如何讓初中生愛上寫作文

繆桂芬

摘要：本文從“六環(huán)節(jié)作文教學(xué)”的教學(xué)方法，“六環(huán)節(jié)作文教學(xué)”對培養(yǎng)學(xué)生作文能力的有利方面，論述了如何讓初中學(xué)生愛上寫作文。旨在點燃學(xué)生熱愛寫作文的火花，提高初中生的作文能力。

關(guān)鍵詞：“六環(huán)節(jié)作文教學(xué)”;學(xué)生;愛;作文

初中語文教學(xué)的困惑是什么？

普遍認(rèn)為是這一句順口溜：“一怕文言文，二怕寫作文，三怕周樹人”。這“三怕”長期以來，困擾著我們的語文教學(xué)。在此，我就“三怕”中的“第二怕”談?wù)勎沂侨绾巫寣W(xué)生愛上寫作文呢？

在作文教學(xué)方面，在長期的作文教學(xué)實踐中，我探索出了“六環(huán)節(jié)作文教學(xué)”的方法。我堅持運用“六環(huán)節(jié)作文教學(xué)”法，點燃學(xué)生熱愛寫作文的火花，幫助學(xué)生提高作文能力。

所謂“六環(huán)節(jié)作文教學(xué)法”就是：

一、老師選定作文題目。

二、學(xué)生審題立意，選擇材料，擬出寫作提綱。

三、課堂指導(dǎo)。

四、表達(dá)寫作。

五、批改講評。

六、學(xué)生再修改積極成冊。

“六環(huán)節(jié)”作文教學(xué)的教學(xué)程序是：

第一環(huán)節(jié)：選定作文題目。

老師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，每單元的目標(biāo)內(nèi)容訓(xùn)練重點，選定作文題目。

第二環(huán)節(jié)：學(xué)生審題立意，選擇材料，擬出寫作提綱。

教師在學(xué)生寫作文的兩天前，把作文題目布置給學(xué)生，要求學(xué)生在兩天內(nèi)的作文課前必須自行審題立意，選擇材料布局謀篇，列出具體的寫作提綱，準(zhǔn)備在課堂上匯報交流。這一環(huán)節(jié)要留給學(xué)生充分思考的時間。

第三環(huán)節(jié)：作前課堂指導(dǎo)。

先讓學(xué)生匯報已擬好的作文提綱，根據(jù)匯報的中心，材料……。師生一道分析，哪些同學(xué)的主題、立意是緊扣題目的，選材是圍繞中心的;哪些同學(xué)的審題立意是離題偏題;哪些材料是最能表現(xiàn)中心的，必須保留;哪些材料是必須舍去的。為什么呢？

其實這個環(huán)節(jié)，是幫助學(xué)生明確中心，圍繞中心選擇取舍材料，布局謀篇。最能培養(yǎng)學(xué)生觀察分析生活素材，幫助學(xué)生獲得有用的素材，交給學(xué)生審題選材的方法，所以我教的學(xué)生在考試中作文偏題的情況比其他班的要少得多，得分偏高。創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生獲得寫作靈感，幫助學(xué)生消除了怕寫作文的心理障礙，學(xué)生自然會愛上寫作文，是作文教學(xué)中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。不然就是面對著黃河壺口瀑布，也寫不出“黃河之水天上來……”的千古絕唱。

學(xué)生怕寫作文，是因為沒有素材，不會分析生活中有用的素材。所以這篇作文寫星期天去公園，下篇還是去公園……。學(xué)生沒有素材與教師的引導(dǎo)指導(dǎo)有關(guān)，這一環(huán)節(jié)幫助學(xué)生解決了沒有素材的問題，幫助學(xué)生分析生活感悟生活，從平凡的生活中尋找素材，啟迪心智，對學(xué)生在作文中如何選材起到了示范和指導(dǎo)作用。此環(huán)節(jié)在作文教學(xué)中最關(guān)鍵，非重視不可。它避免了語文老師布置學(xué)生寫作文收改，甚至不及時講評，效果差，還報怨學(xué)生寫不好的現(xiàn)狀。學(xué)生寫不好，是因為教師沒有指導(dǎo)好，是因為沒有解決學(xué)生沒有素材和思路的問題。學(xué)生如何能寫好？又如何能愛寫作文呢？這豈不是“巧婦難為無米之炊”嗎？

當(dāng)然，這其中的辛苦，作為語文教師是不必多言的，只有舍得花時間和工夫去指導(dǎo)學(xué)生作文，學(xué)生才能愛上寫作文。

第四環(huán)節(jié)：表達(dá)寫作。

前三個環(huán)節(jié)教學(xué)完成之后，學(xué)生有了素材，有了靈感……，有了寫作表達(dá)的沖動，趁熱打鐵。由學(xué)生當(dāng)堂完成寫作，淋漓盡致酣暢地表達(dá)，盡情地享受寫作文的快感。有的同學(xué)一氣呵成，洋洋灑灑寫了近千字，這一環(huán)節(jié)最有利于激發(fā)學(xué)生寫作文的熱情，最有利于激發(fā)學(xué)生寫作文的興趣，在寫作實踐中獲得提高。

