淺談農(nóng)村學(xué)校中班主任所面臨的控輟保學(xué)問(wèn)題

曲秀芳

摘要：控輟保學(xué)毋庸置疑就是控制輟學(xué)，防止學(xué)生輟學(xué)，保證適齡兒童都能入校接受教育，它是義務(wù)教育的一種手段?，F(xiàn)在我縣正處于脫貧攻堅(jiān)的風(fēng)口浪尖上，想要脫貧，一定少不了教育脫貧。各級(jí)各類單位，都為控輟保學(xué)付出了很多心血。在學(xué)校中，能做好控輟保學(xué)的工作，那么班主任做的工作一定是到位的。本文主要淺談農(nóng)村學(xué)校在控輟保學(xué)工作中所面臨的困難，以及如何能更進(jìn)一步做好控輟保學(xué)的工作。

關(guān)鍵詞：控輟保學(xué);困難;學(xué)生;農(nóng)村學(xué)校

我是一名福貢縣架科底中學(xué)的英語(yǔ)老師，另外一重更重要的身份是班主任。當(dāng)一名教師，他步入學(xué)校的第一天起，他一定是對(duì)學(xué)生負(fù)有責(zé)任感和使命感。同樣我也不另外，當(dāng)看到自己身邊的孩子，小小年紀(jì)就輟學(xué)打工或結(jié)婚生小孩，我是特別惋惜和心疼的。作為班主任，不讓一個(gè)學(xué)生輟學(xué)，也成了我最重要的目標(biāo)。盡管已盡全力去挽留、勸返，但是還是有些學(xué)生流失了。在大量的控輟保學(xué)工作中，我已更深層次地明白控輟保學(xué)的難點(diǎn)和意義。

一、地理環(huán)境和人文環(huán)境帶來(lái)的控輟保學(xué)問(wèn)題：

第一，我校招生的范圍是福貢縣的架科底鄉(xiāng)和子里甲鄉(xiāng)，大多數(shù)的村民居住在半山腰上，上學(xué)路途較為遙遠(yuǎn);也是因?yàn)檫@個(gè)原因，班主任很難隨時(shí)入戶勸返。

第二，架科底鄉(xiāng)和子里甲鄉(xiāng)的村民有很多因逃避計(jì)劃生育移居去緬甸，等他們生了足夠的孩子之后又返回到架科底鄉(xiāng)和子里甲鄉(xiāng)。他們認(rèn)為的足夠，一般是八個(gè)孩子以上。因孩子眾多，而且年紀(jì)相仿，有些孩子的戶口甚至還沒(méi)有錄入，所以不想讓孩子入學(xué)的家長(zhǎng)就會(huì)蒙混過(guò)關(guān)。

第三，架科底鄉(xiāng)和子里甲鄉(xiāng)，經(jīng)濟(jì)滯后，少有工作崗位可以供給青壯年。因此學(xué)生的家長(zhǎng)不得不留下年幼的孩子去外地打工掙錢。他們是一群被稱之為留守兒童的特殊群體，正因有了這些群體，給學(xué)校的控輟保學(xué)工作帶了新的困難。初中正處于叛逆期，在家的爺爺奶奶根本對(duì)這些孩子無(wú)計(jì)可施，父母的監(jiān)管的力度是完全不夠的。再者說(shuō)，留守的孩子長(zhǎng)時(shí)間未見(jiàn)父母，心里牽掛父母，常常表現(xiàn)得比較自卑和無(wú)精打采。時(shí)間久了，很容易輟學(xué)，父母又不能及時(shí)回來(lái)進(jìn)行勸解。

第四，輟學(xué)生打工潮的惡性循環(huán)。有些外出打工的社會(huì)小青年，春節(jié)放假回家時(shí)，他們會(huì)大肆宣傳和炫耀自己在外打工的奇遇和高工資。在充滿好奇的初中學(xué)生面前顯擺、?？?，導(dǎo)致有些成績(jī)不理想的學(xué)生產(chǎn)生輟學(xué)的念頭，盲目跟隨打工的大部隊(duì)。一個(gè)帶一個(gè)輟學(xué)，出現(xiàn)一連串的輟學(xué)生，難以遏制，源源不斷。

二、控輟保學(xué)中部分家長(zhǎng)扮演著“絆腳石”的角色

培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，那肯定離不開(kāi)家庭教育、學(xué)校教育、和社會(huì)教育。而且家庭教育排在了三類教育之首，俗話說(shuō)“父母是孩子的第一任老師”?？梢?jiàn)父母對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的影響。在我校的招生兩個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中，有的家長(zhǎng)吃過(guò)沒(méi)文化的虧，因此大力支持孩子讀書上大學(xué)。但部分家長(zhǎng)可以稱之為孩子們上學(xué)路上和班主任們控輟保學(xué)路上的“絆腳石”。記得在上初一年級(jí)那年，我們的班主任給我們觀看了一部叫“一個(gè)都不能少”的電影。這部電影似乎是我們大家都熟知電影?，F(xiàn)在我作為一名教師，也是一名班主任，“一個(gè)都不能少”已經(jīng)成為了我的座右銘，并實(shí)際應(yīng)用到我的控輟保學(xué)工作中，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，控輟保學(xué)取得了一定的成果。然而，喜人的成果背后也有很多不為人知的辛酸。

