初中道德與法治課家國情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)策略探析

鐘金蘭

摘要：培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷素，是立德樹人的內(nèi)在要求。本文分析教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，探討和分析了道德與法治課培養(yǎng)家國情懷素養(yǎng)的策略。通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)家國情懷;通過問題探究，感悟家國情懷;通過時(shí)政鏈接，升華家國情懷;通過實(shí)踐活動，踐行家國情懷。

關(guān)鍵詞：家國情懷;策略

一、家國情懷在當(dāng)代語境下的內(nèi)涵

家國情懷在我國有著非常悠久的文化傳統(tǒng)，是我國傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容。在當(dāng)代語境下，家國情懷被賦予了新的內(nèi)涵，我認(rèn)為，家國情懷是一種思想、理念和情感，是一個(gè)人對國家和民族的熱愛之情、對傳統(tǒng)文化的自信和自豪感、對追求家國富強(qiáng)、人民幸福所負(fù)有的責(zé)任感和使命感。初中道德與法治七、八、九三個(gè)年級的教材內(nèi)容涉及家國情懷教育的，主要包括國家認(rèn)同、文化自信、社會參與（責(zé)任擔(dān)當(dāng)）、全球意識四個(gè)方面。本文以道德與法治新教材九年級上冊《中華一家親》作為教學(xué)案例，探析在道德與法治課中家國情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)策略。

二、基于家國情懷的教材內(nèi)容分析

人教版道德與法治九年級上冊第七課《中華一家親》圍繞單元主旨“和諧”講述了民族團(tuán)結(jié)和國家統(tǒng)一兩個(gè)主題。我們可以從家國情懷的角度從文化自信、國家認(rèn)同和社會參與三個(gè)方面來重新解讀和整合教材的內(nèi)容。具體內(nèi)容如下圖：

三、家國情懷素養(yǎng)培養(yǎng)的課堂教學(xué)策略探析

（一）創(chuàng)設(shè)情境，切身體驗(yàn)家國情懷

家國情懷是一種情感和心理認(rèn)同，它的養(yǎng)成需要通過學(xué)生的心理體驗(yàn)、情感震撼、內(nèi)心選擇、精神升華這些一系列的內(nèi)在的精神活動。情境教學(xué)法可以突破現(xiàn)實(shí)空間的界限，使學(xué)生置身于創(chuàng)設(shè)特定情境的現(xiàn)場，通過體會和感受情境的內(nèi)容，喚醒和激發(fā)學(xué)生的家國情懷。在課堂教學(xué)中開展家國情懷教育，創(chuàng)設(shè)情境的形式可以多種多樣，可以是文字、圖片和視頻，如有關(guān)愛國的詩詞、歌曲、英雄人物故事、時(shí)政熱點(diǎn)等。情境創(chuàng)設(shè)可以用在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，通常創(chuàng)設(shè)情境都會和設(shè)置問題一起配合運(yùn)用。

在教學(xué)九年級下冊第七課《中華一家親》的內(nèi)容時(shí)，可以選取并呈現(xiàn)具有濃厚民族團(tuán)結(jié)色彩畫面的圖片作為首頁和第二頁的標(biāo)題幻燈片的背景。第一張由多張民族服飾的圖片組成一個(gè)“心”形，象征著各民族人民心連心、心心相印。第二張是56個(gè)穿著民族服飾的代表齊聚一起的全家福大合照，圖片上每個(gè)人臉上都洋溢著喜悅開心的笑容，營造了一種“五十六個(gè)民族，五十六朵花”團(tuán)結(jié)和諧大家庭的喜慶氣氛。這兩張和學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密相關(guān)右具有象征意義的圖片，可以讓學(xué)生較快地進(jìn)入本課題學(xué)習(xí)的情境里。

幻燈片展示課題和背景圖片后，可以播放課本“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”中提到的《中華民族唱起來》這首歌曲的視頻。視頻中歡快喜慶的旋律和畫面，配合上有56個(gè)民族名稱的歌詞，從視覺、聽覺和感覺多方位迅速調(diào)動學(xué)生的情緒，讓學(xué)生進(jìn)入歌曲所傳遞的多民族大家庭的和諧氣氛里。學(xué)生在專注聆聽歌曲旋律的時(shí)候，在用心欣賞音樂畫面的時(shí)候，在一句句歌詞進(jìn)入心田腦海的時(shí)候，心里肯定也會涌起對祖國各民族和諧大家庭的溫暖情愫。

