淺議在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

何春陽 張自強

摘要：隨著新課改的推進，對素質(zhì)教育不斷深入，小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)，已經(jīng)成為培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)教育的重要學(xué)科。本文對于如何提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，以及小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)提升學(xué)生創(chuàng)新能力之間的關(guān)系進行了較為廣泛和深入地研究。通過分析當下小學(xué)美術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀，針對教學(xué)過程中所展現(xiàn)的各種問題，提出了多個有針對性的優(yōu)化措施，希望能夠幫助小學(xué)美術(shù)教師更好的提升學(xué)生創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);創(chuàng)新能力;策略

引言：

新課改讓小學(xué)美術(shù)教學(xué)面臨更加嚴峻的挑戰(zhàn)，在過去的美術(shù)課程教學(xué)中，比較關(guān)注學(xué)生的動手和動腦能力，而新課改要求轉(zhuǎn)變過去的教學(xué)目標，深化素質(zhì)教育教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。小學(xué)美術(shù)教學(xué)課程，對于提升學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力有著非常獨特的作用，不僅能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的感知能力和藝術(shù)情操，更能夠通過對學(xué)生感知能力和藝術(shù)情操的培養(yǎng)，讓學(xué)生擁有發(fā)散性的思維，從而使得大腦智力得到充分的開放。

一、小學(xué)美術(shù)現(xiàn)狀

隨著社會的發(fā)展，人們對生活上的追求不再滿足于物質(zhì)生活水平上，人們對精神層面的追求更加關(guān)注。當代社會的教育教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生素質(zhì)能力的提升，特別是要求在教育教學(xué)過程中，能夠著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這已經(jīng)成為社會普遍關(guān)注的問題。小學(xué)開設(shè)的美術(shù)教學(xué)課程，對于培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)是具有重要作用的，它的核心主要在于，幫助學(xué)生樹立審美意識，用美術(shù)的觀點去認識世界、發(fā)現(xiàn)世界。所以說小學(xué)開設(shè)美術(shù)這一門教學(xué)課程，主要是為了提升學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新能力。小學(xué)美術(shù)課程，主要是通過提升小學(xué)生的感知能力，從而帶動學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造力，從而在藝術(shù)上產(chǎn)生創(chuàng)新。然而在實際的教學(xué)中往往呈現(xiàn)出很多問題，而產(chǎn)生這些問題的原因主要是由于美術(shù)教育環(huán)境沒有完成轉(zhuǎn)型。此外，長久以來陳舊的教學(xué)模式使得教師以及學(xué)生等教學(xué)參與者，很難在相對較短的時間內(nèi)適應(yīng)新課改提倡的教學(xué)理念。首先，教師在之前的教學(xué)過程中，總認為美術(shù)教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主的，對于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并沒有關(guān)注。其次，家長將美術(shù)這一課程當成娛樂的課程，很難將它與創(chuàng)新能力聯(lián)系在一起。

二、小學(xué)美術(shù)對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的作用

小學(xué)美術(shù)這一門課程的教學(xué)，能夠很好的鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，由于這一階段是小學(xué)生價值觀的形成初期，同學(xué)們對外部世界的認知非常懵懂，學(xué)生的創(chuàng)造能力還沒有完全形成，所以在這個階段注重對學(xué)生思維上的訓(xùn)練，可以提高小學(xué)生的認知能力，從而提高他們的創(chuàng)新能力。對于小學(xué)生如何擁有創(chuàng)新意識，這需要同學(xué)們在感受生活和理解生活這一過程中去發(fā)掘，同學(xué)們要積極主動的對外部世界發(fā)生的事情進行思考和認識，并且做到舉一反三，由此來提高自身的觀察能力和創(chuàng)新能力。小學(xué)生的思維是非?；钴S的，他們對外部世界大部分事物都充滿著強烈的好奇心，特別是對于一些較為新鮮的事物，很想去探究其中的原因并產(chǎn)生創(chuàng)造的行為。小學(xué)美術(shù)教學(xué)，需要針對小學(xué)生的好奇心理，鍛煉他們的創(chuàng)新思維。此外，小學(xué)生由于認識上具有很大的局限性，所以他們對于各種新鮮事物，只能產(chǎn)生表層的認識，難以升華為思維意識。美術(shù)課程的教學(xué)，就主要作用就是將學(xué)生的表層認識進一步發(fā)展。

