試論初中體育教學(xué)中學(xué)生主體地位和主動(dòng)精神的培養(yǎng)

李向濤

摘要：體育課程與其他的學(xué)習(xí)科目一樣，對(duì)于培養(yǎng)全面發(fā)展、身體健康的青少年都有著不可替代的作用。因此，本文以初中體育教學(xué)中如何提升學(xué)生的主動(dòng)參與性為中心，提出了以下幾點(diǎn)建議：一、設(shè)置多個(gè)項(xiàng)目，為學(xué)生提供更多選擇;二、舉辦體育比賽，激發(fā)學(xué)生參與體育課的積極性;三、合理評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生的體育特長(zhǎng)都能夠得以發(fā)揮;四、增加宣傳教育，讓學(xué)生意識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)的重要性?；诖?，對(duì)初中體育教學(xué)中學(xué)生主體地位和主動(dòng)精神的培養(yǎng)進(jìn)行研究，僅供參考。

關(guān)鍵詞：初中體育;主體地位和主動(dòng)精神;有效培養(yǎng)

引言

當(dāng)前初中體育教學(xué)中仍舊面臨許多問(wèn)題，要改變這些現(xiàn)狀，則需要教師在剔除老舊的教學(xué)方式的同時(shí)，接受現(xiàn)代化教育理念，引入新的教學(xué)方式。而學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，則是影響他們綜合能力全面發(fā)展的關(guān)鍵因素。因此在實(shí)際教學(xué)中，教師要結(jié)合初中生的實(shí)際情況，創(chuàng)建多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)他們參與體育活動(dòng)的主動(dòng)性，從而為學(xué)生全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、初中體育教育面臨的現(xiàn)狀

在中學(xué)生教育中，體育是其中一項(xiàng)重要的內(nèi)容，關(guān)乎著學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。但在當(dāng)前體育教學(xué)中仍舊存在一些問(wèn)題，比如，地域經(jīng)濟(jì)因素導(dǎo)致的師資力量不足、未根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況展開(kāi)教學(xué)、學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣不高等。而這些影響學(xué)生參與體育教學(xué)主動(dòng)性的原因主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面;首先體育教學(xué)內(nèi)容較為單一。就目前來(lái)講很多學(xué)校的體育教學(xué)仍舊有應(yīng)試的觀念，這就造成體育中很多課程是應(yīng)對(duì)中考的訓(xùn)練項(xiàng)目，并且為了提高中考率，學(xué)校還會(huì)加重對(duì)這些應(yīng)試項(xiàng)目的訓(xùn)練，從而限制了學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性。其次，學(xué)生自身缺乏對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)一個(gè)人對(duì)某一課程失去興趣，學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)降低，當(dāng)他們失去學(xué)習(xí)興趣時(shí)，則會(huì)在后期的體育活動(dòng)中特別被動(dòng)，教學(xué)的目的就無(wú)法實(shí)現(xiàn)。最后，教學(xué)評(píng)價(jià)的不合理。在當(dāng)前體育教學(xué)評(píng)價(jià)中，往往重視學(xué)生訓(xùn)練項(xiàng)目和成績(jī)，忽視了學(xué)生訓(xùn)練過(guò)程以及心理狀況等等，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的本心。

二、初中體育教學(xué)中學(xué)生主體地位和主動(dòng)精神培養(yǎng)策略

（一）培養(yǎng)體育學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)享受快樂(lè)

興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生只有以興趣為前提才能夠在學(xué)習(xí)中更加積極，也只有對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，學(xué)生才能夠顯得更加有熱情，所以我們常說(shuō)，興趣是最好的老師。在初中體育學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生只有對(duì)體育學(xué)科的興趣濃厚，才會(huì)不覺(jué)得體育學(xué)習(xí)是枯燥乏味的，也才不至于覺(jué)得體育運(yùn)動(dòng)和訓(xùn)練是辛苦和繁復(fù)的，也才能對(duì)體育訓(xùn)練更加執(zhí)著，也才能更加深刻地理解和感悟體育理論和技能的要領(lǐng)，從而更好地掌握體育技巧，進(jìn)而將體育學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂(lè)趣和享受。在新課程改革背景下，初中體育教師要重視學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，首先要著眼于師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變，要力求建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生感受到平等和尊重，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。第一，要讓學(xué)生感受到平等。學(xué)生是與教師一樣平等的學(xué)習(xí)體，初中體育教師只有讓學(xué)生感受到平等、意識(shí)到自己是真正的學(xué)習(xí)的主人，才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極主動(dòng)性，才能激起學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使其以飽滿的熱情與積極的態(tài)度主動(dòng)參與到體育活動(dòng)中來(lái)。第二，加強(qiáng)情感交流，營(yíng)造和諧的課堂氛圍。教學(xué)不只是簡(jiǎn)單的知識(shí)互動(dòng)，更包含著豐富的情感溝通與心靈互動(dòng)。初中體育教師要注重情感的融入，要以積極的情感來(lái)帶動(dòng)、感染學(xué)生，以換來(lái)學(xué)生的正面情感，這樣，學(xué)生才能處于和諧融洽之中進(jìn)行學(xué)習(xí)，才不會(huì)感受到體育活動(dòng)的苦與累，才會(huì)真正享受體育活動(dòng)的過(guò)程，從而對(duì)體育課形成長(zhǎng)久穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣。

