在中職學(xué)生認(rèn)知實習(xí)階段的教育問題

李楊

摘要：在中職階段的實習(xí)課組織和教學(xué)過程中，認(rèn)知實習(xí)是其中概括性最強(qiáng)，實習(xí)時間最短，但卻是最重要的。學(xué)生們在認(rèn)知實習(xí)的過程中，如果能夠?qū)I(yè)現(xiàn)狀、專業(yè)前景有總體的了解，那么在之后的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的學(xué)習(xí)中，就會有明確的方向性，對課程的整體把控能力就高人一籌，理解起來也更加容易。但是在實際的組織過程中，學(xué)生們總感覺就是這個看一看，走一走，什么都沒摸到，天天無所事事，一星期過去了，實習(xí)完了，什么都沒有學(xué)到。這種情況近兩年是比較普遍的，需要實習(xí)課教師注意。

關(guān)鍵詞：中職生;汽修;認(rèn)知實習(xí);教育

正文

在中職教學(xué)中，認(rèn)知實習(xí)是一個很重要的部分。在我校的汽車專業(yè)教學(xué)安排中，學(xué)生會在第1學(xué)年的前半段進(jìn)行金工基礎(chǔ)實習(xí)，后半段到附近的汽車修理店或者實習(xí)車間進(jìn)行汽車行業(yè)的相關(guān)認(rèn)知實習(xí)，然后在之后的第二學(xué)年、第三學(xué)年進(jìn)行相關(guān)課程的動手實踐。在這個認(rèn)知實習(xí)的過程中，學(xué)生們出現(xiàn)了各種各樣的問題，需要我們認(rèn)真的研究，探討，找出相關(guān)的處理方法，以達(dá)到因材施教的效果。

問題一、認(rèn)為自己已經(jīng)會了，不需要一直呆在實習(xí)場所。

這種學(xué)生的情況比較簡單，大多屬于平時課堂上面表現(xiàn)中等，但是又比較貪玩。腦袋里面似是而非的概念很多，好像老師講的都聽過，師傅說的也都比較熟悉，在課堂上面掌握的差不多了，又比較簡單，沒必要在車間里面像個二流子一樣的到處看，到處問，好像個傻瓜一樣，丟人。這種情況比較普遍，這類情況的處理在我們的操作中是主要采用的說服引導(dǎo)教育，這類學(xué)生的情況大多都比較尊重老師，適當(dāng)?shù)臅r候可以進(jìn)行批評教育，以達(dá)到提醒和敲打效果。

問題二、對這專業(yè)不感興趣，不管什么東西我都不想學(xué)。

這類問題在實際情況中是最難處理的。油鹽不進(jìn)，說的輕了，沒效果，說的重了，他敢和老師動手。對于一些沒有經(jīng)驗的年輕老師來說，這種學(xué)生是最令人頭痛的：不能不管，但是又不知道怎么管才有效果。其實這類學(xué)生大都比較重朋友，可以嘗試著在生活上著手，先和他們交上朋友，逐漸了解他們，然后再進(jìn)行學(xué)習(xí)方面的交流，爭取把他們的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上面來，實在不行也盡量保證不干擾其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。同時要做好跟蹤關(guān)注，這類學(xué)生一般注意力不穩(wěn)定，需要時不時的進(jìn)行重點專注。與此同時需要注意的是：盡量避免因為對他們的關(guān)注冷落了其他同學(xué)，引起學(xué)生之間的其他矛盾。

另外，這類學(xué)生容易犯事，課堂上面頂撞老師，課外不交作業(yè)，這些都是常事。這種情況也需要區(qū)別對待，對于有望挽救的盡量挽救，至于冥頑不化的，在盡量保證不影響他人的前提下，也只能隨他去了，只要在實踐環(huán)節(jié)認(rèn)真學(xué)習(xí)，踏實肯干，他們會找到自己的一碗飯吃的。在這一方面，我們需要相信他們，“學(xué)生又不傻！他們知道自己想要的是什么?！蔽覀冃枰龅闹皇潜M量幫助他們，在追求成功的路上少走彎路。國培時的劉全老師①說的一句話，我覺得很有道理。

