小學(xué)英語運(yùn)用信息技術(shù)的研究策略

何麗霞

摘要：新時(shí)期的社會發(fā)展已經(jīng)離不開科學(xué)技術(shù)的支持，并且目前由于受到新課程改革的進(jìn)一步推進(jìn)，各級的教育工作者已經(jīng)意識到培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。但是，就當(dāng)前的小學(xué)教育模式來說，由于大部分教師的教學(xué)觀念中，還存有以往的教學(xué)思想，單一、枯燥就成為了學(xué)生在課堂教學(xué)的感受，同時(shí)也在阻礙著學(xué)生的全面發(fā)展。因此，需要教師積極轉(zhuǎn)化以往的教學(xué)思想，運(yùn)用多種教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)學(xué)生未來的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;信息技術(shù);研究策略

對于正處在小學(xué)階段的學(xué)生來說，此階段的學(xué)生正處于心理和個(gè)性發(fā)展的重要階段，學(xué)生對于新事物，會有著充足的想法和理念。因此，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢，再融合學(xué)生實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)和本節(jié)課所講的知識內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)仿真英語教學(xué)環(huán)境。這樣不僅可以促進(jìn)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)熱情度的提高，還能間接提高自身的英語水平，最終實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的課堂教學(xué)。

一、運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)計(jì)課前預(yù)習(xí)

新時(shí)代的科學(xué)技術(shù)不斷的和教育教學(xué)相融合，從中產(chǎn)生的多種教育方式也有助于實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的課堂教學(xué)。因此，在進(jìn)行小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中，教師需要優(yōu)先轉(zhuǎn)化以往的教學(xué)思想，通過摒棄落后的教育模式，保留其中具有價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容和信息技術(shù)進(jìn)行相互融合。教師可以在課堂教學(xué)之前，運(yùn)用微課等信息技術(shù)的方式來設(shè)計(jì)具有針對性的教學(xué)思路，通過互聯(lián)網(wǎng)搜集和本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)知識，然后結(jié)合學(xué)生的實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行制作成微課教學(xué)視頻。之后從實(shí)際生活中找出相關(guān)的實(shí)例，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的樂趣。這樣為學(xué)生設(shè)計(jì)精良的英語教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)環(huán)境中，掌握英語，實(shí)踐英語。

例如，我們以教授《It was my birthday on Saturday》這部分英語內(nèi)容為例。對于這部分的英語教學(xué)內(nèi)容來說，需要讓學(xué)生掌握一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去式的第三人稱單數(shù)動詞的變化。因此，在進(jìn)行英語課堂教學(xué)之前，教師先從互聯(lián)網(wǎng)搜集一些相關(guān)的視頻資料，然后將這些資料融進(jìn)教學(xué)課件并且通過互聯(lián)網(wǎng)平臺發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)中充分掌握本節(jié)課所講的教學(xué)知識點(diǎn)。當(dāng)然在學(xué)生預(yù)習(xí)的過程中，教師也可以讓學(xué)生從教學(xué)課件中尋找自己不會的知識點(diǎn)，通過記錄的方式記錄下來，以便在進(jìn)行實(shí)際的課堂教學(xué)中提出自己的疑惑點(diǎn)?；蛘咭部梢詫⒆约涸陬A(yù)習(xí)中不會的問題，通過學(xué)習(xí)群將這些問題發(fā)給學(xué)生和教師，然后一起進(jìn)行解決。將信息技術(shù)運(yùn)用到課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，并且通過精簡的教學(xué)課件，能夠讓學(xué)生快速并有效的了解本節(jié)課的知識點(diǎn)，這為課上教學(xué)打造了基礎(chǔ)。

二、運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

英語作為國際通用性的語言，其重要性不言而喻。并且英語像語文一樣，有著眾多的單詞、語法等概念和知識點(diǎn)，需要學(xué)生不斷的強(qiáng)化和記憶。因此，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，如果還沿用以往的教學(xué)方式，很難在短時(shí)間內(nèi)快速提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也無法有效掌握其中的教學(xué)知識點(diǎn)。對此，可以利用信息技術(shù)的突出優(yōu)勢，如，圖片、視頻等，通過合理運(yùn)用這些教學(xué)元素，再結(jié)合學(xué)生的實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)和課堂教學(xué)的知識內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)仿真英語的教學(xué)環(huán)境，以便讓學(xué)生在情景的學(xué)習(xí)中，促進(jìn)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)熱情的提高，同時(shí)還能夠全面掌握和鞏固英語知識，讓學(xué)生在英語語言的學(xué)習(xí)過程中，實(shí)現(xiàn)自己未來的全面發(fā)展。