（二）在教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)

多媒體以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)被廣泛應(yīng)用到教育教學(xué)當(dāng)中，并受到廣大教師的青睞。在初中體育教學(xué)中，教師可以利用多媒體中的圖片、音頻、視頻等優(yōu)勢(shì)，將訓(xùn)練的難重點(diǎn)更加清晰的呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，使學(xué)生更加直觀形象的觀賞內(nèi)容，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，加深學(xué)生的記憶。在傳統(tǒng)體育教學(xué)中為了讓學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)和技巧，通常是以教師示范或者教材圖片的方式，而這兩種方式都有一定的弊端，學(xué)生對(duì)一些動(dòng)作要領(lǐng)理解依然不夠透徹，最終造成動(dòng)作的不規(guī)范。例如，在進(jìn)行實(shí)心球技術(shù)的教學(xué)中，將其中的動(dòng)作技巧利用多媒體的形式播放給學(xué)生觀看，幫助他們建立清晰的動(dòng)作表象，然后教師再進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解，加深學(xué)生對(duì)正確動(dòng)作的認(rèn)識(shí)以及理解。教師可以利用多媒體中的慢放功能，將用力順序呈現(xiàn)給學(xué)生，使其認(rèn)識(shí)到用力的傳遞性特點(diǎn)。這種方式不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量，還能促進(jìn)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。同時(shí)學(xué)生在觀看的過(guò)程中，會(huì)發(fā)動(dòng)思維積極思考，反思自己動(dòng)作中的不足之處并加以改進(jìn)。

（三）構(gòu)建多元教學(xué)評(píng)價(jià)體系

教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及身體素質(zhì)構(gòu)建多元教學(xué)評(píng)價(jià)體系，將學(xué)生的身體素質(zhì)與基本能力、與訓(xùn)練熱情有效融合。例如，在800米考試中，可以每個(gè)月開(kāi)展一次測(cè)試，教學(xué)生對(duì)跑步成績(jī)進(jìn)行分析記錄。根據(jù)學(xué)生的成績(jī)，按照提升成績(jī)與基礎(chǔ)成績(jī)等各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合分析，從而獲取最終的考試結(jié)果，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到日常訓(xùn)練的重要性，也能夠積極踴躍地參與練習(xí)，通過(guò)循序漸進(jìn)的鍛煉，能夠磨平學(xué)生先天不足的劣勢(shì)，使學(xué)生積極踴躍地參與體育訓(xùn)練。例如，在訓(xùn)練完鉛球投擲后，教師便可以設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主歸納總結(jié)所學(xué)習(xí)到的知識(shí)。教師可以設(shè)計(jì)問(wèn)題：“同學(xué)們，本節(jié)課堂我們學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是什么呢？你們對(duì)自己的練習(xí)完成情況還算滿意嗎？你們認(rèn)為有哪一些部分需要改進(jìn)呢？”然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本節(jié)課堂所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行思考完善，使學(xué)生不斷反思與總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自身練習(xí)中存在的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，從而逐步改善練習(xí)方法，提高鉛球投擲能力。所以教師必須要根據(jù)學(xué)生的身體情況以及學(xué)習(xí)情況，構(gòu)建科學(xué)完善的評(píng)價(jià)體系，滿足學(xué)生的多元發(fā)展需求。

結(jié)束語(yǔ)

總之，要發(fā)揮學(xué)生的主體性，就不要用過(guò)多的條框來(lái)約束學(xué)生，而要讓學(xué)生有更多自主參與的時(shí)間與空間，讓學(xué)生展開(kāi)富有興趣的創(chuàng)造性活動(dòng)，這樣才能確立學(xué)生的主體地位，展現(xiàn)個(gè)性與創(chuàng)造潛能，這樣才能讓學(xué)生掌握基本的體育知識(shí)與技能，才能真正提高學(xué)生的身體素質(zhì)，為他們的健康成長(zhǎng)打下良好基礎(chǔ)。

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