文科類本科生學(xué)風(fēng)建設(shè)調(diào)研報告

李瑞 侯東麗 穆闖錄 李曉宇

摘要：為了解西北農(nóng)林科技大學(xué)人文社會發(fā)展學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)情況，提高學(xué)院學(xué)生管理工作水平及育人水平，采取調(diào)查問卷的形式對本科四個年級共594名學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查，通過調(diào)查分析學(xué)風(fēng)建設(shè)出現(xiàn)的問題及其原因，制定針對性的解決措施，以期加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：文科類;本科生;學(xué)風(fēng)建設(shè)

學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校思想政治教育和教育教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，是校園安全文明建設(shè)的重要組成部分，也是高等教育改革與發(fā)展的永恒主題[1]。學(xué)校良好的文化氛圍、學(xué)生明確的學(xué)習(xí)目的和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及優(yōu)良的師風(fēng)師德是學(xué)校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。

一、調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果

本調(diào)研以西北農(nóng)林科技大學(xué)人文社會發(fā)展學(xué)院的部分學(xué)生為調(diào)查對象，采用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷的方式，對老師和學(xué)生關(guān)心的學(xué)風(fēng)建設(shè)問題進(jìn)行了調(diào)查，此次調(diào)查共發(fā)放問卷594份，回收有效問卷594份，問卷回收率為100%。調(diào)查覆蓋了本學(xué)院一、二、三、四年級。所占的百分比分別是5.39 %、15.49%、33.84%、45.29%。問卷數(shù)據(jù)真實(shí)、全面。問卷共分為四大部分，主要涉及學(xué)生對學(xué)風(fēng)的評價、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、學(xué)生考試觀以及學(xué)生對學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的意見和建議。

二、數(shù)據(jù)分析

（一） 學(xué)生對我校的學(xué)風(fēng)評價

通過問卷反映出，52.19%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校學(xué)習(xí)的氛圍濃厚，43.94%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)風(fēng)氣一般，3.87%的學(xué)生反應(yīng)班里和宿舍不夠濃厚，這表明學(xué)生對校園的學(xué)習(xí)氣氛整體比較滿意，學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍比較濃厚、學(xué)風(fēng)狀況較理想。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)狀況

1.學(xué)習(xí)興趣

通過調(diào)查問卷反映出，67%的學(xué)生表示對所學(xué)專業(yè)很感興趣或者感興趣，28.79%的學(xué)生對所學(xué)專業(yè)感覺一般，4.21%學(xué)生對所學(xué)專業(yè)不感興趣或者很不感興趣。當(dāng)對課程內(nèi)容不感興趣時51.85%的學(xué)生選擇開會小差，35.19%的學(xué)生表示會繼續(xù)認(rèn)真聽講，12.46%的學(xué)生會自己干自己的事。0.51%的學(xué)生會直接逃課。對于課外讀書會，64.65%的學(xué)生表示感興趣就參加，22.22%的學(xué)生每次都積極參加，9.93%的學(xué)生非強(qiáng)制就不參加，3.2%學(xué)生表示從不參加。整體來看，學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)比較感興趣，學(xué)院學(xué)生的個人興趣是學(xué)習(xí)的主要內(nèi)驅(qū)力。

2.學(xué)生曠課、遲到、早退現(xiàn)象

通過調(diào)查問卷反映出，58.59%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)生要以學(xué)業(yè)為重，絕不可以曠課，并且超過52.36%的學(xué)生表示從沒曠課、遲到或者早退;超過27.27%的學(xué)生認(rèn)為偶爾曠課可以原諒，14.16%左右的學(xué)生認(rèn)為曠課與否并不重要，不影響學(xué)習(xí)就行，并且確實(shí)有39.56%的學(xué)生表示平時會因突發(fā)狀況而曠課、遲到或者早退。84.85%的學(xué)生認(rèn)為老師課堂點(diǎn)名和學(xué)生干部查課對于治理曠課現(xiàn)象有一定的成效，15.15%的學(xué)生認(rèn)為沒必要活著無所謂。究其曠課原因，68.01%學(xué)生認(rèn)為個人自律不嚴(yán)或者對所學(xué)課程不感興趣是曠課的主要原因，還有15.49%學(xué)生認(rèn)為社團(tuán)活動多也是造成學(xué)生曠課的主要原因。

