我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀研究

摘要：美術(shù)教育是普通教育的一部分，任何以培養(yǎng)全面發(fā)展的個(gè)性為目標(biāo)的教育都不可缺少美術(shù)教育。學(xué)校是培育人才的搖籃，學(xué)生基礎(chǔ)教育建設(shè)品味決定著其一生的文化追求和專業(yè)理想。而農(nóng)村中小學(xué)教育面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，本文通過(guò)對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的研究，提出了加強(qiáng)中小學(xué)美術(shù)教育的方法和途徑。分析了中小學(xué)美術(shù)教育存在的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中小學(xué);美術(shù)教育;方法和途徑;存在的問(wèn)題

一、我國(guó)目前農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育存在的問(wèn)題

受各種因素影響，在部分農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)，過(guò)于重視學(xué)生的‘主科’成績(jī)，而美術(shù)學(xué)科往往不被重視，加之專業(yè)美術(shù)教師短缺，部分家長(zhǎng)觀念落后等多方面原因，直接造成了農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)美術(shù)教育的困境。比如：?jiǎn)渭冇每荚嚳颇縼?lái)衡量學(xué)校和老師，從根本上改變不了農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)美術(shù)教育的困境。未能專門拿出一部分財(cái)政資金作為農(nóng)村地區(qū)美術(shù)教育的投入，不能及時(shí)結(jié)合城市高校在教育、信息、技術(shù)、文化、智力和人才等方面的突出優(yōu)勢(shì)，開展美術(shù)教育對(duì)口幫扶。也未能引導(dǎo)城市優(yōu)質(zhì)專業(yè)院校對(duì)口幫扶農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)校，劃出農(nóng)村地區(qū)美術(shù)教育幫扶“路線圖”。沒(méi)有及時(shí)完善農(nóng)村地區(qū)專任教師編制核定、建立教材循環(huán)使用激勵(lì)機(jī)制、建立獎(jiǎng)補(bǔ)制度、有效培訓(xùn)提高教師專業(yè)水平，使農(nóng)村自然美術(shù)教育資源白白浪費(fèi)。

二、美術(shù)教育的功能

1.德育功能

美術(shù)教育在學(xué)生感受美的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)識(shí)美的眼光，也必然促進(jìn)了他們高尚道德品質(zhì)的形成幫助他們樹立正確的世界觀和人生觀。而德育的目的也是對(duì)教育者用一定的社會(huì)思想道德要求對(duì)教育者施加系統(tǒng)影響的教育。從這個(gè)意義上說(shuō)美術(shù)教育包含德育，德育也滲適在意識(shí)教育之中。因此，美術(shù)教育在學(xué)生個(gè)性塑造中具有獨(dú)特的德育功能。比如：原初中美術(shù)教材第四冊(cè)中的宣傳畫《水就是生命》。它以紅魚、藍(lán)天.黑水、白骨，描繪了無(wú)水就無(wú)生命的可怕結(jié)果。大海本是生命的搖籃，但江河湖海污染的結(jié)果只能是生命的滅亡。這樣的引導(dǎo)與學(xué)習(xí)不僅使學(xué)生看到了作品的深刻寓意從中感受到了不注意環(huán)保帶給人們的教訓(xùn)以此喚起學(xué)生從我做起，從點(diǎn)滴做起，保護(hù)環(huán)境愛(ài)護(hù)我們共有的家園的理念。

2.智育功能

美術(shù)教育培養(yǎng)了學(xué)生的興趣和愛(ài)好。學(xué)生通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí) ，觀察力、想象力和創(chuàng)造力得到提高，審美經(jīng)驗(yàn)得以豐富。使學(xué)生在具體的美術(shù)學(xué)習(xí)實(shí)踐中，逐漸了解并掌握美術(shù)創(chuàng)作語(yǔ)言，用這種的去表達(dá)對(duì)客體世界的思想感情。使學(xué)生在藝術(shù)活動(dòng)中找到樂(lè)趣。培養(yǎng)情操，逐步形成完美的人格。同時(shí)，在活動(dòng)中，增強(qiáng)了動(dòng)手操作能力，開發(fā)了智力，進(jìn)而激發(fā)了他們的創(chuàng)造力。比如：二十世紀(jì)五十年代 初，前蘇聯(lián)在原子彈研究上落后于沒(méi)過(guò)四年，但是在1957年11月，前蘇聯(lián)成功的發(fā)射了第一顆人造衛(wèi)星，這令美國(guó)朝野感到震驚。后來(lái)發(fā)現(xiàn)，美國(guó)雖在科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域領(lǐng)先于蘇聯(lián)，但藝術(shù)教育卻不盡完美。而前蘇聯(lián)在教育上科學(xué)與藝術(shù)并重，造成兩國(guó)科技人員不同的綜合素質(zhì)。而賦予藝術(shù)才智的前蘇聯(lián)科技人員在科技課題面前也許更容易激起靈感的火花吧。

