小學(xué)高年級數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略分

雷志元

摘要：小學(xué)五年級階段的學(xué)生處于身心發(fā)展的黃金時期，這一時期做好數(shù)學(xué)教學(xué)工作能夠為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該運用合適的教學(xué)方式，激發(fā)這一時期學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)中提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，從而達(dá)到高效的數(shù)學(xué)教學(xué)效果，本文就構(gòu)建小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)策略展開分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級;數(shù)學(xué)教學(xué);教學(xué)策略

數(shù)學(xué)教學(xué)在小學(xué)階段是比較重要的，小學(xué)時期教師做好數(shù)學(xué)教學(xué)工作能夠有效地在教授知識的同時提高學(xué)生的思維能力、想象能力、創(chuàng)造能力等，能夠為學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活打好堅實的基礎(chǔ)。新的教育改革中強調(diào)了教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該創(chuàng)建新型的小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的興趣，并營造較好的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍，在教授學(xué)生知識的同時提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，從而真正提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

一、小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)中無法與生活結(jié)合

傳統(tǒng)的教學(xué)方式中主要以講授課本材料知識內(nèi)容為主，這種教學(xué)方式是比較單調(diào)的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只是機械性的記憶。在新的教育理念下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)取得了一定的改變，但是在生活化教學(xué)中依然存在一定的不足之處，許多教師在教學(xué)中認(rèn)為生活化教學(xué)就是有生活實際事例，導(dǎo)致教師極力運用生活中的例子作為教學(xué)素材，從而忽略教學(xué)知識與所選事例的關(guān)聯(lián)性，在教學(xué)中比較形式化，不能滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗以及感悟。現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教材比較形象具體，大多數(shù)只是內(nèi)容都運用比較生活化的圖片描述，許多教師在教學(xué)中依靠課本教材中的生活事例，而沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活中的實際學(xué)習(xí)素材，從而無法幫助學(xué)生拓展知識面。

（二）填鴨式教學(xué)方式

在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通常會忽略培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在低年級階段學(xué)生由于自身能力不夠，教師運用“灌輸式”的教學(xué)方式比較合理，但是五年級的學(xué)生已經(jīng)有了獨立思考的能力，在這個階段的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣是比較重要的。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)許多教師在教學(xué)中依然采用“填鴨式”教學(xué)方式，在教學(xué)中并沒有體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，通常都是教師在課堂中講課，學(xué)生單純的聽講而不能表達(dá)自己的想法，導(dǎo)致在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中缺乏師生之間的互動，這樣一來會使學(xué)生養(yǎng)成依賴的心理，從而缺乏自主學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)中很難獨立解決疑難問題。

二、小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的改進(jìn)策略

（一）生活化教學(xué)

小學(xué)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)枯燥、厭煩的情況，在課堂中出現(xiàn)注意力不集中、容易分散注意力等情況。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以運用生活化教學(xué)方式，將教學(xué)知識與生活進(jìn)行有機的結(jié)合，激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的積極性，同時能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)方式死板單調(diào)的特征，讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生能夠很好地發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，從而使小學(xué)數(shù)學(xué)達(dá)到理想的教學(xué)效果。

例如，在進(jìn)行“位置”教學(xué)時，筆者為了在教學(xué)中讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)與我們的生活是息息相關(guān)的，讓學(xué)生在放學(xué)回家的路上仔細(xì)觀察學(xué)校到家的路線，并且在路上仔細(xì)觀察方向，在回到家后將從學(xué)校到家里的路線畫下來，在課堂中筆者將學(xué)生所畫的圖整理起來，并且在此之前了解到班級中學(xué)生的家庭地址，看看學(xué)生們畫的是否正確，給予畫的最正確的學(xué)生一定的獎勵，如此一來能夠有效地強化學(xué)生對于這一知識的理解。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師可以將教學(xué)內(nèi)容與生活相結(jié)合，使學(xué)生們能夠積極地參與到教學(xué)當(dāng)中，從而有效地強化學(xué)生們對于知識的理解，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。

（二）優(yōu)化教學(xué)策略

1.多媒體教學(xué)

隨著時代的高速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)融入到了我們的日常工作與生活當(dāng)中，很大程度的方便了我們的日常。因此，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該將信息化的教學(xué)方式融入到課堂當(dāng)中，小學(xué)階段的學(xué)生對于一切新鮮的事物是比較好奇的，教師運用信息化的教學(xué)方式能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生積極地參與到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，以此提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

例如，在進(jìn)行“觀察物體（三）”教學(xué)中，筆者將搜集到相關(guān)圖片制作成課件，在數(shù)學(xué)課堂中運用多媒體的形式將課件內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生們觀看，讓學(xué)生們通過觀察多媒體中圖片的形狀而學(xué)習(xí)到本節(jié)課程知識，同時運用多媒體的方式將學(xué)生們的注意力很好地集中到了教學(xué)中，使班級中的學(xué)生們積極的參與到了多媒體教學(xué)中。由此我們可以看出，小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)該隨著時代的步伐，創(chuàng)建多媒體教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時能夠有效地吸引學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的注意力，使學(xué)生們很好地學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識，從而有效地提高小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

2.小組合作學(xué)習(xí)

小學(xué)高年級的學(xué)生相對來說已經(jīng)有了一定的思考能力，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以運用這一年級階段學(xué)生的特點創(chuàng)建合適的教學(xué)方式，在教學(xué)的同時培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開小組合作學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)到知識的同時增強自身能力，同時營造歡快愉悅的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍，使班級中的學(xué)生都能夠積極地參與到教學(xué)當(dāng)中，從而提高小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

例如，在教授“多邊形的面積”時，筆者根據(jù)班級中不同學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)特點等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了合理的分組，并且每小組選出一位小組長，在講授完這一節(jié)知識內(nèi)容之后，給各小組出了幾道相關(guān)的練習(xí)題，讓小組之間開始探討解決問題，各小組開始行動立即開始了探討，每個小組成員將自己的解題思路講述出來，與其他成員進(jìn)行知識交流，在規(guī)定的時間內(nèi)看看哪個小組解題最快，并且解決問題的正確率最高，給予該小組一定的獎勵，同時鼓勵其他小組繼續(xù)努力。由此可見，小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中教師可以合理地運用小組合作的方式，使班級中的學(xué)生都能夠積極地參與到教學(xué)當(dāng)中，同時能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力等，有效地提高了小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在教學(xué)中將教學(xué)知識與生活進(jìn)行有機結(jié)合，運用生活化的教學(xué)方式教授學(xué)生知識，同時運用多媒體教學(xué)方式將學(xué)生在課堂中的注意力進(jìn)行集中，根據(jù)班級中不同學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)特征進(jìn)行分組，運用小組合作學(xué)習(xí)方式，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而使小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]周淑紅.小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究[D].哈爾濱師范大學(xué)，2017.

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