（二）問題探究，深刻感悟家國情懷

“問題”是學(xué)習(xí)產(chǎn)生的根本原因，孔子曰“疑是思之始，學(xué)之端”。有疑問有問題，才能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考和探索的求知欲。根據(jù)布魯姆的教育目標(biāo)分類系統(tǒng)學(xué)說，教學(xué)目標(biāo)在認(rèn)知領(lǐng)域分為：識記、理解、應(yīng)用、分析、評價(jià)和創(chuàng)新六個(gè)層次，這六個(gè)層級是依次表示了人類思維的最簡單到最復(fù)雜的層級，教師在設(shè)計(jì)問題的時(shí)候，也要充分考慮各個(gè)問題的思維水平層級，既要有簡單的低層級的思維問題，更要關(guān)注復(fù)雜的高層級的思維問題。

在教學(xué)這一課體現(xiàn)各民族團(tuán)結(jié)互相的和諧關(guān)系和處理原則時(shí)，可以充分利用課本P93選取的一則材料，作為學(xué)習(xí)的素材，根據(jù)材料內(nèi)容和布魯姆教學(xué)目標(biāo)的分層級的學(xué)說，設(shè)計(jì)三個(gè)不同層級的問題（其中第三個(gè)問題是教材上的）讓學(xué)生進(jìn)行思考分析。下圖呈現(xiàn)的是此教學(xué)片斷問題的能力指向和設(shè)計(jì)意圖

設(shè)計(jì)的問題鏈指向民族團(tuán)結(jié)互助和諧的關(guān)系這個(gè)內(nèi)容，問題在能力上的設(shè)計(jì)由簡單到復(fù)雜，依次由識記、理解、分析三個(gè)層級，對學(xué)生思維能力的考查也是逐漸升高。第一個(gè)問題非常簡單，學(xué)生通過閱讀材料就可以自主找到答案。從對學(xué)生思維水平的要求上看，這是最低層級的一個(gè)問題，屬于識記類問題。第二個(gè)問題是在第一問題的基礎(chǔ)上，增加了一些難度，需要學(xué)生知道我國民族關(guān)系的基礎(chǔ)上，又能讀懂和理解材料所反映的內(nèi)容。用建構(gòu)主義理論的觀點(diǎn)說，第二個(gè)問題和第三個(gè)問題都需要學(xué)生在原有經(jīng)驗(yàn)知識的基礎(chǔ)上，對新的信息進(jìn)行重新編碼，從而自己構(gòu)建出新的知識，區(qū)別在于第三個(gè)問題對信息進(jìn)行重新編碼的難度要大一些，對思維能力的要求要更高一些。從家國情懷的角度分析，學(xué)生通過這三個(gè)問題，不但認(rèn)識了我國各民族之間團(tuán)結(jié)、互助、和諧的關(guān)系，并通過以材料為背景的三個(gè)探究性問題體會和感受到各民族人民相互依存、休戚與共、手足相親、守望相助之情，增加學(xué)生對民族和國家的認(rèn)同感和熱愛之情。

（三）關(guān)注時(shí)政，內(nèi)化升華家國情懷

對學(xué)生進(jìn)行家國情懷教育，離不開對國家、社會發(fā)展熱點(diǎn)問題的關(guān)注和認(rèn)識。在教學(xué)過程中教師要積極引用時(shí)政熱點(diǎn)問題和話題，讓學(xué)生了解國家政治發(fā)展局勢、社會發(fā)展動態(tài)，提高社會認(rèn)知。從情感上喚醒學(xué)生的愛國熱情和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，讓學(xué)生切身感受到國家利益和個(gè)人利益命運(yùn)息息相關(guān)。學(xué)生通過了解時(shí)事，感知時(shí)事，用自己的知識儲備解釋時(shí)事也是初中生國家認(rèn)同感提升的重要體現(xiàn)。

