試析初中心理健康教育的家校合作模式

李娜

摘要：隨著我國科技的發(fā)展以及社會的進步，教育事業(yè)也在不斷發(fā)展，教育水平越來越高。初中這個階段是在我國的教育階段起著承上啟下的作用，同學(xué)們通過小升初考試的方式升入初中，同時又將面臨著中考的巨大壓力。同學(xué)們要想在中考時考出理想的成績，考上重點高中，就一定要重視對文化課的學(xué)習(xí)，同時也不能忽略對同學(xué)們的心理健康教育。

關(guān)鍵詞：初中;心理健康教育;家校合作;實踐探究

引言：

在新教改下，我國目前的教育情況更注重的是學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，同樣不能忽略的是，同學(xué)們的心理健康教育也是至關(guān)重要的，在初中的生活中，老師是和學(xué)生們接觸最多的人，因此老師應(yīng)該隨著新社會的發(fā)展，更新自己的教育理念，更多地培養(yǎng)孩子們的心理教育，使他們的身心可以全面發(fā)展，初中的同學(xué)們正是發(fā)展他們心理健康教育的最佳階段，這個時期班主任們應(yīng)該更多地關(guān)注孩子們的身心發(fā)展，及時給予心理指導(dǎo)，使他們能夠可以正確的發(fā)展。近些年來，駕家校合作的教育方法被廣泛使用，接下來就從以下幾個方面來介紹一下對初中心理健康教育的家校合作模式的實踐。

一、目前初中心理健康教育的問題

當(dāng)前社會，很多家長對于同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況非常看重，認為只要學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，在中考時能夠發(fā)揮出色，考上一所重點高中才是當(dāng)下最重要的事情。這種想法是錯誤的，他們忽視了對于孩子們的心理健康教育，這樣培養(yǎng)出的人才只是在個人文化知識方面出色，而不是目前社會所需要的全方面發(fā)展的人才[1]。

目前很多老師對同學(xué)們的培養(yǎng)也只是注重對他們學(xué)習(xí)上的培養(yǎng)，他們更關(guān)注的是班級里的總體成績，因為這樣會給自己帶來一種榮譽感，所以班主任們都會用各種方法提高班級里的總體成績，甚至外界更是以這樣的學(xué)習(xí)成績?nèi)ピu價班級里同學(xué)的整體發(fā)展，就這樣否定了班級里成績不好的同學(xué)的未來，但這樣的評價對于目前的社會而言顯然是不公平的，尤其是對于中學(xué)生來說，在他們的年紀，發(fā)展心理健康教育是更為重要的，心理健康教學(xué)是孩子們養(yǎng)成更好道德品質(zhì)的基礎(chǔ)，是他們走向人生更高成就的起步階段，班主任們也應(yīng)該注意到這一點。改變自己原有的教育觀念，將自己的教育理念更多的投向于孩子們的四線健康教育發(fā)展，在未來社會上需要的是全方位發(fā)展的人才。

二、家校合作的實踐方法

家校合作，顧名思義，就是通過家庭和學(xué)校合作的方式來共同對孩子進行心理健康的教育，是孩子們能夠成為在德智體、心理健康方面全面發(fā)展的人才。而建立家校合作的模式，就需要學(xué)校和家長們互相信任，消除以往的一些誤區(qū)，共同促進孩子們的成長。

學(xué)?？梢约哟髮⒆觽冃睦斫】到逃男麄髁Χ?，通過板報、條幅等多種方式引導(dǎo)和鼓勵家長、老師之間對孩子們的心理健康情況進行溝通，加深對比此的相互了解和印象，這樣做可以使老師和家長們互相信任，共同對孩子們進行心理健康教育[1]。同時可以讓他們認識到家校雙方在孩子教育方面的重要性，共同促進孩子們的思想進步。

其次，老師和家長應(yīng)該互相交換意見，給對方提出相關(guān)的一些建議，讓老師和家長對孩子們在家和在學(xué)校的表現(xiàn)更加了解，這樣可以對他們進行一些針對性的教育，學(xué)校要組織對家校合作進行評價，讓老師和家長看到這種教育方法的效果，通過老師和家長們的溝通和交流，解決這一教育模式在使用過程中出現(xiàn)的問題并加以改正。

三、老師和家長做好各自的教育工作

對初中同學(xué)們進行思想健康教育，老師和家長在其中都起著相當(dāng)重要的作用。首先，家長是孩子們第一任老師，在生活中的行為舉止都會被孩子們模仿，因此，在家時家長要時刻注意孩子的一舉一動，為他們的思想健康教育保駕護航。

同時，老師在同學(xué)們的學(xué)習(xí)期間，也要時刻做好同學(xué)們的思想健康教育工作，讓他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，在生活上注意自己的言行舉止和生活習(xí)慣。教師和學(xué)生之間的關(guān)系是相互的，初中這個階段的同學(xué)距離老師都比較疏遠，因此教師一定要加強和同學(xué)們之間的聯(lián)系，減少師生間的距離感，從而使學(xué)生們愿意接觸老師，這樣才能充分的學(xué)習(xí)。學(xué)生們?nèi)绻矚g這個老師，一定也會很努力地學(xué)習(xí)這門課，這種現(xiàn)象是很常見的，老師們應(yīng)該多加以關(guān)注。老師要對同學(xué)們的學(xué)習(xí)方法加以引導(dǎo)，讓他們養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)他們把知識與生活實際相結(jié)合，解決一些日常問題。教師可以經(jīng)常和孩子互動，吸引孩子的興趣，分享身邊的趣聞樂事，多多了解孩子的愛好，情緒變化，關(guān)愛孩子，尊重孩子，課上是師生，課下是好伙伴，成為孩子們的良師益友。老師也可以在課下舉辦一些有教育意義的活動并鼓勵同學(xué)們踴躍參加，對一些在活動中表現(xiàn)好的同學(xué)們給予相應(yīng)的獎勵并鼓勵他們再接再厲，這樣做既可以使他們更加積極、促進孩子們的心理健康，更增加了班級的凝聚力和同學(xué)們之間的友誼。這種通過老師和家長各盡其職，共同努力的教育方式，會對孩子的思想健康方面有很大幫助。

四、結(jié)束語

總而言之，目前社會上需要的是全方位發(fā)展的人才，對于初中生來說，老師和家長在對他們進行文化課的教育和培養(yǎng)的同時，也一定要重視對他們的心理健康教育，重視培養(yǎng)他們只有這樣他們才能成長為未來社會需要的人才，為社會和國家的發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻。

參考文獻：

[1]余欣欣，楊靜，張月.信息化時代農(nóng)村中小學(xué)心理健康教育家校合作模式探究[J].廣西師范大學(xué)學(xué)報：哲學(xué)社會科學(xué)版，2018，54（06）：99-104.

[2]鄧林園，熊玥悅，張玉，等.中小學(xué)心理健康教育工作重點，制約因素及家校合作的調(diào)查研究[J].北京教育學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2020，034（002）：35-43.

（福建省三明市列東中學(xué) 365000）