提前三分鐘，收效成倍增

趙黨國

一般學(xué)校上課前都有預(yù)備鈴，提醒老師和同學(xué)們要上課了，大多數(shù)老師習(xí)慣踩著這個(gè)點(diǎn)去教室，也有老師會(huì)提前幾分鐘。別看這只是幾分鐘的差異，背后的功效卻是大不相同。我建議老師們至少提前三分鐘進(jìn)教室，提前幾分鐘進(jìn)教室，都做些什么呢？我做了以下嘗試和思考：

一、檢查教學(xué)準(zhǔn)備，調(diào)整課前心態(tài)

課前準(zhǔn)備充分，上課就會(huì)得心應(yīng)手;課前準(zhǔn)備倉促，課上就會(huì)雜亂無章。教學(xué)設(shè)備是進(jìn)行課堂教學(xué)的必要條件，常有教師因教學(xué)設(shè)備準(zhǔn)備不足或設(shè)備故障沒及時(shí)發(fā)現(xiàn)而帶來不必要的尷尬。教師在上課前要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)制作好必要的多媒體課件和直觀教具，不僅如此，教師還要提前檢查多媒體設(shè)備運(yùn)行情況，教師提前幾分鐘進(jìn)教室，就可以檢查一下設(shè)備情況，比如，檢查多媒體是否打開，試試課件能否正常播放，粉筆夠不夠用，教具帶齊了沒有等等。盡早發(fā)現(xiàn)，盡快處理，這樣可以減少上課時(shí)一些不必要的麻煩。另外，教師提前進(jìn)教室可以及時(shí)發(fā)放學(xué)生的課堂作業(yè)本，要求學(xué)生準(zhǔn)備好相應(yīng)的學(xué)具和學(xué)科用書。要提高課堂教學(xué)效率，師生的情感調(diào)動(dòng)至關(guān)重要。教師也可以利用課前這段時(shí)間也可以調(diào)整下自己不良的情緒和學(xué)生的注意力不集中的現(xiàn)象，力爭以飽滿的精神、陽光的心態(tài)使師生都能夠積極地投入教學(xué)。教師在上課前要按時(shí)上課，可以做一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，例如在進(jìn)行“方向與位置”一課的教學(xué)時(shí)，可組織學(xué)生做“指方向”的游戲活動(dòng);當(dāng)所有學(xué)生的目光都看著老師時(shí)，再響起那充滿激情和熱情的一聲“上課”，課堂一定會(huì)有激情、有效率。

二、了解學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，培養(yǎng)師生感情

長期以來，師生雙方所處的地位是不平等的，教師高高在上，作為學(xué)生只有服從。教師體罰學(xué)生，動(dòng)輒訓(xùn)斥學(xué)生，不尊重學(xué)生人格，惡言惡語侮辱學(xué)生等現(xiàn)象還時(shí)有發(fā)生。隨著教育的改革，我覺得要培養(yǎng)良好的師生情感關(guān)系，教師首先要放下架子，除教學(xué)過程中多與學(xué)生接觸、交流外，還要利用課間時(shí)間與學(xué)生交談或參與學(xué)生的各種活動(dòng)等，多與學(xué)生“平起平坐”，才能建立親密和諧的師生關(guān)系。教師提前幾分鐘進(jìn)教室，可以有意識(shí)地選擇不同程度的學(xué)生問一問、聊一聊，了解一下學(xué)生對(duì)新授課的預(yù)習(xí)情況，學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)需要學(xué)具的準(zhǔn)備情況，這樣就可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，以學(xué)定教，適度調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，也有時(shí)間對(duì)學(xué)生準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行調(diào)配和優(yōu)化。還可以和學(xué)生聊聊天，拉拉家常，進(jìn)一步了解學(xué)生的思想、家庭等情況，這種溝通可以讓學(xué)生和老師“打成一片”，拉近師生間的距離，這樣一來，“親其師，信其道”的教育教學(xué)效果自然會(huì)產(chǎn)生。其次，教師要尊重學(xué)生的人格和自尊心。因?yàn)閭€(gè)人在生活在群體中總希望能占有一定的地位，享有一定的聲譽(yù)，得到良好的社會(huì)評(píng)價(jià)。當(dāng)社會(huì)評(píng)價(jià)滿足個(gè)人的自尊需要時(shí)便會(huì)產(chǎn)生肯定的自尊感，它可以催促人積極向上。當(dāng)學(xué)生一旦發(fā)現(xiàn)自己的人格受到尊重時(shí)就顯得特別的自信，能充分發(fā)揮自己的潛能。教師只有尊重學(xué)生，才能獲得學(xué)生的尊重，因?yàn)樽鹬厥窍嗷サ?，不能?dú)立而存在。