三、智能手機(jī)給控輟保學(xué)帶了空前的難題

現(xiàn)如今，智能手機(jī)普及到世界各地。無(wú)疑也給我們的生活帶來(lái)了許多便利之處，比如支付功能、視頻聊天功能、拍照功能。我校屬于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，是地處偏遠(yuǎn)的山區(qū)學(xué)校，在這樣的條件下，學(xué)生基本還是人手一臺(tái)手機(jī)。以前上網(wǎng)需要到網(wǎng)吧去，但是現(xiàn)在的手機(jī)就像是移動(dòng)的網(wǎng)吧，無(wú)處不在，無(wú)處不能上網(wǎng)。但對(duì)于一個(gè)老師來(lái)說(shuō)，也在為智能手機(jī)給青少年學(xué)生帶來(lái)的壞影響而發(fā)愁。對(duì)于青春期的孩子們來(lái)說(shuō)，手機(jī)就是最大的誘惑。他們中的很多人，已經(jīng)離不開(kāi)手機(jī)里面豐富多彩的世界了。

1、嚴(yán)重影響了學(xué)生的休息時(shí)間

他們抵制不住手機(jī)的誘惑，一直玩到凌晨。嚴(yán)重影響了學(xué)生的休息時(shí)間，導(dǎo)致睡眠不夠，成績(jī)嚴(yán)重下滑。休息時(shí)間不足和睡眠質(zhì)量的降低，直接影響到學(xué)生的成績(jī)，久而久之，學(xué)生便會(huì)失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，最后導(dǎo)致輟學(xué)。

2、手機(jī)容易導(dǎo)致早戀。

手機(jī)也能讓學(xué)生們更容易與外界的人接觸與聯(lián)系，特別是女生很容易被青少年混混帶偏?，F(xiàn)在的青少年生活條件較好，所以個(gè)子長(zhǎng)得比較高。其中的一大部分比老師長(zhǎng)得都高，因?yàn)閭€(gè)高的緣故，他們認(rèn)為自己長(zhǎng)大了，可以談戀愛(ài)了。所以只要?jiǎng)e人稍微示好，就與別人談戀愛(ài)。甚至年紀(jì)輕輕就和他們所謂的“男朋友”和“女朋友”去外地打工。義務(wù)教育階段青少年早婚的情況也比較常見(jiàn)。

3、手機(jī)讓青少年容易滋生事端，事故防不勝防。

在很多學(xué)生看來(lái)，手機(jī)簡(jiǎn)直代表了他們的身份和地位，簡(jiǎn)直是他們心目中的寶貝，使他們愛(ài)不釋手。最近聽(tīng)聞的幾件事情，也讓我這個(gè)班主任擔(dān)憂不已。幾天前聽(tīng)到一個(gè)消息，一所學(xué)校的學(xué)生在快手上發(fā)了短視頻，結(jié)果另一所學(xué)校的學(xué)生在視頻底下評(píng)論了幾句，兩個(gè)學(xué)校的學(xué)生便要約起來(lái)打群架。學(xué)生們處于青春期，很是叛逆，年輕氣盛，受不了半點(diǎn)委屈，一旦發(fā)生小矛盾，會(huì)很快通過(guò)手機(jī)糾集社會(huì)青年前來(lái)打架。在社會(huì)上惹出事端后，這些學(xué)生就不敢回學(xué)校，也不敢回家。老師和家長(zhǎng)花大量的時(shí)間和精力也沒(méi)辦法找到他們。他們就是潛在的輟學(xué)生，給控輟保學(xué)帶來(lái)了更大的壓力。

四、農(nóng)村學(xué)校教育條件的限制性

農(nóng)村學(xué)校在教育條件上有較多的不足之處，這也是學(xué)生輟學(xué)的原因之一。

首先，農(nóng)村學(xué)校的老師教育程度普遍不高，在很多發(fā)達(dá)地區(qū)的初級(jí)中學(xué)，大多數(shù)老師的學(xué)歷水平都是碩士生以上。尤其這幾年，從學(xué)校招考的情況來(lái)看，城市中的多數(shù)中學(xué)只招研究生的趨勢(shì)越來(lái)越顯而易見(jiàn)。而就我校這樣的初級(jí)中學(xué)而言，現(xiàn)在招來(lái)的大多數(shù)教師都是特崗教師，其中的一部分甚至不是師范生。由于知識(shí)水平的限制，老師在上課過(guò)程中講解的方式過(guò)于單一，使得許多學(xué)生把上學(xué)視為無(wú)聊、無(wú)趣、無(wú)用和無(wú)望的事情。由于教師不夠，很多教師跨科目教學(xué)，教學(xué)量過(guò)大等問(wèn)題。導(dǎo)致沒(méi)有時(shí)間與學(xué)生及時(shí)的溝通，沒(méi)能及時(shí)處理學(xué)生的厭學(xué)情緒。因師資缺乏，學(xué)生輟學(xué)了，也很難調(diào)出足夠的教師去家里勸返。

其次，農(nóng)村學(xué)校的教育設(shè)施設(shè)備不能滿足學(xué)生的需求。比如學(xué)生的住宿環(huán)境和就餐條件不好，缺乏心理咨詢室和書法室等。這也使學(xué)生覺(jué)得學(xué)校生活枯燥無(wú)味，各方面條件還不如家里。這些表面看似是都能解決的問(wèn)題，實(shí)則是農(nóng)村學(xué)校控輟保學(xué)的深層次難題雖然控輟保學(xué)的路上遇到很多的難題，但作為老師，不會(huì)失去控輟保學(xué)的耐心和信心，始終會(huì)在控輟保學(xué)的路上，會(huì)繼續(xù)加大力度宣傳對(duì)青少年健康成長(zhǎng)的有關(guān)法律法規(guī)。廣泛深入地宣傳《教育法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》等與青少年密切相關(guān)的法律法規(guī)，爭(zhēng)取早日實(shí)現(xiàn)輟學(xué)生“清零”。

參考文獻(xiàn)：

[1]《班主任“控輟保學(xué)”面臨的困難及應(yīng)對(duì)策略》

[2]《百度百科》

（福貢縣架科底中學(xué)）