培養(yǎng)注意力收獲精彩

孟向榮

摘要：對于三年級的同學(xué)來講，該階段同學(xué)們具有極強的好奇心和求知欲，在學(xué)習(xí)時很難自主的將注意力轉(zhuǎn)移到課堂當(dāng)中，因此教師在教學(xué)時應(yīng)當(dāng)利用合理的教學(xué)方法來調(diào)動同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，以此來提高課堂教學(xué)的有效性。本篇文章通過對小學(xué)三年級小班化教學(xué)過程中學(xué)生注意力的現(xiàn)狀及養(yǎng)成進(jìn)行分析，并提出一定意見，以期能夠為三年級的課堂教學(xué)提供一定參考。

關(guān)鍵詞：注意力培養(yǎng);小班;三年級;課堂教學(xué)

引言：

在小班化的課堂上，教師不僅要將同學(xué)們學(xué)習(xí)的注意力轉(zhuǎn)移到課堂當(dāng)中，更要鼓勵同學(xué)參與到課堂教學(xué)中，積極的進(jìn)行發(fā)言，表達(dá)自身真實的想法。而且在教學(xué)的過程中，教師要培養(yǎng)同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，使同學(xué)們能夠在學(xué)習(xí)的過程中，認(rèn)真傾聽他人的觀點，進(jìn)行合理的思考，這樣才能夠提高同學(xué)們學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量，為其日后的成長和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此作為小學(xué)教師，在培養(yǎng)同學(xué)們注意力習(xí)慣的過程中，可以借助自身的榜樣作用、利用更加新穎的教學(xué)內(nèi)容，來吸引同學(xué)們學(xué)習(xí)的注意力。通過利用有效的激勵機制和藝術(shù)化的管理教育方式，來提高課堂教學(xué)的有效性。

一、目前小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

目前在小班化課堂教學(xué)過程中，同學(xué)們的普遍學(xué)習(xí)現(xiàn)象是注意力缺失：在課堂學(xué)習(xí)的過程中，同學(xué)們興趣高昂教師提問后，一個個舉手發(fā)言，但在一個同學(xué)還沒發(fā)言完，其余同學(xué)就會大聲的嚷道：“錯了，老師，讓我來……”;在小組合作教學(xué)的過程中，同學(xué)們都想發(fā)言表達(dá)自己的想法，但不愿進(jìn)行分工合作學(xué)習(xí);當(dāng)教師指名一位同學(xué)進(jìn)行作答的過程中，其他同學(xué)會異口同聲的嘆氣，無法認(rèn)真的傾聽同學(xué)所回答的內(nèi)容;同學(xué)們在表達(dá)自己的想法時只是單方面的發(fā)言，無法將所表達(dá)的內(nèi)容和問題進(jìn)行結(jié)合;有的同學(xué)甚至在別的同學(xué)發(fā)言時，不斷的打斷其發(fā)言的思路……

目前新課標(biāo)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。這也使得課堂教學(xué)氛圍變得更加輕松愉悅，同學(xué)們在學(xué)習(xí)時有了足夠的安全感，能夠勇于發(fā)表自己的意見和看法。但教師在教學(xué)時只顧營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，而忽略了同學(xué)們注意力的養(yǎng)成，導(dǎo)致課堂出現(xiàn)了以上的種種問題[1]。因此，對于高校課堂的打造來講，教師在教學(xué)時不僅要鼓勵同學(xué)們積極發(fā)言，表達(dá)自身的想法。更要讓其養(yǎng)成認(rèn)真注意的良好習(xí)慣，這樣才能夠讓同學(xué)們在其他人發(fā)表觀點時能夠認(rèn)真的傾聽、積極的思考，才能夠讓同學(xué)們學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量得到有效的提升。