例如，我們以教授《It was my birthday on Saturday》這部分英語內(nèi)容為例。由于教師已經(jīng)在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中將教學(xué)課件傳給學(xué)生，并且讓學(xué)生學(xué)習(xí)并了解。因此，在進(jìn)行實(shí)際的英語課堂教學(xué)過程中，教師就先引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生將自己在預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)中所出現(xiàn)的疑惑點(diǎn)分享到課堂教學(xué)中來，然后由學(xué)生們一起進(jìn)行解答。然后，在教授課程的環(huán)節(jié)中，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)的科學(xué)支持，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)仿真英語教學(xué)環(huán)境，以便讓學(xué)生在真實(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)中掌握英語知識。之后，教師為學(xué)生提出相關(guān)的英語問題，并且將學(xué)生進(jìn)行小組分配，由學(xué)生在小組內(nèi)部進(jìn)行合作討論，并且由小組代表回答問題的答案。當(dāng)然，在學(xué)生討論的過程中，教師可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行引導(dǎo)和指引。通過在課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，不僅可以促進(jìn)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)熱情的提高，還能促進(jìn)學(xué)生對于投入課堂學(xué)習(xí)積極性的提高，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的課堂教學(xué)。

三、運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行課后鞏固

學(xué)生在學(xué)校課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間總歸是有限的，并且如果學(xué)生僅僅依靠課堂的學(xué)習(xí)來提高自身的英語水平，還是有著一定的難度。因此，這就需要教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生積極在課下進(jìn)行練習(xí)和鞏固，也只有通過這樣的教學(xué)方式，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生未來的全面發(fā)展。而積極讓學(xué)生進(jìn)行課后練習(xí)，不僅可以檢測學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的效果，還有助于學(xué)生將英語實(shí)踐到社會中來。因此，在課下的學(xué)習(xí)過程中，教師還可以運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生制作課后練習(xí)，讓學(xué)生在課下時(shí)間吸收課堂上的知識，掌握并實(shí)踐英語知識。

例如，我們以教授《It was my birthday on Saturday》這部分英語內(nèi)容為例。為了能夠讓學(xué)生真正掌握本節(jié)課的英語知識點(diǎn)和強(qiáng)化自身的英語水平。因此，教師可以在課下練習(xí)的過程中，將信息技術(shù)教學(xué)運(yùn)用到其中，從而快速讓學(xué)生掌握并鞏固課上教學(xué)的英語知識點(diǎn)。如，在課堂教學(xué)之后，對于不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生所掌握的英語知識也不盡相同。而為了讓學(xué)生能夠全面提高，教師可以通過信息技術(shù)教學(xué)，設(shè)計(jì)出不同的學(xué)習(xí)程度的課后練習(xí)，對于基礎(chǔ)知識薄弱的學(xué)生，設(shè)計(jì)的問題相對簡單;而基礎(chǔ)知識中等和優(yōu)秀的學(xué)生，設(shè)計(jì)的問題可以相對難點(diǎn)。只有合理運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)，才能讓學(xué)生掌握并鞏固自己的薄弱環(huán)節(jié)。最后，當(dāng)學(xué)生完成課后練習(xí)之后，教師可以組建學(xué)習(xí)群，讓學(xué)生將自己的問題發(fā)送到問題群當(dāng)中，然后由學(xué)生或者教師進(jìn)行解答，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生未來的全面發(fā)展。

綜上所述，新時(shí)代的科學(xué)技術(shù)不斷的和教育教學(xué)相融合，從中產(chǎn)生的多種教育方式也有助于實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的課堂教學(xué)。對此，需要教師優(yōu)先轉(zhuǎn)化以往的教學(xué)思想，通過結(jié)合信息技術(shù)的方式來設(shè)計(jì)具有針對性的教學(xué)思路，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的樂趣。并且還需要教師多為學(xué)生開展和英語有關(guān)的教學(xué)活動，如，將學(xué)生分為小組進(jìn)行英語互動等。只有通過這樣的教學(xué)手段，才能真正讓英語課堂實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生未來的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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