高中物理教學中物理模型的構建與運用

王益鵬

摘要：在高中教育領域，物理學科是在眾多理科科目中比較難學的。所以，在物理學習中，必須打好基礎，積極創(chuàng)新教學模式。而通過物理模型，能改變傳統(tǒng)刻板的教學模式，引導高中生學習基礎性內容，進一步提升高中物理的整體教學效果?；诖耍疚暮喗榱烁咧形锢?、物理模型及其構建和運用，僅供參考。

關鍵詞：物理模型;高中物理;構建及運用

在高中階段，物理學習往往與平日的生活緊密相連。然而，單單憑借觀察現(xiàn)象勢必會局限學習的視野，加之高中物理相對抽象，常常無法肉眼來觀察研究物質的現(xiàn)象。因此，很多高中生想象類似概念的能力相對匱乏，在學習物理的過程中備受阻礙。鑒于此，在高中物理課堂上，必須積極構建并且靈活運用物理模型，以順應新時代教育思想的整體發(fā)展趨勢。

一、高中物理的基礎教學、模型

1、基礎概念

在物理模型中，基于一定程度的場合、基礎條件等，根據(jù)科學的實驗，來緊抓研究對象領域的關鍵性因素。通過模型，充分體現(xiàn)研究對象的內部本質，快速抽象出來物理現(xiàn)象，以體現(xiàn)物理現(xiàn)象的整體變化發(fā)展規(guī)律，并伴隨時間向后的推移，來進一步發(fā)展完善，來接近地探索真理以及理性化發(fā)展規(guī)律。

2、關鍵性意義

在物理模型中，作為研究物理中的關鍵性途徑之一，構建物理模型也屬于形成物理概念、探索物理規(guī)律的整個發(fā)展過程，并且貫穿著整個物理科學的發(fā)展歷程，屬于無可替代的關鍵性環(huán)節(jié)。在研究物理的過程中，通過建立起物理模型，有助于更加準確地認識、理解基礎的物理概念，熟練掌握基本的物理規(guī)律，有效培養(yǎng)高中生的勇于假設、謹慎求證的探索精神。

3、高中物理教學、模型

在高中階段，對于物理的教與學，往往是基于物理模型的。也就是說，高中物理的整體教學過程往往以物理模型為基礎的。在這樣的物理模型中，一般教導學生構建物理模型的手段，也就是說教會學生怎樣利用物理模型來完成實驗教學，幫助學生更快地學習、理解物理知識。目前，在高中物理課堂上，物理模型占據(jù)著很關鍵的地位。

二、高中物理教學中構建與運用物理模型

1、構建物理模型

（1）設置模型

在設置模型時，應綜合運用各式各樣的方法手段及教學模式，為學生具體演示在生活實踐中所歷經(jīng)的一切物理現(xiàn)象及整個場景，借助物理模型了向學生講授知識。所以，必須吸引學生注意集中精力，并且積極投入至老師創(chuàng)設的情景里面。這么一來，方才可迫使學生大幅提升學習的整體積極性，并且引導他們積極思考這方面的基礎物理知識。

（2）準備建模

在準備的建模環(huán)節(jié)，教師應把學生統(tǒng)一劃分成幾個小組，并且通過分組指導來進一步優(yōu)化建模。在開始設計建模前，必須明確思路，就實際存在的問題，做好分析處理，以合理化建模個體。此外，教師必須發(fā)揮自己的主觀能動性，基于一系列的問題，來嚴格督促學生認真觀察、研究、得出結果。

（3）創(chuàng)建模型

在模型法教學中，需要老師基于研究客體的關鍵性特征，來有效轉換宏微觀環(huán)境，并且以此為基礎，來引導學生一步一步提升自己的感知意識。在完成建模學習過程后，老師還應注意總結、評價整個模型，方才可深入優(yōu)化、改進物理模型。

（4）反饋評價

在反饋評價環(huán)節(jié)，雖然模型教學屬于最后一個教學的環(huán)節(jié)，但是卻直接決定了建模的整體完整性，從中贏取實踐經(jīng)驗。因此，教師應大幅提高學生通過模型妥善處理各式各樣問題的能力水平，并且融入一定的實踐經(jīng)驗，不斷優(yōu)化、完善學習策略。通過有機結合老師教與學的基礎特點，真正做好自己的本分工作，多多通過良好的評價，來激勵學生快速發(fā)展進步。

2、運用物理模型

在高中時期，針對物理教學，在靈活運用物理模型的時候，本著建立物理模型的基本原則，并且按照原則來充分體現(xiàn)整個物理發(fā)展過程，形成一定的物理框架。下面以這個例子，來對比分析運用模型的案例。

模型案例1：構建并靈活運用“單擺”模型：

①創(chuàng)設一定的教學場合，在某種理論條件下，判斷小球發(fā)生的擺角在5°以下時，發(fā)生振動的周期其實和小球的實際質量、尺寸沒有關系;

②做好實驗準備工作。預備一組具有2個懸線一樣、質量不一樣的小球;其中一組含有2個懸線不一樣、總的質量一樣的小球;而另一組中則含有2個懸線一樣、總的質量不同的小球;

③做好實驗演示工作。在第1、2組中，擺角在5°以上，在第3組中擺角在5°以下，注意觀察具體的情況;

④認真記錄學生的現(xiàn)象，仔細尋找規(guī)律，經(jīng)過一番理論研究與分析，來抽象出對應的現(xiàn)象;

⑤緊抓關鍵性因素，注意分組討論相似的“單擺”現(xiàn)象，并統(tǒng)一類比并且投入實驗過程;

⑥在課后拓展學生的思維，創(chuàng)設不一樣的場合及基礎條件，來統(tǒng)一討論“單擺”的整體可行性及基本的變化規(guī)律。

在運用物理模型的過程中，引導學生具象地體會抽象的現(xiàn)象規(guī)律，建立起物理模型，有效培養(yǎng)學生內在的觀察力、唯物辯證的觀念、創(chuàng)新思維發(fā)展能力、類推比較思想等。這么一來，除了有助于學生更加高效率地深入學習物理知識外，還有助于學生進一步提升學習其余科目的效率。而在學習物理知識、運用物理模型的過程中，有效訓練發(fā)散的思維，更加為后續(xù)的學習打好基礎、創(chuàng)造足夠的條件。

三、結語

綜上所述，在高中物理各個章節(jié)的教學當中，物理模型起著至關重要的作用。目前，越來越多的老師在廣泛運用模型，在教學過中積極引導學生創(chuàng)建模型，激起學生親自探究的欲望，并且歸納、總結的重難點知識內容，幫助他們不斷提升物理思維、想象等方面的能力，以促進基礎教育的快速發(fā)展。

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