微課在現(xiàn)代高中語文教學(xué)中的作用與應(yīng)用

范小玲

摘要：如今在新的發(fā)展背景下，信息技術(shù)已經(jīng)在我國的教育領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用和推廣，其中微課就是一種以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的新型的教學(xué)模式，也備受廣大教育工作者的重視和關(guān)注，微課的出現(xiàn)對我國現(xiàn)代教育的改革有重要的作用。近年來，微課這種新型的教學(xué)方式已經(jīng)在我國的高中語文教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，微課的出現(xiàn)，打破了以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，同時(shí)也能有效的緩解高中生的學(xué)習(xí)壓力，對提高語文的教學(xué)效率有很大的幫助，為此，教師應(yīng)該在現(xiàn)代高中語文教學(xué)中合理的運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)，本篇文章主要分析微課在高中語文教學(xué)中的作用和應(yīng)用[1]。

關(guān)鍵詞：微課;現(xiàn)代高中語文教學(xué);作用;應(yīng)用

引言：

微課是現(xiàn)代教育事業(yè)中的重要教學(xué)資源，對推動(dòng)我國現(xiàn)代教育的發(fā)展有重要的作用。微課是一種以視頻為載體的輔助教學(xué)工具，而且微課的時(shí)長一般都合理的控制在5-8分鐘內(nèi)，有效的提高了課堂教學(xué)的有效性，對提高教學(xué)質(zhì)量也有很大的幫助。語文是所有階段的重要內(nèi)容，在高中階段也不例外，目前高中語文教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)前的教學(xué)需求，高中語文教師必須要對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，合理的利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將微課這種新型的教學(xué)手段合理的應(yīng)用到高中語文教學(xué)中，發(fā)揮出微課的有效作用，促進(jìn)高中語文教學(xué)的發(fā)展[2]。

一、微課在高中語文教學(xué)中的作用

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大的幫助，傳統(tǒng)的教學(xué)手段比較枯燥和乏味，長時(shí)間在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也受到了很大的打擊，導(dǎo)致學(xué)生逐漸的喪失對語文的學(xué)習(xí)興趣，所以為了有效的提高高中語文的教學(xué)質(zhì)量，將微課應(yīng)用到高中語文教學(xué)中，新穎的教學(xué)方式，可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的參與到課堂的教學(xué)中，讓學(xué)生的感觀受到有效的刺激，讓學(xué)生能夠集中注意力去學(xué)習(xí)課堂上的知識(shí)，從而逐漸的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量[3]。

（二）有利于開展具有針對性的教學(xué)

在傳統(tǒng)的高中語文教學(xué)背景下，教師的教學(xué)精力有限，無法根據(jù)每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有針對性的教學(xué)，只能顧及到大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而微課出現(xiàn)后，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求選擇適合自己的學(xué)習(xí)視頻，這樣一來，學(xué)生就能得到具有針對性的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)成績均有重要的影響。

（三）提升教師教學(xué)質(zhì)量

雖然現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展至今已經(jīng)逐漸趨近于完善，地域教學(xué)之間的差距也越來越小。可不得不承認(rèn)的是，由于教師教學(xué)水平所帶來的教學(xué)質(zhì)量的差距依舊存在著，而且在短時(shí)間內(nèi)很難得到有效的改善。畢竟要培養(yǎng)一名高水平教師，所花費(fèi)的不僅僅是資源，還需要教師經(jīng)過長時(shí)間的教學(xué)鍛煉才行。當(dāng)引入微課后，就可以顯著提高教師教學(xué)質(zhì)量，繼而縮短不同地域教學(xué)質(zhì)量的差距。當(dāng)前網(wǎng)上有很多高水平語文教師的教學(xué)視頻，高中語文教師可以將這些視頻加入到微課當(dāng)中，從而使學(xué)生也“享受”高水平語文課堂教學(xué)。

不僅如此，很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不是特別豐富的高中語文教師在教學(xué)過程中經(jīng)常會(huì)遇到聯(lián)系相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)知識(shí)儲(chǔ)備不足的情況。然而通過微課，教師可以將課堂相關(guān)延伸知識(shí)加入到微課中。如此一來，就可以有效地補(bǔ)足教師自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)知識(shí)的欠缺。

二、微課在現(xiàn)代高中語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）變革觀念，深化認(rèn)識(shí)