3.學(xué)習(xí)自主性

通過調(diào)查問卷反映出，52.15%的學(xué)生每周上超過3天的自習(xí)，14.98%的學(xué)生每周進(jìn)行1-2天的自習(xí)，2.86%學(xué)生從不上自習(xí)。學(xué)生的業(yè)余時間多數(shù)用于自習(xí)、上網(wǎng)和圖書館看書，但大多數(shù)人對于圖書館的作用不完全了解，僅限于借書看階段，沒有真正利用起學(xué)校圖書館的網(wǎng)上資源，并且大部分學(xué)生去圖書館只是進(jìn)行自習(xí)。對于圖書館的館藏，學(xué)生建議應(yīng)以學(xué)生意愿為導(dǎo)向購置書籍，并及時更新。可以看出，學(xué)院學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識較強(qiáng)，課后能夠主動復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好。

（三）學(xué)生考試觀

1.考試準(zhǔn)備

通過調(diào)查問卷反映出，對于考前一個月開始用功讀書應(yīng)對考試這件事85.36%學(xué)生持反對意見，認(rèn)為這不利于真正掌握知識，應(yīng)該注重平時學(xué)習(xí)個積累，并且50%的學(xué)生從考試前一個月甚至更久就開始準(zhǔn)備考試，39.9%的學(xué)生從考前兩三個禮拜就開始復(fù)習(xí)。這就說明大部分同學(xué)平時比較不努力，很少出現(xiàn)考試前臨時突擊的現(xiàn)象，學(xué)風(fēng)比較踏實(shí)。

2.考試作弊

通過調(diào)查問卷反映出，87.04%的學(xué)生認(rèn)為作弊可恥，堅決反對，12.96%的學(xué)生可以理解甚至覺得無所謂。69.87%的學(xué)生表示身邊沒人作弊，26.77%的學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊有少數(shù)考試作弊，有3.37%的學(xué)生表示身邊作弊現(xiàn)象較多或者很多。究其原因，學(xué)生認(rèn)為心理壓力大，害怕不及格，面臨重修是學(xué)生作弊的主要原因，并且學(xué)生社團(tuán)活動多分散了學(xué)習(xí)時間或者作弊成功的案例會促使學(xué)生作弊，監(jiān)考老師監(jiān)考不利同樣也會誘發(fā)作弊現(xiàn)象。綜上表明，學(xué)院學(xué)生大多數(shù)的學(xué)生都能夠做到考試不舞弊，基本能做到考試誠信，但仍有少部分人考試作弊。針對這一現(xiàn)象，學(xué)生認(rèn)為學(xué)校要進(jìn)行思想教育，幫助學(xué)生樹立作弊可恥的觀念，還要加強(qiáng)對考場管理，嚴(yán)抓考試作弊情況，從嚴(yán)從重從速處理作弊學(xué)生。

（四）學(xué)生對學(xué)風(fēng)建設(shè)的意見

通過調(diào)查問卷反映出，44.11%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)風(fēng)的好壞取決于學(xué)生自身，36.2%的學(xué)生認(rèn)為取決于校園文化氛圍，13.97%和5.72%的學(xué)生分別認(rèn)為取決于學(xué)校管理和教師教風(fēng)。學(xué)生認(rèn)為想建設(shè)好學(xué)風(fēng)最重要的是營造良好的校園文化氛圍，引導(dǎo)學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，其次要加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，提高教師上課水平，提高教師的基本功、強(qiáng)化人才的培養(yǎng)制度和實(shí)踐能力。

