民間游戲在幼兒園體育活動中的運(yùn)用探究

陳菊紅

摘要：游戲是幼兒探索世界和認(rèn)識世界的重要途徑，對幼兒發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。民間游戲是游戲的一種常見形式，其具有的價(jià)值也是相對獨(dú)特的。本文主要圍繞民間游戲在幼兒園體育活動中的運(yùn)用予以探究，旨在為相關(guān)教育工作者提供重要的借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：民間游戲;幼兒園;體育活動;應(yīng)用

民間游戲是基于民間創(chuàng)編下并代代相傳的一種游戲活動，多以戶外運(yùn)動為主，屬于文化資源的范疇。近年來，民間游戲受重視程度有了顯著提升，且獲得了一定成果，同時，由于受到幼兒階段性發(fā)展特點(diǎn)影響，使得體育活動開展需將民間游戲運(yùn)用到其中，從而使幼兒在游戲中提升自身身體素質(zhì)，健康、愉快成長。

一、民間游戲的特點(diǎn)

首先，民間游戲具有形式簡單，取材方便，形式靈活等特征。就游戲活動來講，即便是一塊空地或是簡單的活動材料都可以為幼兒構(gòu)建起相應(yīng)的游戲環(huán)境，讓幼兒參與到其中。其次，民間游戲人文氣息較為濃厚，民族文化教育特征突出。縱觀當(dāng)前許多民間游戲來講，其都是由某一故事或歷史延伸出來的，在開展民間游戲時，不僅能夠使幼兒對故事和歷史有一定的了解，而且還能使幼兒深化對民族文化的感受與理解。最后，娛樂性和趣味性較強(qiáng)。正是依托民間游戲趣味性強(qiáng)等特點(diǎn)，能夠使幼兒的參與積極性和興趣得到充分地提升。

二、民間游戲在幼兒園體育活動中的運(yùn)用價(jià)值

民間游戲的開展不僅有利于幼兒社會性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)幼兒潛能的激發(fā)，而且對幼兒身體健康發(fā)展及個性品質(zhì)發(fā)展也具有積極意義，注重民間游戲在幼兒體育活動中的巧妙和充分運(yùn)用是當(dāng)下幼兒教師必備的素養(yǎng)[1]。民間游戲具有種類豐富、趣味性較強(qiáng)等特征，因此幼兒可以在相對自由的課堂環(huán)境中與同伴進(jìn)行游戲。同時，民間游戲著重強(qiáng)調(diào)集體性，將其應(yīng)用到體育活動中也會在幼兒間建構(gòu)起合作、競爭或互助的關(guān)系，對幼兒自身未來發(fā)展有著重要意義。此外，民間游戲中囊括的自然知識和社會知識也十分豐富，一些民間游戲還會配以簡單有趣的兒歌，以此提升民間游戲的趣味性，將其運(yùn)用到幼兒體育活動當(dāng)中，有助于幼兒參與體育活動興趣的激發(fā)。

三、民間游戲在幼兒園體育活動中的運(yùn)用

（一）創(chuàng)新民間游戲，賦予民間游戲更多的趣味性

眾所周知，許多民間游戲都是代代相傳下來的。但是，伴隨著社會的不斷進(jìn)步與發(fā)展，當(dāng)下許多民間游戲內(nèi)容與當(dāng)前教育需求的矛盾性也逐漸顯露出來，對其予以適當(dāng)?shù)母脑炫c創(chuàng)新，一方面能夠推動民間游戲適用性地提升，而且民間游戲價(jià)值也能得到充分地體現(xiàn)。幼兒所處年齡階段不同，其發(fā)展需求和發(fā)展敏感期也會存在差異，基于此，民間游戲在幼兒園體育活動中運(yùn)用時，還要結(jié)合當(dāng)前時代特征和幼兒特點(diǎn)對其進(jìn)行恰當(dāng)?shù)母脑欤缤娣ǜ脑?、形式改造等。以跳房子這一民間游戲?yàn)槔?，教師可以在原本玩法的基礎(chǔ)上配以有趣的口令，如在單調(diào)的方格中畫上簡單的水果簡筆畫，當(dāng)教師發(fā)出“一個梨子”的口令時，幼兒需要單腳跳到對應(yīng)水果格子中，而當(dāng)教師發(fā)出“兩個草莓”口令時，則需要雙腳跳到對應(yīng)的草莓格子中。通過此種變化，民間游戲的趣味性和新穎度都會更高，同時，幼兒動腦等良好習(xí)慣也能得到潛移默化地培養(yǎng)。

