淺談激勵性語言在英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用

鐘雪琴

摘要：學(xué)生的興趣與積極性是學(xué)習(xí)英語的引入點(diǎn)，激勵性語言可以有效帶動英語課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與積極性，進(jìn)而提高英語教學(xué)效率。而且，激勵性語言不含對學(xué)生的不平等對待和不友好對待等這些消極態(tài)度，也不會出現(xiàn)過度表揚(yáng)和毫不表揚(yáng)等現(xiàn)象。因而，英語教師在實(shí)際教學(xué)過程中要合理運(yùn)用激勵性語言，并且要著重關(guān)注激勵性語言所特有的藝術(shù)性與針對性，以此更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，提高英語教學(xué)效率。最后，本文就激勵性語言在英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用為論點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐探究，得出以下結(jié)論與建議，望共勉。

關(guān)鍵詞：激勵性語言;英語課堂;教學(xué)運(yùn)用

英語是學(xué)生學(xué)習(xí)階段的主科之一，其重要程度顯著。而且大部分學(xué)生升學(xué)壓力與未來前程都與英語這門學(xué)科息息相關(guān)。因此英語教師要幫學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，同時要適當(dāng)運(yùn)用激勵性語言去帶動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，學(xué)生只有對英語這門課程產(chǎn)生了興趣、樹立了自信，才會投入到英語學(xué)習(xí)之中，促進(jìn)英語素養(yǎng)的提升，進(jìn)而增強(qiáng)英語課堂教學(xué)效率。

一.激勵性語言的運(yùn)用

英語教師要適當(dāng)運(yùn)用激勵性語言，以學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)為引，用溫和積極的語言加以鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。同時，英語教師對學(xué)生的期望能在激勵性語言中淋漓盡致的展現(xiàn)出來，在一定程度上很好的搭建了師生之間交流的橋梁，促進(jìn)了師生溝通，學(xué)生體會到教師對自己的愛護(hù)與尊重，那么也會以同樣的態(tài)度對待教師，改正英語課堂學(xué)習(xí)態(tài)度。另外，英語教師還可以利用激勵性語言去鼓勵學(xué)生勇敢展現(xiàn)自己的想法，突破自我，深挖自我潛能，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展，創(chuàng)建一個積極向上的英語課堂教學(xué)環(huán)境，提高課堂效率與質(zhì)量。

但英語教師在實(shí)際教學(xué)過程中運(yùn)用激勵性語言時需恰當(dāng)，若過度使用激勵性語言便會出現(xiàn)一些消極影響，大大降低了英語課堂教學(xué)效率，不利于學(xué)生對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)。因而，在英語實(shí)際教學(xué)過程中運(yùn)用激勵性語言所出現(xiàn)的問題就需要英語教師尋找有效的解決方法，以此更好的激發(fā)學(xué)生英語的學(xué)習(xí)積極性以及提高英語課堂教學(xué)效率。

二.有關(guān)對激勵性語言的解釋

什么是激勵性語言？簡化點(diǎn)來說就是當(dāng)學(xué)生不自信時用激勵的語言鼓勵他;當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)異時用激勵的語言表揚(yáng)他;幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，克服英語學(xué)習(xí)上遇到的困難。英語教師要實(shí)事求是以學(xué)生的課堂表現(xiàn)與學(xué)習(xí)進(jìn)度等為根據(jù)，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)鼓勵，在學(xué)生的英語學(xué)習(xí)道路上給予中肯的評價，比如在作業(yè)本上用英語寫激勵性簡語，每天在黑板上用英語寫名言警句;可以在學(xué)生站起來回答問題時給予微笑與掌聲;也可以對學(xué)生進(jìn)行口頭上的表揚(yáng)……從而營造一個良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，促進(jìn)學(xué)生自身的綜合發(fā)展，提高英語課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。

三.在英語實(shí)際教學(xué)過程中運(yùn)用激勵性語言所存在的一些問題

1.在英語教學(xué)課堂上沒有凸顯激勵性語言的針對性

隨著網(wǎng)絡(luò)與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對教育方面的投入與需求也日漸增加，順應(yīng)教育改革，摒棄以往傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，創(chuàng)新思維，發(fā)展各式各樣的輔助性英語教學(xué)機(jī)構(gòu)或工具，這對學(xué)生學(xué)習(xí)英語而言減輕了負(fù)擔(dān)，縮短了學(xué)習(xí)周期，而且提高了學(xué)習(xí)英語的效率。比如，網(wǎng)上英語學(xué)習(xí)的公開課對英語教師和學(xué)生來說都是一種很好的學(xué)習(xí)借鑒工具，英語教師可以通過校外英語機(jī)構(gòu)的公開課來彌補(bǔ)自身在實(shí)際教學(xué)過程中的不足，提高自身的英語綜合素養(yǎng)。

其中，在校外英語教育機(jī)構(gòu)的公開課中可見機(jī)構(gòu)英語教師對學(xué)生的激勵性語言具有針對性，這是校內(nèi)英語教師所不具備的，需要借鑒學(xué)習(xí)。在實(shí)際英語教學(xué)過程中，英語教師可以對一個男生說“You are so handsome”;對一個女生給予一個微笑，一聲“Good！”...長此以往不僅會促進(jìn)師生關(guān)系的良好發(fā)展，而且還會增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，提高課堂教學(xué)效率。另外，不同的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的接受力與基礎(chǔ)也不相同，因而這就需要英語教師實(shí)事求是的根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況運(yùn)用不同的激勵性語言，要注重學(xué)生的個別差異性，提高英語課堂教學(xué)效率。

英語教師通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，激勵性語言是一個可以培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的高效教學(xué)方式，但由于班級人數(shù)較多，英語教師人數(shù)少，通常都是一個英語教師教授兩個班級的英語課程，面對的學(xué)生過多，而英語教師的時間與精力都被占據(jù)著，這導(dǎo)致激勵性語言的實(shí)施有些困難。同時，升學(xué)壓力大，英語教師教學(xué)任務(wù)重，還要保證完成每日的課堂教學(xué)進(jìn)度，這都對激勵性語言的實(shí)施造成了不好的影響，最終致使英語教師在英語教學(xué)課堂上沒有凸顯激勵性語言的針對性。

2.會出現(xiàn)激勵過度的現(xiàn)象

英語教師運(yùn)用激勵性語言是為了學(xué)生在課堂上的突出表現(xiàn)而給予肯定與鼓勵，是為了更好的幫助學(xué)生樹立自信心，提高教學(xué)效率和英語成績。若英語教師在學(xué)生表現(xiàn)并不如人意的情況下給予激勵性語言，那么這會導(dǎo)致激勵性語言的濫用，使學(xué)生迷失在鼓勵中，降低了課堂教學(xué)效率，因而這就需要英語教師的適當(dāng)運(yùn)用。同時，大部分英語教師會對學(xué)生強(qiáng)加一些自己的主觀思想，以自身的角度去看待學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，缺乏明確正確的評價觀，這會大大降低英語課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。

四.總結(jié)

在實(shí)際英語教學(xué)過程中運(yùn)用激勵性語言時，需要英語教師明確激勵性語言的作用，把握整體，注重個體，盡力做到面面俱到;需要英語教師正確認(rèn)知激勵性語言的內(nèi)涵，提升自身的英語綜合素質(zhì);也需要英語教師認(rèn)真看待實(shí)施激勵性語言過程中所存在的問題，并找到有效的對策解決，達(dá)到提高英語課堂教學(xué)效率的目標(biāo)。

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