第一，學(xué)校方面。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該重視微課在高中語文教學(xué)中的作用，創(chuàng)造條件，積極鼓勵(lì)教師開展高中語文微課教學(xué)實(shí)踐活動(dòng);成立專門的教研組，研究本校開展高中語文微課教學(xué)的方案，積極開展與其他高中學(xué)校在語文微課教學(xué)方面的合作，共同分享微課教學(xué)資源，豐富教師在這方面的教學(xué)經(jīng)驗(yàn);同時(shí)，成立微課小組，在學(xué)校的統(tǒng)一教學(xué)安排下，做好高中語文教師的微課教學(xué)實(shí)踐工作，避免語文教師各自為戰(zhàn)，低水平重復(fù)建設(shè)的現(xiàn)象出現(xiàn);有條件的學(xué)校還可以舉辦微課高中語文教學(xué)應(yīng)用為主題的競賽，并設(shè)立微課制作、課堂教學(xué)以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。第二，一線教師方面。應(yīng)該本著提高教學(xué)質(zhì)量和更好地促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)提高為原則，積極接受微課這一新鮮事物;同時(shí)，積極參與學(xué)校以及社會(huì)在微課教學(xué)應(yīng)用方面的交流活動(dòng)，豐富自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，加深對微課教學(xué)的認(rèn)識(shí);在此基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)自己在微課教學(xué)方面的興趣點(diǎn)，大膽實(shí)踐，制作出能夠提高自身微課教學(xué)能力和促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的微課資源。

（二）借助微課導(dǎo)入課程內(nèi)容

課程導(dǎo)入直接影響了高中語文的教學(xué)成果，在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)用微課，能夠牢牢吸引學(xué)生的注意力，為接下來的教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)，所以高中語文教師要充分發(fā)揮出微課的優(yōu)勢，確保課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)的豐富性和趣味性，例如：在教學(xué)“紀(jì)念劉和珍君”這篇內(nèi)容時(shí)，教師可以巧妙借助現(xiàn)代網(wǎng)路技術(shù)下載一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料，并剪輯成能夠突出教學(xué)重點(diǎn)的短小視頻，要求學(xué)生上課認(rèn)真觀看小視頻，以此來幫助學(xué)生更深入地了解所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)深刻領(lǐng)悟作者所要表達(dá)的思想感情，把微課應(yīng)用在高中語文教學(xué)過程中，既有效激發(fā)了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，又豐富和拓展了學(xué)生的語文視野，促使學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來，時(shí)間長了，高中語文的整體教學(xué)質(zhì)量自然而然就提高了。

（三）應(yīng)用微課拓展教學(xué)內(nèi)容

高中語文教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，所以高中語文教學(xué)僅僅依靠課本知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還要積極拓展學(xué)生的語文視野，有效延伸語文教學(xué)內(nèi)容，這樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的語文人才，教師在具體延伸語文教學(xué)內(nèi)容時(shí)，一定要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的具體特征，確保延伸的科學(xué)性和深度性，要能夠牢牢吸引學(xué)生的注意力，充分激發(fā)學(xué)生的探索欲，進(jìn)而有效增強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，這個(gè)時(shí)候教師就可以有效利用微課，確保拓展的多元化，例如：在教學(xué)“再別康橋”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師要注意正確引導(dǎo)學(xué)生從多角度來理解詩歌，多元化去鑒賞詩歌，不應(yīng)僅僅拘泥于一些概念化和經(jīng)驗(yàn)化的解讀，教師可以利用微課來多角度設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，充分尊重學(xué)生的創(chuàng)造性思維，力求讓學(xué)生從更深刻更新穎的層面來閱讀文本，給學(xué)生提供一些比較全面和廣泛的信息，不僅要給學(xué)生解讀一首詩，還要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)詩人，更深入地了解作者的人生經(jīng)歷和內(nèi)心世界，這樣才能讓學(xué)生在情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面有一定收獲，另外拓展教學(xué)內(nèi)容，不僅能開闊學(xué)生的語文視野，加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，還能有效深化教學(xué)內(nèi)容。

三、結(jié)語

總之，隨著互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，微課作為一種新型的教學(xué)方式已經(jīng)在高中語文教學(xué)中得到了應(yīng)用和推廣，為高中語文教學(xué)注入了新的活力與生機(jī)，也給學(xué)生帶來了不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以教師應(yīng)該合理的利用微課進(jìn)行授課，有效發(fā)揮微課在高中語文教學(xué)中的優(yōu)勢，從而提升高中語文的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王曉莉.微課在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用策略分析[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2018（1）.

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[3]馮尚財(cái).淺談微課在高中語文教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017，14（01）：114-115.