三、調(diào)整學(xué)生狀態(tài)，處理偶發(fā)事件

課間十分鐘，班級(jí)里會(huì)有各種情況發(fā)生，可能會(huì)因?yàn)樽鲇螒蛲跛?，連上課鈴聲都沒有聽見;可能會(huì)因?yàn)樯瞎?jié)課一個(gè)問題爭論不休，上課鈴響了還欲罷不能;也有可能因?yàn)橥瑢W(xué)間的矛盾而大打出手;還有可能某個(gè)同學(xué)因?yàn)樯眢w不適嘔吐在教室;教室的暖氣漏水，花盆落地等事件突然發(fā)生。教師提前幾分鐘進(jìn)教室，可以友善地提醒學(xué)生要上課了，趕快調(diào)整狀態(tài)，做好上課的準(zhǔn)備工作。對(duì)于偶發(fā)事件也有時(shí)間去妥善處置，使它們對(duì)上課的影響減到最小。因此調(diào)整學(xué)生生理和心理準(zhǔn)備狀態(tài)尤為重要，就是要求學(xué)生在課前處理好個(gè)人私務(wù)、適當(dāng)休息，遠(yuǎn)眺保護(hù)視力和調(diào)節(jié)自己的精神狀態(tài)，讓自己在心情非常愉快的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。我們經(jīng)常會(huì)碰到有學(xué)生在上課時(shí)突然舉手說要上廁所，這樣，不僅打亂了上課的思路，同時(shí)又影響了上課的效率，所以我們可以利用課前三分鐘這一重要的時(shí)間段解決這一問題，可以提醒孩子：還有幾分鐘就要上課了，請要上廁所的盡快去，不要上廁所的，拿出教材，把課本和鉛筆盒放在桌子的左上角，讓自己安靜一下，回顧一下以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容等，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。課前心理準(zhǔn)備是教學(xué)中不可忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，需要學(xué)生有一定的自制力，因此對(duì)于小學(xué)生來說，課前心理準(zhǔn)備的習(xí)慣不易養(yǎng)成更不易持久。但是如果每節(jié)課都做好了課前生理、心理準(zhǔn)備，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，使他們精神飽滿，注意力高度集中。

四、個(gè)別指導(dǎo)學(xué)生，私下激勵(lì)表揚(yáng)

個(gè)別學(xué)生的一些特殊情況，如作業(yè)問題、知識(shí)缺陷、家庭變故、身體康復(fù)等，如果不涉及隱私，教師就可以利用課前一點(diǎn)時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行溝通，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)和親切關(guān)懷。這種指導(dǎo)和關(guān)懷往往能使許多在課堂上不便處理的問題得到有針對(duì)性的解決。對(duì)于有些學(xué)生的成績和進(jìn)步，會(huì)因?yàn)榍闆r特殊，不宜在班上公開表揚(yáng)，如某學(xué)生帶病堅(jiān)持學(xué)習(xí)，而他的病情卻不想讓其他同學(xué)知道，像類似的情況需要表揚(yáng)鼓勵(lì)，卻又不宜在班上公開表揚(yáng)，教師就可以利用提前進(jìn)教室之機(jī)，私下表揚(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生。在培養(yǎng)學(xué)生的課前準(zhǔn)備習(xí)慣時(shí)，千萬不能忘記要為學(xué)生樹立榜樣，班級(jí)中學(xué)生的個(gè)性各不相同，習(xí)慣的養(yǎng)成與自覺性也就各不相同。對(duì)于那些自覺性強(qiáng)的同學(xué)，老師要把他們作為榜樣推出，予以表揚(yáng)，介紹他們的準(zhǔn)備情況，讓其他的同學(xué)來學(xué)習(xí)，讓學(xué)生潛移默化接受好習(xí)慣。同時(shí)，也可以發(fā)揮這些榜樣的作用，讓他們擔(dān)任老師的小助手，檢查學(xué)生的課前準(zhǔn)備。

老師們，從下節(jié)課開始，讓我們試著提前幾分鐘，面帶微笑走進(jìn)教室，相信會(huì)給你帶來意想不到的收獲！