三、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的建議

我院高度重視學(xué)生管理工作，對于學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問題進(jìn)行分析后，根據(jù)學(xué)生針對學(xué)風(fēng)建設(shè)提出的建議和意見，制定了改進(jìn)措施。

（一）加強(qiáng)學(xué)風(fēng)引導(dǎo)，豐富文化氛圍

思想教育是學(xué)風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)，學(xué)院要將思想教育工作都落實(shí)到實(shí)處，引導(dǎo)學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成[2]。以新生入學(xué)教育和專業(yè)分流等重大時間節(jié)點(diǎn)為契機(jī)，分專業(yè)分年級舉辦專題講座，幫助學(xué)生了解專業(yè)，增強(qiáng)專業(yè)自信和學(xué)習(xí)主動性。在日常學(xué)習(xí)中，班主任要認(rèn)真分析學(xué)生的考試成績和學(xué)習(xí)中存在的問題，定期召開班會、班級座談會，打造高低年級學(xué)習(xí)交流平臺，逐漸營造濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣;要利用學(xué)院“黨旗領(lǐng)航工程”，發(fā)揮基層黨組織在構(gòu)建優(yōu)良班風(fēng)、學(xué)風(fēng)中的戰(zhàn)斗堡壘作用，加強(qiáng)學(xué)生黨員在學(xué)生宿舍陣地教育管理中的模范帶頭作用，提升入黨積極分子在普通學(xué)生個人成長中的引領(lǐng)示范作用。

校園文化既是學(xué)風(fēng)建設(shè)的導(dǎo)向，也是重要的載體與保證，要以“學(xué)風(fēng)示范班”、“先進(jìn)班集體”以及“身邊榜樣”等活動的評選為契機(jī)加強(qiáng)班級、宿舍文化建設(shè)，以班風(fēng)、舍風(fēng)促學(xué)風(fēng);還要有組織、有計劃、有目的地打造學(xué)院特色文化活動，如人文講壇、學(xué)子講壇、讀書會、耕讀會、法學(xué)社、課前三分鐘等品牌活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自身社會實(shí)踐經(jīng)驗。

（二）加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

職業(yè)生涯規(guī)劃教育是促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要措施和手段，要以立德樹人為目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，加強(qiáng)學(xué)生自我管理。職業(yè)生涯規(guī)劃教育能夠幫助學(xué)生在綜合分析自身特點(diǎn)和社會需求的基礎(chǔ)上設(shè)定合理的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，制定在校期間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐計劃，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)[3]。

根據(jù)大學(xué)的不同階段，確定就業(yè)指導(dǎo)的目的，制定不同的實(shí)施方案。針對大一新生開展的就業(yè)指導(dǎo)工作主要是為了幫助在他們認(rèn)清就業(yè)形勢、明確自己努力的方向基礎(chǔ)上做好職業(yè)規(guī)劃。大二階段，在實(shí)時更新就業(yè)形式、國家政策的同時，提醒學(xué)生完善自己的大學(xué)生生涯職業(yè)規(guī)劃。根據(jù)學(xué)生的不同需求，設(shè)置不同內(nèi)容的就業(yè)指導(dǎo)。大三階段，經(jīng)過大學(xué)前兩年的就業(yè)指導(dǎo)，希望學(xué)生在此基礎(chǔ)上更進(jìn)一步的思考自身就業(yè)問題，打破理想化，走出校園，近距離接觸社會。大四是把前三年積累的知識和技能、鍛煉的能力真正用于就業(yè)的關(guān)鍵時期，提醒學(xué)生盡早進(jìn)入就業(yè)狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。

（三）加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)，以教風(fēng)促學(xué)風(fēng)

教師是學(xué)生課堂的組織者和承擔(dān)者，是課堂的主導(dǎo)，學(xué)院要加強(qiáng)對教師理想信念與職業(yè)道德的教育，加強(qiáng)以“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”和“教書育人”為核心內(nèi)容的師風(fēng)師德建設(shè)[4]。學(xué)院可通過青年教師講課比賽、師德師風(fēng)演講比賽、教學(xué)觀摩以及優(yōu)秀課程評比等活動激發(fā)教師授課的成就感和創(chuàng)造性，還要發(fā)揮學(xué)院優(yōu)秀教師的傳幫帶作用，多舉措培養(yǎng)教師過硬的學(xué)術(shù)水平與嫻熟的教學(xué)專業(yè)技能[4]。