第五環(huán)節(jié)：批改講評。

老師收閱批改及時講評，學(xué)生對作文講評課是抱有很高的期望心理的。故作文講評必須及時，通過講評學(xué)生才能得到再次提高。用課堂時間，師生全班集體講評，既講評優(yōu)秀作文也要講評沒有達(dá)到作文要求的作文。因為這兩類作文都可以讓學(xué)生獲得新的認(rèn)知，是一個再次提升的過程。注意講評時，讓學(xué)生先評先講，優(yōu)在哪里？存在的問題在哪里？如何改？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點，老師再講評提出修改建議……。這樣更有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生體驗獲得知識的過程，學(xué)生才能得到真正的提升。老師只起到提綱挈領(lǐng)，畫龍點睛的作用。切不可操之過急，更不可把自己的評語……打包甩給學(xué)生。這樣的作文講評課，學(xué)生心靈充滿了愛和喜悅，課堂充滿了靈動，有體驗有收獲，更好地點燃了學(xué)生愛寫作文的火花。

第六環(huán)節(jié)：學(xué)生再修改積累成冊。

這一環(huán)節(jié)，由學(xué)生根據(jù)講評課上所得和教師的修改建議再次修改后，抄寫在積累本上積累成冊，讓學(xué)生命一個富有詩意的集子名稱。我教的兩個班分別命名為《文海明珠》和《作文寶典》，本次作文訓(xùn)練才算完成。

三年的作文都積累保存，為初三復(fù)習(xí)提高積累素材和寫作技能。此環(huán)節(jié)的教學(xué)重在檢查督促，防止猴子掰包谷，掰一包丟一包的情況，最后到初三，臨近中考手里只有一包的困境。積累成冊，見證了學(xué)生三年學(xué)習(xí)的發(fā)展進(jìn)步歷程，最有紀(jì)念意義，最能激發(fā)學(xué)生的寫作積極性，學(xué)生把這本《文海明珠》視如珍寶，是照亮學(xué)生在寫作之路上克服困難，消除心理障礙，不斷前進(jìn)、進(jìn)步的明燈。

優(yōu)秀作文是修改出來的，積跬步才能至千里。

這些年來，在作文教學(xué)中，我不斷探索實踐總結(jié)，運用“六環(huán)節(jié)作文教學(xué)法”這把寶劍，激發(fā)了學(xué)生熱愛寫作文的興趣，開啟了學(xué)生的心智，提高了學(xué)生作文的能力，改變了語文中考中學(xué)生作文難得高分的困局，學(xué)生作文寫得有物有序有文彩。例如在17年昆明市中考中史倩102分，李玥102分……同學(xué)作文估計都在40分以上。18年中考中樊澤婧同學(xué)取得了115分的優(yōu)異成績（滿分為120分），估計作文得分在45分以上，90分以上的同學(xué)比比皆是。超額完成了學(xué)校的優(yōu)秀指標(biāo)，提高了優(yōu)生率?？梢赃@樣說，我的學(xué)生優(yōu)秀作文碩果累累，在作文競賽中屢屢獲獎，昆明市初中組作文競賽中鄭雄同學(xué)獲二等獎。在呈貢區(qū)中小學(xué)生作文競賽中，高敏同學(xué)獲一等獎，我也獲輔導(dǎo)一等獎，白雪嬌……同學(xué)二三等將勻有斬獲。這些都不重要，更重要的是“六環(huán)節(jié)作文教學(xué)”方法，讓初中生愛上了寫作文，徹底改變了“一怕文言文，二怕寫作文，三怕周樹人”語文教學(xué)現(xiàn)狀中的“第二怕”，找到了作文教學(xué)中行之有效的途徑和方法。

綜上所述，語文教學(xué)是一張網(wǎng)?；A(chǔ)知識、閱讀理解……是這張網(wǎng)上的結(jié)點，只有把每個點聯(lián)結(jié)扎實，這張網(wǎng)才結(jié)實。語文教學(xué)是一盤棋，每走一步要考慮到以后三步或更遠(yuǎn)。用現(xiàn)在的話說，初一新生進(jìn)校，教師在教學(xué)上就要做好三年的整體規(guī)劃，做到心中有數(shù)。我們的教學(xué)才能穩(wěn)步朝著預(yù)定的目標(biāo)邁進(jìn)，集小勝成大勝，實現(xiàn)終極目標(biāo)。