二、培養(yǎng)同學(xué)注意力的策略

（一）以身作則--發(fā)揮教師自身的榜樣作用

日本一教育學(xué)博士曾說過：在課堂上，教師的活動應(yīng)當(dāng)慎重的、禮貌的、注意的開展，要面對每一名同學(xué)，要注意他們有聲和無聲語言的表達(dá)。隨著教學(xué)的不斷深入和不斷發(fā)展，各種先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)模式融入了我們的課堂教學(xué)當(dāng)中，這也使得課堂教學(xué)更加豐富多彩。在這樣的教室里，教師在向同學(xué)們講話時，要意識到自己言語對同學(xué)們所產(chǎn)生的影響，要選擇合適的話進(jìn)行課堂內(nèi)容的講授。這種有意識的講述行為就是注意力的行為。教師在課堂上，要想讓同學(xué)們注意別人的發(fā)言內(nèi)容，教師就要先注意同學(xué)們所發(fā)言的內(nèi)容。無論同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中說出怎樣的語言，哪怕是語無亂次的內(nèi)容教師都要專心的傾聽，并在同學(xué)們發(fā)表內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，不能隨意的打斷同學(xué)們發(fā)表的思路。這樣才能夠培養(yǎng)同學(xué)們的注意力。

（二）優(yōu)化完善教學(xué)方案

對于小班化教學(xué)來講，由于小班化教學(xué)過程中同學(xué)們?nèi)藬?shù)較少，如果同學(xué)們出現(xiàn)了不聽講的情況，教師很容易發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的問題。但在實際的教學(xué)過程中，教師上課是否精彩、教學(xué)手段是否具有吸引力，將會直接影響同學(xué)們的注意力情況[2]。因此，作為教師，在開展課堂教學(xué)之前，要對教材進(jìn)行深入的解讀，充分挖掘和利用教材當(dāng)中的學(xué)習(xí)內(nèi)容來設(shè)計教學(xué)方案和教學(xué)活動，這樣才能夠使同學(xué)們對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生探究和學(xué)習(xí)的欲望。

例如在新部編版《鋪滿金色巴掌的水泥道》這篇文章的教學(xué)過程中，教師可以對該文章內(nèi)容進(jìn)行深入的解讀，將同學(xué)們上學(xué)放學(xué)路上的風(fēng)景融入到教學(xué)當(dāng)中，這樣既能夠拉近課本與同學(xué)們生活之間的距離，又能調(diào)動同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，有效地培養(yǎng)了同學(xué)們的注意力。

（三）適時的激勵，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力

實際上，精湛的教學(xué)藝術(shù)并不是每名教師都能夠達(dá)到的。但是在實際的教學(xué)過程中，通過利用正確恰當(dāng)?shù)脑u價語言等激勵方法，也能夠達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果，也能夠有效地培養(yǎng)同學(xué)們的注意力。尤其是對于三年級的小班化教學(xué)來講，在教學(xué)的過程中，通過利用“課堂發(fā)言小明星”等激勵方法，能夠讓更多的同學(xué)受到關(guān)注。而且這種恰當(dāng)?shù)脑u價內(nèi)容能夠讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中了解自己的優(yōu)勢和不足，能夠有效地調(diào)動整個班級學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使同學(xué)們愿意在教師的教學(xué)活動中對知識內(nèi)容進(jìn)行深度的思考和學(xué)習(xí)，不僅提高了學(xué)生的注意力，還提高了課堂教學(xué)的有效性。

結(jié)束語：

綜上所述，對于一個人來講良好的注意力習(xí)慣和能力是讓其獲得知識重要途徑之一。同學(xué)們良好的注意力會對小班化課堂教學(xué)效果產(chǎn)生十分積極的影響和作用。在課堂上如果一些同學(xué)不多思考就草率的進(jìn)行發(fā)言，教師就應(yīng)當(dāng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助其養(yǎng)成良好的注意力習(xí)慣，使其能夠?qū)Ｐ牡鸟雎爠e人的見解、能夠接納別人的意見，這樣才能夠在課堂上形成愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，才能夠提高課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)小學(xué)教學(xué)的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李蘭嬌.沈陽市S小學(xué)小班化教學(xué)實踐的個案研究[D].沈陽師范大學(xué)，2017.

[2]王楠.城市園林綠地規(guī)劃小班化教學(xué)模式與教學(xué)效果分析[J].科技風(fēng)，2016，03：68-69.