學(xué)院要培養(yǎng)教師研究性教學(xué)能力，培養(yǎng)教師啟發(fā)式教學(xué)方式，著重培育和諧共融的師生關(guān)系，教師不僅要做傳授專業(yè)知識和技能的“嚴(yán)師”，還要做關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、交友等方面發(fā)展的“益友”，相互尊重、相互理解，以身作則，行為世范，用自己真摯的態(tài)度和感情感染學(xué)生，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情[4]。

（四）加強(qiáng)考風(fēng)紀(jì)律，以考風(fēng)抓學(xué)風(fēng)

考風(fēng)是學(xué)生在考試過程中形成的風(fēng)氣，也是學(xué)風(fēng)建設(shè)具體和形象的體現(xiàn)，是促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要基礎(chǔ)[5]。班主任或輔導(dǎo)員通過班會或年級大會對學(xué)生進(jìn)行誠信教育，努力打造大學(xué)生誠信的品格。學(xué)院還要加強(qiáng)考試管理人員隊伍建設(shè)， 加強(qiáng)對監(jiān)考人員進(jìn)行培訓(xùn)和管理， 規(guī)范考場管理，加強(qiáng)監(jiān)考和巡查力度。監(jiān)考時一旦發(fā)現(xiàn)考試違紀(jì)、舞弊的學(xué)生一定要從嚴(yán)從快從重處理，對其他同學(xué)起到警示作用。此外，可以從增加考試的形式出發(fā)，避免“一卷定乾坤”的現(xiàn)象，降低學(xué)生對考試掛科的恐懼感，還可通過開展題庫建設(shè)， 推行學(xué)生自主考試， 緩解學(xué)生對考試的壓力， 減少作弊行為的發(fā)生[6]。抓好考風(fēng)建設(shè)， 嚴(yán)格考試管理， 是學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容和提高教育質(zhì)量的重要保證。

四、結(jié)論

學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)院“立德樹人”根本任務(wù)的重要工作內(nèi)容，也是助推學(xué)?！半p一流”建設(shè)的內(nèi)推力，直接影響到人才培養(yǎng)質(zhì)量，因此要切實(shí)做好學(xué)風(fēng)建設(shè)工作。學(xué)風(fēng)建設(shè)又是一項長期、系統(tǒng)的工作，一定要緊緊圍繞加強(qiáng)校園文化氛圍和職業(yè)規(guī)劃教育以及抓好師風(fēng)、考風(fēng)建設(shè)來開展學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，建設(shè)學(xué)風(fēng)優(yōu)良型學(xué)校。

參考文獻(xiàn)：

[1]譚振亞. 學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校思政教育的永恒主題[J]. 中國高等教育， 2008（20）：23-24.

[2]吳一哲. 高校以校園文化建設(shè)促學(xué)風(fēng)建設(shè)之我見[J]. 黑龍江科學(xué)， 2013（10）：228-229.

[3]李瑤， 崔永根， 劉爽. 加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育推動高校學(xué)風(fēng)建設(shè)[J]. 中國電力教育， 2011（22）：169-170.

[4]金文斌. 加強(qiáng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)， 提高人才培養(yǎng)質(zhì)量[J]. 中國高等教育， 2013（11）：61-62.

[5]柴萬春， 張鳳翠. 以教風(fēng)帶學(xué)風(fēng)、以考風(fēng)促學(xué)風(fēng)：淺析獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)[J]. 時代教育·教育教學(xué)刊， 2010（1）：1 6.

[6]王秦輝. 綜合治理考風(fēng)考紀(jì)加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)[J]. 黑龍江高教研究， 2006（2）：137-138.