學(xué)前教育專業(yè)幼兒舞蹈教學(xué)探析

何欣蕓

摘要：學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)的目的在于培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的幼師人才，在當(dāng)前新課改背景下，學(xué)前教育專業(yè)越發(fā)受到人們的重視，其中，幼兒舞蹈教學(xué)作為重要的組成部分，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)的需求，亟待教師采取有效的措施不斷的創(chuàng)新舞蹈教學(xué)，豐富教學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，進(jìn)而不斷的促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的改革和發(fā)展。本文就學(xué)前教育專業(yè)幼兒舞蹈教學(xué)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;舞蹈教學(xué);探析

引言：

學(xué)前教育專業(yè)幼兒舞蹈教學(xué)能有效的提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提升學(xué)生的審美能力。但在實(shí)際的教學(xué)中，幼兒舞蹈教學(xué)并沒有受到足夠的重視，在教學(xué)中仍存在著諸多的問題，限制了學(xué)生綜合能力的提升。對(duì)此，教師需要及時(shí)的解決教學(xué)中存在的各種問題，創(chuàng)新學(xué)前教育專業(yè)幼兒舞蹈教學(xué)的方法，提高教學(xué)的有效性，從而全面提升幼兒舞蹈教學(xué)的有效性。

1、學(xué)前教育專業(yè)幼兒舞蹈教學(xué)中存在的問題

1.1、舞蹈課程的教學(xué)目標(biāo)定位出現(xiàn)偏差

在當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)中開展幼兒舞蹈教學(xué)時(shí)，舞蹈課程的設(shè)置存在一定的偏差，忽視了學(xué)前教育本身的性質(zhì)，并且在進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)也只是進(jìn)行初級(jí)的教學(xué)，缺乏舞蹈教學(xué)的專業(yè)性，也沒有結(jié)合學(xué)生今后的工作需求進(jìn)行有效的指導(dǎo)，從而導(dǎo)致舞蹈教學(xué)效果差強(qiáng)人意，不利于優(yōu)秀幼兒教師人才的培養(yǎng)。

1.2、過分注重舞蹈技巧的提升

在舞蹈教學(xué)中，舞蹈技巧的傳授可以說是基本內(nèi)容，需要教師重點(diǎn)傳授，但在幼兒舞蹈教學(xué)中，部分教師卻過于注重培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈技巧，忽視了與學(xué)前教育相結(jié)合，從而使得學(xué)生在今后的工作中不能滿足幼兒教育的需求。大部分的學(xué)生對(duì)舞蹈技巧掌握都較為嫻熟，但卻對(duì)舞蹈文化內(nèi)涵缺乏了解，從而在舞蹈表演時(shí)空有其形卻無其魂[1]。因?yàn)?，在舞蹈教學(xué)中，幼兒并不是要掌握多少舞蹈技巧和動(dòng)作要領(lǐng)，而是要通過舞蹈實(shí)現(xiàn)幼兒各項(xiàng)能力的提升，感受舞蹈中所蘊(yùn)含的精神。

1.3、舞蹈課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不夠合理

幼兒舞蹈教學(xué)課程的設(shè)置應(yīng)該滿足優(yōu)秀人才培養(yǎng)的需求，但在實(shí)際的學(xué)前教育專業(yè)幼兒舞蹈教學(xué)中卻存在著舞蹈課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理的問題。比如，在舞蹈技巧、學(xué)時(shí)分配、知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面，并沒有與學(xué)前教育相結(jié)合，同時(shí)，各地區(qū)都有自己的舞蹈文化，是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，如東北秧歌、苗家舞、新疆舞、土家舞等等，這就需要在舞蹈課程中加強(qiáng)對(duì)本地舞蹈文化的融合，才能更好的繼承和弘揚(yáng)本地的舞蹈文化，但在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中卻存在對(duì)本地資源缺乏利用的問題。

2、學(xué)前教育專業(yè)幼兒舞蹈教學(xué)有效策略

2.1、在教學(xué)內(nèi)容上凸顯兒童性

幼兒是學(xué)生今后開展幼兒舞蹈教學(xué)的主體，因此，在進(jìn)行幼兒舞蹈教學(xué)時(shí)，要將幼兒當(dāng)做舞蹈教學(xué)的重點(diǎn)，添加兒童舞蹈的教學(xué)內(nèi)容，并將兒童舞蹈融入到舞蹈教學(xué)的各個(gè)板塊中，從而使教學(xué)突顯兒童性。比如，在進(jìn)行民族舞教學(xué)時(shí)，教師需要注重讓學(xué)生了解民族舞的內(nèi)涵，使學(xué)生掌握相應(yīng)動(dòng)作的精髓，并培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，提升學(xué)生的審美能力，使學(xué)生在今后的工作中能結(jié)合幼兒的身心特點(diǎn)進(jìn)行舞蹈設(shè)計(jì)。