三、如何解決我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)生美術(shù)教育問(wèn)題

1.改變觀念，提高認(rèn)識(shí)

美術(shù)教育是中小學(xué)教育中不可缺少的一部分，它獨(dú)特的教育功效是其它學(xué)科不能替代的。教育出現(xiàn)的困境，目前來(lái)說(shuō)，最根本的原因不是經(jīng)濟(jì)上的，而是觀念上的。經(jīng)濟(jì)上的困境是暫時(shí)的，或者說(shuō)是可以解決的，而觀念上存在問(wèn)題卻是致命的。教育主管部門改變了觀念，就會(huì)改變?cè)u(píng)價(jià)體系，改變了評(píng)價(jià)體系，學(xué)科就不會(huì)有“貴”“賤”之分;學(xué)校改變了觀念，就會(huì)在師資及教學(xué)設(shè)施上作應(yīng)有的投入;家長(zhǎng)改變了觀念，就會(huì)對(duì)孩子作精神上、經(jīng)濟(jì)上的小小的支持。當(dāng)所有的人改變了觀念，學(xué)生自然也就改變了對(duì)美術(shù)學(xué)科的態(tài)度，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。

2.揚(yáng)長(zhǎng)避短，利用資源

農(nóng)村的孩子和城里的孩子相比，不如城里的孩子見多識(shí)廣，對(duì)高樓大廈，高科技產(chǎn)品比較陌生，但是和大自然接觸得多，自小與花草樹木、鳥獸蟲魚為伴，出門即鳥語(yǔ)花香，放眼是田園風(fēng)光。這都是可貴的資源，是城里的孩子不能擁有的。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，要揚(yáng)長(zhǎng)避短，教材上脫離實(shí)際的課要適當(dāng)刪減，多開發(fā)和孩子們生活實(shí)際接近的課程。在保證安全的條件下，可以把學(xué)生帶到室外進(jìn)行教學(xué)，充分利用大自然中免費(fèi)的資源。

3.建立系統(tǒng)化的中小學(xué)藝術(shù)教育體系

美術(shù)教育應(yīng)從幼教開始開始，這是一種貫穿中小學(xué)的課程，也是素質(zhì)培育的重要手段之一。美術(shù)教育應(yīng)是實(shí)踐性的。因此我們要突出美術(shù)教育的人文科學(xué)性質(zhì)。在不同階段上都應(yīng)開設(shè)藝術(shù)鑒賞課或者其他藝術(shù)活動(dòng)。只有在鑒賞中以及大量?jī)?yōu)秀的例子中，才能培養(yǎng)審美的眼光。開設(shè)藝術(shù)史課程或藝術(shù)講座，以美育為宗旨的美術(shù)教育與以學(xué)習(xí)技法培訓(xùn)藝匠為宗旨的教育應(yīng)該是有區(qū)別的。也可適當(dāng)?shù)亻_展藝術(shù)批評(píng)課程，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行批評(píng)，不僅可以帶動(dòng)其對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)研究興趣，擴(kuò)大知識(shí)面，更重要的是使學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行批評(píng)的過(guò)程中，依據(jù)所選擇的價(jià)值和判斷不斷地提高自己。

只有認(rèn)真抓好美術(shù)教育建設(shè)，才有保證培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才。改善中小學(xué)美術(shù)教育的狀況，最重要的是真正做到全面推行素質(zhì)教育，營(yíng)造良好的藝術(shù)教育環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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[2]杜衛(wèi)，美育論，教育科學(xué)出版社。

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作者簡(jiǎn)介：湯鑫碩，1994年8月29日，漢族，河北唐山，沈陽(yáng)師范大學(xué)，美術(shù)學(xué)專業(yè)，17級(jí)在讀研究生，研究方向：美術(shù)學(xué)。