初中生已經(jīng)具備了一定的認(rèn)知水平和思考能力，對社會上的熱點(diǎn)事件和新聞話題也會形成自己的觀點(diǎn)和看法。作為初中道德與法治教師，我們應(yīng)當(dāng)在熟悉教材、吃透教材的基礎(chǔ)上，把握教學(xué)內(nèi)容和時(shí)政熱點(diǎn)的結(jié)合點(diǎn)，以適當(dāng)?shù)男问胶侠碛行У剡\(yùn)用時(shí)政熱點(diǎn)素材，來到達(dá)教育教學(xué)的目標(biāo)?！吨腥A一家親》中有關(guān)“維護(hù)祖國統(tǒng)一”這個(gè)主題有兩個(gè)內(nèi)容，一是反對分裂國家，維護(hù)國家統(tǒng)一。二是，“一個(gè)國家、兩種制度”的基本方針，實(shí)現(xiàn)國家統(tǒng)一。維護(hù)國家主權(quán)和領(lǐng)土完整，反對一切形式的民族分裂活動是我們義不容辭的責(zé)任，也是愛國精神的具體體現(xiàn)。關(guān)于這個(gè)內(nèi)容，我們可以組織學(xué)生觀看由中宣部集中組織宣傳的《新時(shí)代楷模發(fā)布廳》的部分節(jié)目。如，海軍?？谂灒褐覍?shí)捍衛(wèi)萬里海疆的深藍(lán)利劍;愛國奉獻(xiàn)的赤子情懷（王繼才、王仕花夫婦）;扎根雪域邊陲的最美格?；ǎㄗ扛隆⒀胱冢?。讓學(xué)生通過觀看節(jié)目，更好體會和感受在維護(hù)國家主權(quán)、領(lǐng)土完整和國家安全上，有許許多多的堅(jiān)守者、奉獻(xiàn)者，他們熱愛祖國、無私奉獻(xiàn)、愛崗敬業(yè)、艱苦奮斗。觀看視頻后，可以讓學(xué)生思考和辨析教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)問題“駐守邊疆，維護(hù)領(lǐng)土完整是戰(zhàn)士的職責(zé)，與中學(xué)生沒有關(guān)系，我們也做不了什么”。

（四）實(shí)踐活動，努力踐行家國情懷

實(shí)踐性，是道德與法治學(xué)科課程性質(zhì)之一，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐也是課程的基本原則。培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，學(xué)生對家國情懷的內(nèi)化不僅是一個(gè)學(xué)習(xí)有關(guān)愛國知識的過程，更是學(xué)生身體力行，主動承擔(dān)責(zé)任的過程。實(shí)踐活動的形式是多樣化，可以參觀、訪問、調(diào)查，教師可以圍繞不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，設(shè)計(jì)不同形式的主題實(shí)踐活動，指導(dǎo)學(xué)生走出校門，走進(jìn)社會，親自去實(shí)踐探究。道德與法治教材中的“拓展空間”，也有一部分是實(shí)踐活動，我們在教學(xué)中要充分利用這個(gè)“拓展空間”設(shè)計(jì)的活動，圍繞課堂教學(xué)的內(nèi)容開展主題式實(shí)踐活動。

第七課《中華一家親》教材設(shè)計(jì)的“拓展空間”有一個(gè)就是關(guān)于主題實(shí)踐活動的。在課堂學(xué)習(xí)了促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)的這部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以組織學(xué)生開展這個(gè)“走進(jìn)少數(shù)民族”文化調(diào)查活動。這個(gè)民族文化主題活動的調(diào)查活動，設(shè)定了主題和目標(biāo)，列出了具體的活動過程，提出了活動要求。但是，我國五十六個(gè)民族，每個(gè)民族的文化都多樣性和豐富性，可以選擇的調(diào)查內(nèi)容很大很多。教師在安排這個(gè)調(diào)查活動時(shí)，要先預(yù)先做好活動的具體方案，也要給學(xué)生一定的指導(dǎo)。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和地方文化特點(diǎn)，把這個(gè)活動再策劃地更具體詳細(xì)一些。

本課內(nèi)容安排的調(diào)查活動，涉及民族團(tuán)結(jié)，又屬于文化的內(nèi)容，所以通過活動讓學(xué)生更好地了解我國各民族豐富多樣的文化，增進(jìn)維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的責(zé)任意識，提高對民族文化的認(rèn)同感和自豪感，激發(fā)學(xué)生愛國情操。

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