政治課外作業(yè)布置中的問題與對策

黃佳鵬

作業(yè)設(shè)計是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，作業(yè)設(shè)計的改革是教學(xué)改革的一個重要組成部分。作業(yè)設(shè)計的改革和創(chuàng)新有利于減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求，是廣大學(xué)生和家長的強(qiáng)烈愿望，是全社會共同關(guān)心的問題。因此，我們教師要熱愛教育事業(yè)，深入鉆研教材資料，樹立質(zhì)量意識，關(guān)愛學(xué)生，把有效教學(xué)落到實(shí)處，要對傳統(tǒng)的思想政治課外作業(yè)進(jìn)行改革，與時俱進(jìn)，構(gòu)建新課程作業(yè)的價值觀，讓每一次作業(yè)都成為學(xué)生發(fā)展的增長點(diǎn)，讓政治課教學(xué)永遠(yuǎn)充滿生機(jī)和活力。

一、政治課外作業(yè)布置的意義

政治這一門科目雖然是文科，但它的內(nèi)容大多很抽象，需要學(xué)生有較強(qiáng)的思維能力和邏輯能力才能理解，只通過課堂上教師的講解，學(xué)生是很難對所學(xué)知識和思想進(jìn)行消化的。對于這種情況，適當(dāng)布置一些課后作業(yè)顯得十分重要，課后作業(yè)就是一種課堂教學(xué)的延續(xù)，可以讓學(xué)生自己將課堂所學(xué)內(nèi)容用起來。學(xué)生在做課后作業(yè)的同時也是對所學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步了解和探究，這一過程有著極強(qiáng)的自主性。學(xué)生通過解決作業(yè)中出現(xiàn)的問題，充分地消化所學(xué)內(nèi)容，也讓學(xué)生對生活中出現(xiàn)的現(xiàn)象辯證分析的能力得到增強(qiáng)。另外，通過學(xué)生的作業(yè)完成情況，也可以很方便地看出學(xué)生在該段知識的學(xué)習(xí)中有哪些障礙和薄弱環(huán)節(jié)，老師可以通過作業(yè)所反映的情況及時地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)，幫助學(xué)生補(bǔ)好漏洞，讓教學(xué)的連貫性和質(zhì)量得到更好的保證。

二、政治課外作業(yè)布置中存在的問題

新課程改革要求廣大教師不斷更新教育理念與教學(xué)方式，包括對作業(yè)的布置、評價等環(huán)節(jié)進(jìn)行一些探索，而目前的政治作業(yè)布置現(xiàn)狀不容樂觀。存在以下問題：在實(shí)際教學(xué)中，傳統(tǒng)應(yīng)試教育的理念根深蒂固，致使許多教師只看重結(jié)果忽略了過程，平時布置作業(yè)時只著眼于數(shù)量，忽略了作業(yè)是否有質(zhì)量。也有相當(dāng)一部分老師采用題海戰(zhàn)術(shù)，使學(xué)生對思想政治課失去了興趣。

1、思想政治課課外作業(yè)以復(fù)述課本上的概念為主

目前絕大多數(shù)政治課外作業(yè)主要源于書本概念、含義，少部分政治課外作業(yè)是老師認(rèn)真設(shè)計的。所以可知，目前思想政治課課外作業(yè)的形式單一，主要以復(fù)述書本上的概念為主，如果這些問題得不到有效地解決，將會使一部分學(xué)生對思想政治學(xué)科失去興趣和熱情，所以思想政治老師要正視這個問題。新課改明確提出，要培養(yǎng)學(xué)生自主、合作和探究的精神，而目前的這種作業(yè)模式嚴(yán)重制約了學(xué)生們的探究精神和熱情，致使學(xué)生缺少社會實(shí)踐的意識，沒有機(jī)會在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識，也缺乏把所學(xué)的知識運(yùn)到現(xiàn)實(shí)生活的能力，所以，改革目前高中思想政治課課外作業(yè)形式迫在眉睫。

2、課外作業(yè)的設(shè)計忽視了學(xué)生個體發(fā)展的差異性

有過半的學(xué)生表示，老師幾乎不會根據(jù)他們的具體情況進(jìn)行分層布置作業(yè)。正處于青春期的中學(xué)生，雖求知欲強(qiáng)，但情緒多變，而且他們的心理發(fā)展具有特殊性和內(nèi)在差異性。所以，思想政治課教師在設(shè)計課外作業(yè)時，應(yīng)該充分認(rèn)識到學(xué)生發(fā)展的差異性和層次性，并且根據(jù)學(xué)生們的個體間的差異性設(shè)計出不同難度的課外作業(yè)，促進(jìn)不同層次的學(xué)生取得共同的進(jìn)步。

3、缺乏能鍛煉學(xué)生社會實(shí)踐能力的作業(yè)設(shè)計

當(dāng)今社會極力強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)人的社會實(shí)踐能力，但多數(shù)老師布置的思想政治課教師以書面型為主，有很大一部分同學(xué)希望自己的思想政治課課外作業(yè)能形式多樣、內(nèi)容豐富、加入適量的實(shí)踐活動。這就表明，目前有很多教師在設(shè)計作業(yè)時偏離了”三貼近”原則，沒能鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力。由于教師缺乏作業(yè)設(shè)計的理論性知識，按傳統(tǒng)思維，拘泥于題海戰(zhàn)術(shù)，脫離生活實(shí)際，限制了學(xué)生參與實(shí)踐的機(jī)會和創(chuàng)新能力的發(fā)展，導(dǎo)致部分學(xué)生失去了學(xué)習(xí)政治的興趣。