三、小學(xué)美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

1、準確把握學(xué)生心理，提高創(chuàng)新意識

小學(xué)生的心理和生理都是處于初級發(fā)展階段，在這個時候培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識是最有利的。然而要想做好這個方面的工作，老師就需要對小學(xué)生的心理特點有一個準確的了解，更并且根據(jù)每個學(xué)生的心理特點，進行思想意識上的美術(shù)指導(dǎo)。在實際的美術(shù)課程教學(xué)中，老師要以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習為主，層層遞進，從簡單的表層形象思維向?qū)W生揭露深層的意義。在這個階段，同學(xué)們對外界事物缺乏感知能力，他們在動手和思考方面的能力也比較薄弱，對各種外界事物的認識大多都更趨向于簡單化。所以，美術(shù)教師應(yīng)該在實際課堂教學(xué)中，充分尊重學(xué)生的思維方式，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自身的想象力優(yōu)勢，在認識外界事物的過程中，充分表達自己的情感和認知。小學(xué)同學(xué)主觀意識比較強烈，所以在美術(shù)學(xué)習過程中，往往會有不拘一格的表現(xiàn)，能夠?qū)γ佬g(shù)進行大膽的創(chuàng)作，美術(shù)教師應(yīng)該積極努力的抓住小學(xué)生大膽思維特點，進行積極的引導(dǎo)和鼓勵，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識。

2、注重因材施教

小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)，尤其要注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，老師應(yīng)該根據(jù)每個學(xué)生不同的個性差異，在教學(xué)中采取有針對性的差異化教學(xué)，也就是所謂的因材施教。因材施教這樣的教學(xué)方式，對于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力，具有其他教學(xué)方式和途徑難以取代的領(lǐng)先地位。要想讓學(xué)生擁有創(chuàng)新能力，就必須讓學(xué)生首先擁有創(chuàng)新的思想，如果每個同學(xué)的想法都是一樣的，那么美術(shù)教育就是失敗的。在過去的應(yīng)試教學(xué)觀念引導(dǎo)下的教育教學(xué)，已經(jīng)不能夠適應(yīng)新課改的要求，對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，就是要讓學(xué)生的個性得到解放，只有將同學(xué)們的不同個性進行有針對性的培養(yǎng)，才能將發(fā)展創(chuàng)新的工作做好。小學(xué)同學(xué)思維都是非?；钴S的，所以美術(shù)教師應(yīng)該善于觀察到學(xué)生獨有的特點和思想，以及各種不同尋常的地方，并且在課堂教學(xué)中進行正確的引導(dǎo)，包括在課后的作業(yè)設(shè)計中，進行有針對性的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

在學(xué)習《恐龍世界》這一節(jié)課程的時候，為了做到因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，美術(shù)教師應(yīng)該根據(jù)，每個學(xué)生的不同特點，進行有差異的課后作業(yè)布置，不能夠按照傳統(tǒng)教學(xué)方式，對學(xué)生進行無差別的作業(yè)布置，正確的做法應(yīng)該是，通過對學(xué)生個性的了解，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目的，進行作業(yè)的布置。

3、營造美術(shù)教學(xué)氛圍

小學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)氛圍，對于教育教學(xué)有著非常重要的影響。積極活躍的課堂教學(xué)氛圍，能夠在很大程度上增強小學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，同時對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識非常有幫助。美術(shù)教師在活躍的課堂教學(xué)氛圍中，可以針對每個同學(xué)的個性特點，展開有針對性的引導(dǎo)性訓(xùn)練，在活躍的課堂教學(xué)氛圍中，更加有利于美術(shù)教師轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)地位，和學(xué)生形成平等合作的教學(xué)關(guān)系，能夠在很大程度上增進老師和學(xué)生之間的互動交流。輕松的課堂教學(xué)氛圍，對于提高教學(xué)效率，以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力會有不小的幫助。老師對學(xué)生興趣的提升會非常高興，在教學(xué)中會更加有干勁。而在教學(xué)過程中，通過對學(xué)生的鼓勵來活躍課堂氛圍，對學(xué)生的優(yōu)秀作品進行點評和鼓勵，讓他們能夠在自己的優(yōu)秀作品中學(xué)會創(chuàng)新。

在《生活與藝術(shù)中的花》這一節(jié)課程教學(xué)中，為了能夠營造良好的課堂教學(xué)氛圍，老師應(yīng)該和同學(xué)們展開平等合作的溝通和交流，在充分了解學(xué)生的個性特點基礎(chǔ)上，進行有針對性的教學(xué)引導(dǎo)，而對于學(xué)生在學(xué)習過程中所表現(xiàn)出來的優(yōu)異的方面，比如說在思維上或者是在美術(shù)作品上有獨特的優(yōu)秀作品展現(xiàn)出來，老師就要進行積極的鼓勵，讓他們從自身的優(yōu)秀的個性化作品中思考如何進行創(chuàng)新。

結(jié)束語：

小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)是，發(fā)展小學(xué)生創(chuàng)新能力的突破口，對于小學(xué)生來說，美術(shù)這一門課程的教學(xué)重要性不言而喻。小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變自身的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，勇敢的探索和創(chuàng)新教育教學(xué)方法，更多的在教學(xué)過程中，嘗試培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并針對小學(xué)生的個性特點進行教育教學(xué)的完善?？偟膩碚f，小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有很深的影響，美術(shù)教師應(yīng)該緊跟時代腳步，促進學(xué)生各方面綜合能力的發(fā)展。

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