此外，教師還要始終具備創(chuàng)新意識，為民間游戲創(chuàng)新奠定良好的基礎(chǔ)。例如可以實(shí)施一物多玩，以游戲?yàn)檩d體活化幼兒思維。同時，還要鼓勵幼兒進(jìn)行挖掘與創(chuàng)新，從而進(jìn)行不同以往的游戲，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神。以抓石子這一游戲?yàn)槔捎谝酝ナ又饕牧鲜鞘?，這時教師可以用杏核替代以往的石子，讓幼兒進(jìn)行游戲嘗試。在這一過程中，由于幼兒之前已經(jīng)接觸到抓石子游戲，因此，會下意識地將抓石子和抓杏核的感受進(jìn)行對比，了解石子和杏核具有的區(qū)別。這樣不僅有效鍛煉了幼兒手指的靈活性，而且幼兒的生活認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)也會在感受過程中逐漸豐富起來。

（二）堅(jiān)持因材施教原則，以幼兒個性特點(diǎn)為依據(jù)選擇民間游戲

幼兒對民間游戲的適應(yīng)能力會受到其所處年齡階段的影響[2]。就小班幼兒來講，其各方面能力還未發(fā)育完全且較弱，因此，一些操作簡便且有趣的民間游戲?qū)ζ鋪碇v較為適用，例如木頭人。木頭人游戲的開展無論對幼兒肌肉群還是手腳協(xié)調(diào)性都具有重要意義，有助于幼兒四肢平衡力的提升。而對于中班幼兒來講，無論是動作靈活性、平衡能力還是想象能力、記憶力較小班幼兒都有明顯的提高，且大腦也有了更顯著的發(fā)展，基于此，教師可以運(yùn)用“跳花繩”游戲，以此保證民間游戲與幼兒年齡的適應(yīng)性，落實(shí)因材施教。

（三）提升室外游戲環(huán)境的豐富性

近年來，伴隨著社會的進(jìn)步與發(fā)展，人們的生活水平與質(zhì)量較之前相比也有了顯著提升，幼兒也是在家長呵護(hù)和愛護(hù)下成長起來的，家長對幼兒所處環(huán)境也有了更高的要求?？陀^來講，環(huán)境是影響幼兒情緒的重要因素，因此民間游戲在幼兒體育活動中應(yīng)用時，還要注重干凈、整潔且豐富的良好環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，為民間體育游戲的展開奠定基礎(chǔ)。對此，幼兒教師還要以室外環(huán)境為對象，將其進(jìn)行合理劃分，為幼兒提供較為豐富的活動區(qū)域。活動區(qū)域劃分完成后，還要針對活動區(qū)域特點(diǎn)配置相關(guān)的民間游戲設(shè)施，如跳繩、手絹等，從而使幼兒能夠在相對自由且開放的環(huán)境下進(jìn)行游戲，滿足幼兒的多樣化需求[3]。對于一些制作簡單的游戲材料來講，教師還可以鼓勵幼兒參與到制作過程中。此外，豐富的室外環(huán)境除了上述提到的外，還要對氛圍創(chuàng)設(shè)給予高度重視。在選擇室外裝飾時，要將顏色亮麗材料或有趣的動物形象等作為首要選擇，從而在這些裝飾襯托下形成輕松的環(huán)境氛圍，不僅對幼兒想象力激發(fā)有重要作用，而且也滿足了幼兒愛玩的天性。

（四）注重思考與總結(jié)，促進(jìn)民間體育游戲價(jià)值的提高

民間游戲在幼兒體育活動中應(yīng)用時，還需要注重思考與總結(jié)，為游戲價(jià)值的充分發(fā)揮與體現(xiàn)奠定良好基礎(chǔ)。首先，要對地方特色予以重點(diǎn)把握，以此推動其趣味性的提升，并使幼兒在參與民間游戲過程中能夠感受其中傳達(dá)的文化。其次，保證游戲的高效開展，注重其社會性的持續(xù)發(fā)展[4]。將民間游戲與一般體育活動對此來講，其具有的社會價(jià)值是普通體育活動不可比擬的。以《切西瓜》游戲?yàn)槔?，通常是需要多個幼兒共同來完成的，而為了達(dá)成任務(wù)，需要幼兒間進(jìn)行持續(xù)地溝通與協(xié)商，這樣不僅會賦予游戲更多的趣味性，而且從某種程度來講也會提升其綜合素質(zhì)。

結(jié)束語

總而言之，民間游戲不僅囊括了豐富的教育契機(jī)，而且也具有突出的教育價(jià)值。基于此，幼兒教師要注重民間游戲的系統(tǒng)化、創(chuàng)新性運(yùn)用，推動民間游戲與體育活動的整合，使幼兒在參與游戲的過程中鍛煉其身體素質(zhì)，提升其動手動腦能力，幫助幼兒健康成長。

參考文獻(xiàn)：

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[3]李琴.民間游戲在幼兒園體育活動中的有效運(yùn)用[J].亞太教育，2015（17）：136-137.

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