4、教師對課外作業(yè)評價缺乏有針對性的后期指導(dǎo)

在傳統(tǒng)思維模式里，老師熱衷于對教學(xué)結(jié)果加以區(qū)分和認(rèn)定。老師更加看重學(xué)生完成課外作業(yè)結(jié)果。隨著教育事業(yè)的發(fā)展，教學(xué)評價發(fā)展成為學(xué)生診斷錯誤和反饋學(xué)情的重要工具，也成為教師優(yōu)化教學(xué)策略重要依據(jù)。然而，目前一部分教師對課外作業(yè)評價的后期指導(dǎo)不是很到位，他們只是簡單對學(xué)生的思想政治課課外作業(yè)成果下結(jié)論。對課外作業(yè)的評價不是為了得出結(jié)論，而是為了發(fā)現(xiàn)錯誤，糾正錯誤，使學(xué)生向著更好的方向發(fā)展。思想政治課教師應(yīng)該對學(xué)生的課外作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真評價、分析，幫助學(xué)生們認(rèn)識自身存在的問題并找到問題的源頭，并及時的糾正他們的錯誤，使學(xué)生朝著更好的方向發(fā)展。

三、政治課外作業(yè)布置的對策

1、作業(yè)的設(shè)置要以學(xué)生為本

教學(xué)的基礎(chǔ)是學(xué)生，所有教學(xué)活動都應(yīng)該以學(xué)生為本，當(dāng)然作業(yè)這一環(huán)節(jié)也不會例外，筆者自己對于以學(xué)生為本布置作業(yè)的理解有以下兩點(diǎn)。第一點(diǎn)：作業(yè)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來設(shè)置，而不是墨守成規(guī)地為了布置而去布置，或者是憑借以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)隨意地布置。第二點(diǎn)：作業(yè)的布置還要考慮到同一班級中學(xué)生之間難以避免的“個體差異”，針對這一現(xiàn)象就要求教師布置分層作業(yè)來幫助不同層次的學(xué)生在他們自己的起跑線上有所發(fā)展進(jìn)步。當(dāng)然這也是以學(xué)生為本教學(xué)的最終目的。

2、布置的作業(yè)要做到減負(fù)增效

學(xué)生課后學(xué)習(xí)壓力的主要來源就是作業(yè)，因此做到“減負(fù)”最簡單直接的手段就是控制作業(yè)的量。題目布置過多，學(xué)生忙于對付，有時會導(dǎo)致其敷衍了事隨便瞎寫，政治 這門學(xué)科的作業(yè)需要認(rèn)真的思考縝密的分析，學(xué)生的敷衍了事會使政治作業(yè)的布置毫無意義。從另一方面來說，作業(yè)量過大，學(xué)生的休息時間就會變少，身心不能得到放松休息，課堂效率會變得低下，造成惡性循環(huán)。但是光“減負(fù)”不是教學(xué)的目標(biāo)，教學(xué)的目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展，這就是說“減負(fù)”可以，但是要讓這少量的作業(yè)變得“增 效”，讓學(xué)生的知識得到增加，能力得到發(fā)展。要做到“減負(fù)增效”就要求教師精心設(shè)計、挑選題目布置給學(xué)生，讓這少量的作業(yè)題題見效，做到教學(xué)的良性循環(huán)。

3、所布置的作業(yè)要兼具科學(xué)性與時效性

科學(xué)性和時效性是政治學(xué)科的兩大特點(diǎn)，對此，作為政治老師的我們在平常布置作業(yè)時，要注意所選材料和題目設(shè)計的科學(xué)性和時效性。一道題目無論是少了科學(xué)性還是少了時效性都是一道“廢題”。學(xué)生做了這樣的題目，不但不會對所學(xué)知識有深入理解，甚至可能會產(chǎn)生誤解。因此，布置的作業(yè)的科學(xué)性和時效性十分重要。

4、布置的作業(yè)要及時講評

作業(yè)講評不僅是提高作業(yè)質(zhì)量的一種有效途徑，更是幫助學(xué)生理解所學(xué)、記憶所學(xué)、形成知識體系的重要方法。教師在對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行講評之前，先要全面地了解學(xué)生當(dāng)天作業(yè)的情況，再以此為基礎(chǔ)制定一個嚴(yán)密的講評計劃。把學(xué)生的錯題中反映出的情況加以分析，研究出錯誤的原因，對出錯的人數(shù)以及出錯的原因綜合考慮，從學(xué)生的錯誤中挑選出典型的和普遍的，在課堂上作為突破口進(jìn)行講解，通過這樣將錯題都突破，可 以幫助學(xué)生補(bǔ)全知識漏洞，建立完整的認(rèn)知體系。

高中思想政治教師應(yīng)該認(rèn)真對待課外作業(yè)的設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生積極、獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，重新確立學(xué)生對待課外作業(yè)的姿態(tài)，使思想政治課課外作業(yè)不至于被邊緣化?？偠灾n后作業(yè)是高中政治教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要形式之一。提高作業(yè)質(zhì)量能有效提高教學(xué)質(zhì)量，做到教學(xué)以學(xué)生為本，幫助每個學(xué)生在自己的起跑線上有更好的發(fā)展進(jìn)步。