2.2、科學(xué)規(guī)范各部分教學(xué)內(nèi)容的比例

在幼兒舞蹈教學(xué)中，教師還需要科學(xué)的規(guī)范教學(xué)的內(nèi)容。舞蹈教學(xué)通過直觀的形體表達(dá)，能帶給人們視覺上的刺激和美的感受，但不能過于注重舞蹈的外在美而忽視舞蹈的情感和內(nèi)涵，否則會(huì)影響幼兒的健康成長。舞蹈涉及到的內(nèi)容十分的廣泛，但我們要充分的結(jié)合幼兒的需求來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的比例，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的刪減，在鍛煉學(xué)生舞蹈能力和協(xié)調(diào)能力的同時(shí)，將舞蹈的文化內(nèi)涵進(jìn)行積極地補(bǔ)充，加強(qiáng)舞蹈與文化之間的聯(lián)系，從而帶給幼兒全新的舞蹈體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒的文化素養(yǎng)[2]。

2.3、提升師范性能力

在進(jìn)行學(xué)前教育專業(yè)幼兒舞蹈教學(xué)時(shí)，教師還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的師范性能力，因?yàn)閷W(xué)生在今后的工作中主要面對(duì)的是幼兒，需要以幼兒為主體進(jìn)行舞蹈教學(xué)，所以，學(xué)生要具有良好的舞蹈編排能力，能夠循序漸進(jìn)的為幼兒設(shè)計(jì)舞蹈動(dòng)作，選擇幼兒喜愛的音樂，進(jìn)而能為幼兒營造良好的舞蹈氛圍，滿足幼兒發(fā)展的需求，培養(yǎng)幼兒的審美能力。

2.4、重視教育方法改革

舞蹈作為一種人體動(dòng)作的藝術(shù)，學(xué)前教育舞蹈教學(xué)的目的在于使學(xué)生了解舞蹈的本質(zhì)，從而根據(jù)自身的意識(shí)對(duì)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行不斷的探索。教師在教學(xué)時(shí)要使學(xué)生掌握形體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，從而能夠跟隨音樂、節(jié)奏自然地做出相應(yīng)的動(dòng)作，從而真正的釋放人性，將自身融入到舞蹈的世界之中，充分的展現(xiàn)舞蹈動(dòng)作的內(nèi)涵[3]。例如;教師可為學(xué)生播放輕快的音樂或鋼琴曲，讓學(xué)生根據(jù)音樂發(fā)揮自身的想象，全身放松的跟隨音樂的節(jié)奏自由的進(jìn)行各種動(dòng)作，不僅展現(xiàn)了自身的個(gè)性，同時(shí)使身體的完全的融入到舞蹈之中，這樣有效的發(fā)揮了學(xué)生的主體性，提升了舞蹈教學(xué)的質(zhì)量。

2.5、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

學(xué)習(xí)興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素，因此，在幼兒舞蹈教學(xué)中教師需要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，教師要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好和發(fā)展特點(diǎn)，及時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，樹立學(xué)生的自信心。比如，教師可采取情景教學(xué)，有效的將舞臺(tái)劇、音樂、美術(shù)等多個(gè)藝術(shù)形式結(jié)合在了一起，學(xué)生可自行的制作相應(yīng)的道具和場(chǎng)景，有效的培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和審美能力，提升了學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。同時(shí)，教師在學(xué)生遇到困難時(shí)要及時(shí)的鼓勵(lì)學(xué)生和引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的興趣。

2.6、加強(qiáng)民族民間舞蹈的學(xué)習(xí)

民族舞是我國傳統(tǒng)文化中的重要組成部分，對(duì)此，教師可將民族舞有效的融合到幼兒舞蹈教學(xué)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提升自身的舞蹈素養(yǎng)，提升學(xué)生的舞蹈鑒賞力，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，樹立學(xué)生正確的審美取向，為今后的舞蹈教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

結(jié)語：

總之，傳統(tǒng)的學(xué)前教育專業(yè)幼兒舞蹈教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需求，因此，在當(dāng)前素質(zhì)教育背景下，教師需要不斷的創(chuàng)新舞蹈教學(xué)的方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生真正的了解到舞蹈的內(nèi)涵，從而不斷的提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉璐.學(xué)前教育中舞蹈教學(xué)的重要性探析[J].現(xiàn)代交際，2019（14）：211+210

[2]王一茹.學(xué)前教育專業(yè)幼兒舞蹈教學(xué)能力的培養(yǎng)[J].邢臺(tái)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，33（02）：145-147

[3]張自立.學(xué)前教育中幼兒舞蹈教學(xué)的重要性分析[J].北方音樂，2018，38（06）：179