問題三、自身領(lǐng)悟能力足夠，動手能力也可以，但是在認(rèn)知實習(xí)的時候，感覺好像學(xué)的都用不上，用得上的都沒學(xué)到。

這類學(xué)生的情況看似不大，實際上很不好解決。唯一的解決辦法就是多看，多想。到各種各樣的汽車修理店，各種各樣的造車廠，進(jìn)行大范圍、深層次的觀摩學(xué)習(xí)。但是在實際操作的時候，這種訴求是很難得到滿足的。學(xué)生的時間是有限的，學(xué)校的能力也是有限的，學(xué)校附近的情況也是比較復(fù)雜的，想培養(yǎng)出這種見得多，理解的透的學(xué)生，在實際操作過程中是很難的。但是，從內(nèi)心來說，我們是希望能培養(yǎng)出更多這類學(xué)生的，所以，在目前的情況無法滿足個人需求的時候，我們只能引導(dǎo)學(xué)生融入社會。自己出去到4s店里面看，跟著師傅，有問題就問;沒問題，想方設(shè)法找問題。盡量多的從師傅嘴里多淘點東西出來，然后自己回去總結(jié)歸納，得到自己應(yīng)該掌握的技能，只有這樣才能夠有機(jī)會參加縣、市、省乃至全國的技能大賽，去見更多的人，更多的事，更大的場面，才會更加的優(yōu)秀。

另外，在學(xué)校組織進(jìn)行認(rèn)知實習(xí)的時候，我們不能夠把學(xué)生往4s店里面一扔就不管了，而是應(yīng)該給每個學(xué)生一個相對固定的師傅。這樣做的好處有很多，首先，學(xué)生跟著師傅，見到了更加實際的工作情況，了解了該地區(qū)相關(guān)行業(yè)的具體現(xiàn)狀，那么在第二學(xué)年的動手實踐，以及畢業(yè)后找工作的過程中，他們對自身的定位會更加準(zhǔn)確，對自己的未來會看的更加的清晰。其次，在將近半個月的實習(xí)期間，學(xué)生通過與師傅的交往，可以培養(yǎng)自身的人際交往能力，他們只有與師傅的關(guān)系處好了，才有可能從師傅的身上學(xué)到東西，這就逼得他們只能在語言交流、人情世故上面多留心，多學(xué)習(xí)。第三，在學(xué)生與師傅的交往過程中，師傅的人品，以及敬業(yè)的精神是學(xué)生尤其需要努力去感知的。師傅們無論在哪一個崗位，始終保持一種責(zé)任意識，對客戶負(fù)責(zé)，對團(tuán)隊負(fù)責(zé)，對公司負(fù)責(zé)。一個具有高度責(zé)任感的員工，在工作的時候，他不是簡簡單單只負(fù)這一道工序的責(zé)任，他會比老板還負(fù)責(zé)，認(rèn)真對待工作，他不僅對自身操作的安全性、規(guī)范性負(fù)責(zé)，而且還必須對工作的結(jié)果負(fù)責(zé)，當(dāng)一個人能對事情的結(jié)果負(fù)責(zé)時，他必能擔(dān)當(dāng)起重任。

當(dāng)然，在給學(xué)生們找?guī)煾档臅r候也需要注意兩點：1、每位師傅最多帶3-4個學(xué)生，不能太多，太多的話容易影響師傅的工作，并且也沒精力帶，容易流于形式。2、在選擇師傅的時候，盡量選擇德行較好、技術(shù)較好的。中職學(xué)生在校期間是性格發(fā)育的關(guān)鍵時期，容易受各種各樣的誘惑，一不小心就會走上錯誤的道路，所以一個好的師傅，在這個時候顯得非常的重要。在師傅的身上，他們會第一次感知責(zé)任、客戶、工作等相關(guān)內(nèi)容，一個不好的師傅造成的影響，以后需要很大的精力去糾正，甚至都不一定能糾正的過來。

以我校近些年的認(rèn)知實習(xí)組織為例，每一屆都曾出現(xiàn)過各種各樣的學(xué)生，各種各樣的問題，但是總體來說還是比較順利的。學(xué)生們參加過認(rèn)識實習(xí)過后，可以明顯感覺到自信心的提高，以及心智的成熟。但是隨之伴生的問題就是，在工廠、4s店跑過之后，學(xué)生們的心跑野了，對文化課的學(xué)習(xí)更加不上心，這一點目前我們采用的辦法是班主任跟班指導(dǎo)，但是實際效果也還是千差萬別，有些班級效果非常好，但是也有些班級效果就非常糟糕，令人扼腕不已，需要我們繼續(xù)探索，實踐。

以上是我的一點工作之余的體會，可能有些不對的地方，歡迎各位同仁批評指出，在此不勝感謝。

注釋：

①國家級中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師培訓(xùn)