí)的學(xué)生不能及時(shí)返校復(fù)習(xí)，各省市和學(xué)校紛紛開(kāi)展了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。我也參與了揚(yáng)州教育局安排的?“高三英語(yǔ)寒假名師課程”的網(wǎng)上授課。本市高三上學(xué)期已經(jīng)開(kāi)始一輪復(fù)習(xí)，網(wǎng)上的視頻課也體現(xiàn)教學(xué)的延續(xù)性。這里我以牛津英語(yǔ)高中課本Module 7 Unit 4為例探討如何上好網(wǎng)絡(luò)視頻一輪復(fù)習(xí)課。

一輪復(fù)習(xí)的根本目的是幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)。把零散的、孤立的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，串成串，連成片，結(jié)成網(wǎng)，使已學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化，以求建構(gòu)一個(gè)完整的學(xué)科知識(shí)體系，為二輪復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我是通過(guò)以下幾個(gè)步驟來(lái)實(shí)現(xiàn)這一堂課的教學(xué)目標(biāo)的。

一、歸納基礎(chǔ)詞句

一輪復(fù)習(xí)要回歸教材。這里，我就可以借助于視頻強(qiáng)大的展示功能，和學(xué)生一起來(lái)完成這一環(huán)節(jié)。即使學(xué)生因?yàn)橐咔樵诩?，手頭沒(méi)有教材和書(shū)本，也可以通過(guò)課堂筆記形成一份完整的復(fù)習(xí)資料。由于這是錄播課，學(xué)生還可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)速度，通過(guò)按暫停鍵來(lái)思考和完成練習(xí)，做到因人施教，滿足個(gè)體差異。

1.詞族聯(lián)想。復(fù)習(xí)單詞可以從本單元生詞入手進(jìn)行詞族關(guān)聯(lián)的聯(lián)想復(fù)習(xí)。根據(jù)漢語(yǔ)意思以及詞根和前綴后綴可以復(fù)習(xí)同義詞、近義詞和反義詞，可以復(fù)習(xí)詞性和單詞拼寫(xiě)。例如“believe”這個(gè)單詞可以設(shè)置填空，分別寫(xiě)出它的動(dòng)詞believe、名詞belief（變?cè)~尾）、形容詞believable（加后綴）和形容詞的反義詞unbelievable（加前綴）。這樣既復(fù)習(xí)了本單元的詞匯，也通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)構(gòu)詞法，擴(kuò)大詞匯量，讓學(xué)生能舉一反三。在拼寫(xiě)過(guò)程中也指出難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)。通過(guò)這一環(huán)節(jié)“以線串珠”，將零散的詞匯知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。

2. 詞塊構(gòu)建。詞匯復(fù)習(xí)不僅要復(fù)習(xí)單個(gè)的詞，更需要培養(yǎng)學(xué)生的詞塊意識(shí)，強(qiáng)調(diào)詞塊的語(yǔ)義、語(yǔ)法和語(yǔ)用功能，通過(guò)記錄和積累詞塊，促進(jìn)語(yǔ)言的內(nèi)化，提高運(yùn)用詞匯和確切表達(dá)意思的能力，幫助學(xué)生加快閱讀速度，加深對(duì)語(yǔ)篇的精準(zhǔn)理解。例如，pick搭配不同介詞有不同含義，pick up可以解釋撿起，接載，學(xué)會(huì)，收聽(tīng)，好轉(zhuǎn)等;pick out可以解釋為挑選、取出、了解、襯托等。依此設(shè)計(jì)練習(xí)，循序漸進(jìn)，以讀寫(xiě)為突破口，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。

3. 復(fù)習(xí)句型句式。這里再現(xiàn)課文原句，突出句型句式，復(fù)習(xí)句子結(jié)構(gòu)。例如，通過(guò)課文原句It has the distinction of being the oldest and most complex underground system in the world. 可以復(fù)習(xí)短語(yǔ)has the distinction of“享有……的盛譽(yù)”。

二、探究核心考點(diǎn)

高考試題兼具綜合性和靈活性，并強(qiáng)調(diào)應(yīng)用。所以，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，就是幫助學(xué)生把知識(shí)點(diǎn)能夠運(yùn)用起來(lái)，而不是孤立地去記憶、背誦。學(xué)生只有與知識(shí)點(diǎn)互動(dòng)，歸納用法，深入辨析，探究它們的語(yǔ)用環(huán)境，反復(fù)操練，才能真正地掌握，在高考中運(yùn)用。

1. ?？嫉暮诵脑~匯。例如：convey。課本里的句子為Some poems tell a story or describe something in a way that will give the reader a strong impression. Others try to convey certain emotions. 這里可以學(xué)習(xí)convey的固定搭配convey sth. to sb. =convey sb. sth.向某人傳達(dá)某事;convey sth./sb. to sp. 把某物/某人送到某地。然后用這些知識(shí)來(lái)完成句子填空。Graphs can be a very useful tool for ?（convey） information， especially numbers， percentages， and other data. （2015·浙江卷） The picture is fairly thought -provoking， which intends to convey ?us that different ways of living will cause different endings.

