初中英語課堂教學(xué)中的德育教學(xué)滲透研究

王哲

摘要：教育的根本目的就是為了使受教育者獲得有效的發(fā)展，成為社會所需要的人才。而德育和正常的學(xué)科教育都是教育的重要組成，在其中學(xué)科教育給予了學(xué)生知識積累量和學(xué)習(xí)能力的提升，而德育幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)了人格的發(fā)展和良好品德的形成。所以說，德育和學(xué)科教育兩者都是不可缺少的，而為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效開展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的能力發(fā)展，教師就應(yīng)該能將德育和學(xué)科教育融合到一起，在學(xué)科教育中滲透有效的德育教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中英語;課堂教學(xué);德育教學(xué)

初中英語是初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)學(xué)習(xí)科目，通過這一階段的學(xué)習(xí)學(xué)生將實(shí)現(xiàn)對英語知識的有效掌握，達(dá)成基本英語運(yùn)用能力的形成。并且由于英語是一門涉及到較多西方文化的學(xué)科，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中也就能感受到中西文化的碰撞，這對于學(xué)生完善世界觀與價值觀的形成是非常關(guān)鍵的。而在如今，隨著新課改的進(jìn)行，素質(zhì)教育的發(fā)展程度越來越深，而素質(zhì)教育的發(fā)展要求實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的有效德育。故作為初中英語教師，為了達(dá)成對素質(zhì)教育理念的有效貫徹，就需要能結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況，結(jié)合英語的學(xué)科特點(diǎn)，將德育教學(xué)有效的融入到英語教學(xué)之中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效德育。

一、解析英語教材，提煉德育內(nèi)容

為了實(shí)現(xiàn)在英語學(xué)科教學(xué)中滲透有效德育教學(xué)的目的，作為初中英語教師就需要能在教學(xué)中特別將其重視起來，并嘗試著利用可用的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，在教學(xué)中貫徹有效德育的原則。而為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，教師就需要能明確英語教材的構(gòu)成與作用。英語教材作為教師開展教學(xué)的重要工具，其中引入了很多英文寓言和故事，而這些故事中滲透了很多可以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生德育的理念，若教師可以將它進(jìn)行有效的研究分析，并將其明確出來，就可以在教學(xué)的過程中達(dá)成對學(xué)生的有效德育?；诖耍趯?shí)際的英語教學(xué)過程中，教師就需要能結(jié)合教學(xué)的情況對教材進(jìn)行分析運(yùn)用，在課前將課內(nèi)所涉及到的內(nèi)容進(jìn)行分解剖析，將其中能達(dá)成對學(xué)生德育的內(nèi)容進(jìn)行深入研究分析，設(shè)定有效的展現(xiàn)方法，以期實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的有效培養(yǎng)。

例如，在“Don’t eat in class.”這一課的教學(xué)中，教師就可以將本課的知識內(nèi)容進(jìn)行提煉，在其中教師就可以借助教學(xué)的有效開展，以在課堂上吃東西入手，與學(xué)生探討發(fā)生在課堂中的不當(dāng)行為。在其中，教師可以針對這種現(xiàn)象的不文明和不禮貌為學(xué)生闡述其不當(dāng)之處，讓學(xué)生了解正確的行為習(xí)慣。又比如在“Good morning”這一課的教學(xué)中，教師就可以針對禮貌用語為學(xué)生進(jìn)行一次總結(jié)，在其中讓學(xué)生明確禮貌用語的實(shí)際用法，使學(xué)生養(yǎng)成禮貌待人的習(xí)慣。

二、增強(qiáng)愛國教育，理性看待差別

加強(qiáng)愛國教育也是英語教學(xué)開展德育的重要要求之一。在英語的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將接觸到很多外來的文化觀念與價值觀，而初中生由于社會履歷較淺，很容易受到一些錯誤言論的影響對中西差別產(chǎn)生錯誤的認(rèn)知。正如現(xiàn)在社會上有些人的錯誤觀點(diǎn)，其認(rèn)為外國都是美好而發(fā)達(dá)的，而自己的國家都是落后而破舊的。而作為英語教師，就需要能將這一點(diǎn)重視起來，在教學(xué)的過程中，要能附帶對中西差別的理性解釋，讓學(xué)生明確，我國如今的成果，是無數(shù)人共同努力的結(jié)果，而且并不是外國的一切都是好的，只有中國人齊心協(xié)力創(chuàng)造出來的，才是真正值得我們?nèi)フJ(rèn)可的。

例如，在“Can you play the guitar？”這一課的教學(xué)中，教師就可以在其中，為學(xué)生介紹一些中西方樂器的差別，在其中，教師要能配合著中國音樂文化歷史的講解，使學(xué)生感受中國傳統(tǒng)音樂與西方音樂的不同，使學(xué)生體悟兩者之間不同的美。而在此過程中，學(xué)生通過對我國文化的深入感觸，加深了對傳統(tǒng)文化的理解，培養(yǎng)了其愛國精神。

三、創(chuàng)建合作教學(xué)，發(fā)展學(xué)生合作

團(tuán)結(jié)與協(xié)作一直是我國的傳統(tǒng)美德之一，而我國如今所取得的成就也離不開無數(shù)人無私的奉獻(xiàn)和祖國上下人民一條心的奮斗。而相對應(yīng)的，英語教師在教學(xué)中也要能讓學(xué)生認(rèn)識到團(tuán)結(jié)與協(xié)作的可貴，并能采用有效的教學(xué)方法對教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，在其中實(shí)現(xiàn)對學(xué)生團(tuán)結(jié)與協(xié)作能力的發(fā)展。而為了實(shí)現(xiàn)此目的，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，就需要能結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對教材進(jìn)行分析，并在此前提下對學(xué)生進(jìn)行有效的小組劃分，發(fā)動學(xué)生針對英語知識進(jìn)行小組合作探究。在其中，教師也可以集合學(xué)生的探究實(shí)際，對學(xué)生進(jìn)行有效的調(diào)動，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的協(xié)作能力發(fā)展。

例如，在“I’d like some noodles”這一課的教學(xué)中，教師就可以結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況，創(chuàng)建合作教學(xué)的情境，發(fā)動學(xué)生以小組合作的形式參與到學(xué)習(xí)之中。在其中教師為就可以讓學(xué)生學(xué)會組內(nèi)分工，在共同努力的情況下，實(shí)現(xiàn)對本課內(nèi)容的理解探究。除此之外，在學(xué)生掌握了這一課的基本內(nèi)容之后，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的發(fā)展，教師還可以讓學(xué)生開展組內(nèi)對話練習(xí)。

綜上所述， 為了實(shí)現(xiàn)初中英語課堂教學(xué)中的德育教學(xué)滲透研究，教師在教學(xué)中就需要能結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際作出調(diào)整。在其中，教師要能做到解析英語教，提煉德育內(nèi)容;增強(qiáng)愛國教育，理性看待差別;創(chuàng)建合作教學(xué)，發(fā)展學(xué)生合作。

參考文獻(xiàn)：

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