如何在小學科學教學中培養(yǎng)學生良好的學習習慣

林曉云

摘要：在新課改背景下，小學科學屬于小學教學體系中比較重要的組成部分，其不僅可以帶領學生對自然世界進行探索，還可以對學生的科學思維進行拓展。此時，作為小學科學教師，要注重對學生學習習慣的培養(yǎng)，并通過改革和創(chuàng)新教學模式來確保課堂教學活動的順利進行，并有效提高學生的綜合素質(zhì)水平。

關鍵詞：小學科學;學習習慣;培養(yǎng)

小學科學屬于小學階段比較重要的一門學科，其能夠?qū)W生的科學思維進行有效培養(yǎng)，是培養(yǎng)小學生良好學習習慣養(yǎng)成的重要課程之一。如今，隨著新課程改革的不斷推進，各校越來越重視小學科學教學活動的開展，這對于學生走進科學、探索科學奠定了良好的基礎。對個人科學素養(yǎng)和國家的科學教育有著重要意義。

一、小學科學教育中培養(yǎng)學生良好學習習慣的重要性

1.提高學習效率和質(zhì)量

通常情況下，學生學習效率的高低與學生的學習習慣好壞保持密切的相關性，此時作為小學科學教師，在進行科學知識傳授過程中，還需要借助科學、合理的方式來對學生良好的學習習慣進行培養(yǎng)。好的學習習慣不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習自信心，而且還可以有效提高學生的自主探索能力。

2.培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)

良好的學習習慣帶來的好處不僅能體現(xiàn)在學生的學習成績上，還表現(xiàn)在學生的綜合素質(zhì)上。養(yǎng)成良好的學習習慣需要一定的時間，在這過程中學生能逐漸認識自我、付出努力去彌補不足，這就培養(yǎng)了學生的自我發(fā)展的能力，促進學生積極自主學習，提高學生的分析和探索能力。在良好的學習習慣養(yǎng)成后，還會對其他學科的學習有所幫助。

二、小學科學教育中培養(yǎng)學生良好學習習慣的措施

1.培養(yǎng)學習興趣

實驗是確保小學科學教學活動得以順利進行的關鍵，其可以有效提高學生的好奇心，此時教師要對科學實驗給予科學、合理的運用，以此來激發(fā)學生的求知欲。學生親手參與實踐活動有利于培養(yǎng)學生的學習興趣，刺激學生的興奮點，學生不僅學到了知識，還更好地培養(yǎng)了動手實踐能力和探索能力。在教學過程中，教師可以帶領學生親手做科學實驗，觀察科學現(xiàn)象，從而直觀鮮明地理解科學原理。例如，在學習綠豆生長的章節(jié)時，先給學生明確觀察的問題和實驗方法，讓學生課后親自種植綠豆，觀察植物的生長狀況并做記錄。在此過程中，學生能通過親身經(jīng)歷去理解知識點，并且為了得出研究結(jié)果，學生始終保持濃厚的興趣。

教師也應關注學生們的興趣點在哪里，將興趣與知識結(jié)合，創(chuàng)新教學模式。例如，教師可以將科學知識與學生喜歡看的動畫片情景結(jié)合，讓學生在輕松歡快的環(huán)境中學習到知識，也培養(yǎng)了學生的學習興趣。

2.培養(yǎng)觀察能力

觀察是科學探究的基本方法，歷史上的科學家總是通過細致觀察才發(fā)現(xiàn)了重要規(guī)律，創(chuàng)造了重大發(fā)明。教師應該重點培養(yǎng)學生的觀察能力，引導學生對科學實驗進行觀察并做好記錄，使其養(yǎng)成科學嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。由于小學生心智尚未成熟，經(jīng)常會有注意力不集中、混淆觀察目的的情況。所以在觀察過程中，教師還需培養(yǎng)學生有目的、有選擇的觀察能力，把握本質(zhì)屬性。在觀察中保持細心的態(tài)度也是很重要的，教師應該引導學生進行細致觀察，深入了解整個實驗現(xiàn)象，不能馬虎了事，只進行表面學習。對復雜事物的觀察對于小學生來說是有難度的，有的實驗現(xiàn)象出現(xiàn)時間短，需要反復實驗和觀察;有的實驗過程需要長時間的觀察，同時也有一些實驗會因為各方面的因素而失敗，需要重復進行操作等。這些都需要培養(yǎng)小學生的耐心以及為了獲得真理百折不撓的精神。在觀察過程中，教師還需要引導學生邊觀察邊思考，用心感受每個細節(jié)，并弄懂其背后的科學道理。觀察帶來的收獲是巨大的，沒有觀察就不會有感悟，也不會有科學創(chuàng)新。教師需要從不同角度來對學生進行指導，這樣不僅可以培養(yǎng)學生科學、嚴謹?shù)膶W習習慣，而且還可以提高學生的課堂學習效率。

3.培養(yǎng)思考能力

教師應該注重培養(yǎng)學生的思考能力，讓學生多提問多思考，尋找看待問題的不同角度。保護學生好奇、質(zhì)疑的天性，從學生本身出發(fā)，了解學生所思所想，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題。教師要創(chuàng)設合理有趣的情境，引導學生置身其中，激發(fā)他們的求知欲望和思考能力。例如，在學習靜電時，在課堂開始教師提問學生：“誰有辦法用一支鉛筆把報紙貼在墻上？”這時候讓學生進行操作，在學生們都操作失敗的情況下，教師用鉛筆在報紙上磨擦幾下，報紙便貼在墻上不會掉下來。這時學生就會產(chǎn)生“為什么”的想法，之后便會投入到學習中，激發(fā)探索欲。之后，教師還可以提問：“誰還有更多的辦法？通過靜電讓報紙貼在墻上？”引發(fā)學生在科學知識的基礎上再次思考，激發(fā)學生的發(fā)散思維。

4.培養(yǎng)嚴謹實驗的習慣

科學離不開實驗，科學是嚴謹?shù)?，認真的，差一點兒就會得出錯誤結(jié)論。因此，做科學實驗就要有嚴謹?shù)目茖W精神，實事求是的態(tài)度。我們在進行科學實驗的時候，要告訴學生實驗的目的、步驟、注意事項、操作方法等等，要求他們嚴格按程序操作，確保實驗成功。在每次的實驗活動中，都要重視培養(yǎng)學生嚴謹科學的行為習慣，讓他們感知科學實驗的準確性、科學結(jié)論的嚴謹性，培育他們崇尚科學、熱愛科學精神，進而培養(yǎng)他們的科學思想和科學素養(yǎng)。

三、小結(jié)

綜上所述，在進行小學科學教學過程中，通過對學生良好學習習慣的培養(yǎng)，既能夠提高學生的個人科學素養(yǎng)，而且還可以提高學生的綜合能力水平。此時，作為小學科學教師，要從實際出發(fā)來對課堂教學中常見的問題進行分析，并制定科學、合理的教學方法，從而有效促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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