2. 常考的核心短語(yǔ)。例如：speed up（使）加速;加快。通過(guò)教材原句A new service has just opened between Beijing and Dalian and this has ?travel between the two cities. （P） ?復(fù)習(xí)相關(guān)speed詞組at high/low/full/top speed， at a speed of…， reduce/pick up speed等;復(fù)習(xí)相關(guān)up詞組link up， show up， split up， ring up， put up……等。再到單句填空中操練①He drove off ?high speed. ②We'd better speed ?if we want to get there in time等。

3. ?？嫉暮诵木湫?。例如：Having seen the situation，a wealthy American businessman，Charles Yerkes，undertook the job of improving the system in 1902...該句型體現(xiàn)了現(xiàn)在分詞的完成式作狀語(yǔ)。復(fù)習(xí)現(xiàn)在分詞的一般式doing表示和謂語(yǔ)動(dòng)詞的動(dòng)作同時(shí)發(fā)生或表示一種經(jīng)常性、習(xí)慣性的動(dòng)作或行為，在句子中可作定語(yǔ)、狀語(yǔ)、表語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)。?having done以及having been done是現(xiàn)在分詞的完成式，表示該動(dòng)作先于主句的謂語(yǔ)動(dòng)詞完成，在句子中一般作時(shí)間或原因狀語(yǔ)。我這里進(jìn)行了運(yùn)用和提升（1） ?his homework，the boy was allowed to watch TV.（時(shí)間狀語(yǔ)）（2） A man ?is a hard-working man.（定語(yǔ)）（3） ?to work overtime that evening，I missed a wonderful film.（原因狀語(yǔ)）。

三、單元話題寫(xiě)作

在掌握了詞句的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生圍繞本單元“公共交通”這個(gè)話題，活用語(yǔ)言， 提高語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。所以，安排了一個(gè)小短文的寫(xiě)作（50詞左右），要求盡量使用本單元的知識(shí)點(diǎn)和高級(jí)表達(dá)，讓學(xué)生練練筆，起到學(xué)以致用的效果，提高學(xué)生的成就感和學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)。給出寫(xiě)作提示：現(xiàn)在人們有很多的旅行方式，例如乘坐有軌電車、的士、地鐵或火車（ways of travelling）;?隨著私家車的增加，有很多的堵車和交通事故（with， traffic jams）;?公共交通不能自由地運(yùn)送客人（convey）;司機(jī)開(kāi)車的時(shí)候不應(yīng)該喝醉或違反交通規(guī)則（while， drunk， violate）;只有這樣，交通安全才有保障（倒裝）。在學(xué)生完成后，提供了范文，指導(dǎo)學(xué)生訂正、提高。

四、課后鞏固

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是在讀背的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)語(yǔ)言文化差異的識(shí)辨能力。由于高考出題的多樣性與靈活性，多見(jiàn)題，多做題已成為大家公認(rèn)的提分途徑。所以，課后練習(xí)是必不可少的。課后練習(xí)要基于課程內(nèi)容，內(nèi)容相對(duì)統(tǒng)一，由于網(wǎng)絡(luò)視頻課師生不見(jiàn)面的特點(diǎn)，教師要提供詳細(xì)講解，并側(cè)重于重難點(diǎn)。可以出一些單選題，來(lái)操練本課的知識(shí)點(diǎn)，并布置一篇與本單元的Topic“公共交通”有關(guān)的書(shū)面表達(dá)，例如給出一篇關(guān)于公共交通的時(shí)事報(bào)道，讓學(xué)生先概括文章內(nèi)容，再發(fā)表觀點(diǎn)和看法，寫(xiě)一篇150詞左右的文章。內(nèi)容包含讓學(xué)生談?wù)勛鳛楣步煌ǖ膮⑴c者，有什么感受？會(huì)怎樣做？就如何創(chuàng)建文明、和諧社會(huì)提出建議。讓學(xué)生把本單元的詞匯、句型和觀點(diǎn)運(yùn)用到實(shí)例中。課后習(xí)題的要源于課堂復(fù)習(xí)內(nèi)容，但又要高于課堂內(nèi)容，要具有鞏固和提高功能。

網(wǎng)絡(luò)視頻課后，我也進(jìn)行了反思和對(duì)各層次的學(xué)生學(xué)習(xí)效果調(diào)查。網(wǎng)絡(luò)視頻課適宜每節(jié)講解30分鐘，確保內(nèi)容充足、有效。授課教師在錄制前要精心制作、校對(duì)PPT課件，并試講，避免口誤，精準(zhǔn)把握一節(jié)課的時(shí)長(zhǎng)。每天課前先在相關(guān)網(wǎng)站掛上需要預(yù)習(xí)的材料和學(xué)案，然后再上傳上課視頻、課件、作業(yè)和答案。學(xué)生事先知曉將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容能大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生對(duì)這節(jié)視頻課總體是認(rèn)可的。首先是因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容的選擇。一輪復(fù)習(xí)注重基礎(chǔ)知識(shí)的梳理，抓住核心考點(diǎn)，重點(diǎn)突出，還進(jìn)行了拓展和提高，對(duì)各個(gè)層面的學(xué)生建構(gòu)自己的知識(shí)體系都是有必要的。其次，教學(xué)形式和內(nèi)容和高三上半學(xué)期的內(nèi)容有延續(xù)性，照顧到學(xué)生的思維慣性和學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生易于接受，學(xué)生覺(jué)得這堂課上了有收獲。學(xué)生反饋的問(wèn)題主要集中在缺乏師生互動(dòng)，沒(méi)有面對(duì)面交流的那種激情。這也是在以后的網(wǎng)絡(luò)課程中需要思考改進(jìn)的。

雖然今年的疫情是突發(fā)狀況，但是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的確是我們今后教學(xué)發(fā)展的一個(gè)不可或缺的補(bǔ)充方式。希望廣大教師能在反思中與時(shí)俱進(jìn)，上好新時(shí)代的英語(yǔ)課。

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市新華中學(xué)）