語文教育有機(jī)融入思政教育的策略研究

胡澤東

摘要：將語文學(xué)科自身積極作用充分發(fā)揮，有效培養(yǎng)和塑造初中學(xué)生的行為規(guī)范與道德素質(zhì)，應(yīng)對(duì)語文學(xué)科中所蘊(yùn)含思政教育素材充分發(fā)掘，了解思政教育和語文學(xué)科之間存在的聯(lián)系。在初中語文課堂中實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)和思政教育的有效結(jié)合，通語科學(xué)作用的發(fā)揮助力于思政教育更好地開展。

關(guān)鍵詞：思政教育;初中語文;融合路徑

引言：現(xiàn)階段的思政教育已不再是單純體現(xiàn)在理論方面，而是和語文教學(xué)進(jìn)行緊密結(jié)合，旨在推動(dòng)其進(jìn)一步發(fā)展。價(jià)值觀念與世界觀在學(xué)生發(fā)展過程中起到關(guān)鍵性作用，縱觀人才發(fā)展趨勢(shì)不僅要具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，而且要具有較高綜合素質(zhì)，故應(yīng)將語文教育和思政教育相結(jié)合，提高對(duì)這兩種教育的重視，進(jìn)而為社會(huì)輸送更多優(yōu)質(zhì)人才。

一、教育融合可行性及必要性分析

第一，語文教育的人文色彩十分濃厚。關(guān)于語文教學(xué)，其涵蓋大量的知識(shí)信息。一方面有助于學(xué)習(xí)視野開闊，另一方面學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以感受深厚人文氣息與文化底蘊(yùn)，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與興趣，還能在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步提升個(gè)人的人文素養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容及吸收人文素養(yǎng)的過程中，有助于發(fā)展其思想道德觀念，而且可以為學(xué)生價(jià)值觀念的正確形成創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境。語文教育自身的人文色彩讓思政教育具有強(qiáng)大吸引力，進(jìn)而能達(dá)到理想的教育效果。

第二，語文教育有助于學(xué)生綜合能力的提高。在語文學(xué)科教育過程中，使學(xué)生可以學(xué)到語文基礎(chǔ)知識(shí)，以此提高學(xué)生涵養(yǎng)，而且聽說讀寫等各綜合語文技能也同樣會(huì)得到提升，為學(xué)習(xí)其他學(xué)科奠定良好基礎(chǔ)。與此同時(shí)，學(xué)生還可以在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步提高與發(fā)展自身的邏輯思維與想象能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性意識(shí)與能力。在不斷發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，還可以為其他方面能力的發(fā)展打下基礎(chǔ)，在語文教育中有助于學(xué)生領(lǐng)悟與接受思政教育。

第三，語文教育的教學(xué)內(nèi)容與方式更加生動(dòng)。學(xué)生在對(duì)有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行了解與掌握的同時(shí)，可以通過有關(guān)文字描述感受或者是想象生機(jī)盎然的世界與畫面，這主要是因?yàn)檎Z文教學(xué)呈現(xiàn)的畫面感與形象性。生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容一方面有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，另一方面可以讓學(xué)生主動(dòng)在學(xué)習(xí)中有所感悟，輔助思政教育的開展。此外，在具體教學(xué)中語文教師可采用多元化的教學(xué)方式。不僅有助于有效講解與合理傳達(dá)教學(xué)內(nèi)容，而且學(xué)生可以更為直觀地接受，同時(shí)在活動(dòng)中可以提高師生共同參與的積極性。多元化的語文教學(xué)方法在激發(fā)學(xué)生參與性的基礎(chǔ)上，為有效融入與積極開展思政教育的提供重要幫助。

二、語文教育與思政教育有效融合路徑分析

（一）組織實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)思政教育的滲透

第一，語教師可借助學(xué)校組織的多樣化實(shí)踐活動(dòng)，將語文教育在思政教育中有效融合。例如在迎國(guó)慶活動(dòng)中，在語文課堂教學(xué)中組織學(xué)生了與學(xué)習(xí)相關(guān)愛國(guó)人物、事跡等;教師可以將《我愛這土地》為文題，組織主題征文活動(dòng)，由此不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，而且還可以開闊學(xué)生視野，有助于思政教育的實(shí)施。

第二，教師可以舉辦朗誦大賽、講故事、演講比賽等活動(dòng)。比如《沁園春 雪》，不僅體現(xiàn)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛，而且也是對(duì)無產(chǎn)階級(jí)的歌頌，可以組織舞臺(tái)短劇等活動(dòng)在豐富語文知識(shí)的同時(shí)，開展以愛國(guó)主義情懷為主題的思政教育;另外，可以組織學(xué)生參與社會(huì)調(diào)查，在社會(huì)生活中讓學(xué)生親自體驗(yàn)，使其社會(huì)實(shí)踐中接受思想、政治等綜合教育，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高。例如。組織“發(fā)現(xiàn)我身邊的好人”，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊的平凡人仔細(xì)觀察，尋找其身上的閃光點(diǎn)，在無形中滲透思政教育知識(shí)。

第三，在課外閱讀與寫作中，也需要重視思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)。教師可以選擇思想深刻而且語句優(yōu)美的文章，在實(shí)際閱讀中學(xué)生不僅可以體會(huì)主人公的理想抱負(fù)與價(jià)值取向，而且還能實(shí)現(xiàn)對(duì)價(jià)值與生活認(rèn)識(shí)的深化。關(guān)于語文寫作訓(xùn)練，且也是實(shí)現(xiàn)語文與思政教育有效融合的主要渠道，教師可以將思政教育融入作為指導(dǎo)、寫作題目、評(píng)論中。例如將教學(xué)實(shí)際和學(xué)生思想相結(jié)合，讓學(xué)生寫《岳陽樓記》的讀后感，在提高學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的同時(shí)弘揚(yáng)良好的革命傳統(tǒng)。

（二）發(fā)揮教師極作用，助力遠(yuǎn)大理想的樹立

教育工作開展的直接實(shí)施者是教師，而且在教學(xué)課堂中擔(dān)負(fù)著十分重大的責(zé)任，加之思政教育的現(xiàn)實(shí)需求對(duì)初中語文教師提出更進(jìn)一步的要求。初中語文教師應(yīng)明確語文教育和思政教育之間的關(guān)系，而且還能實(shí)踐活動(dòng)、調(diào)研活動(dòng)中不斷提升語文核心素養(yǎng)，針對(duì)思政教育相關(guān)信息做到“胸有成竹”，保證在語文教學(xué)中有效進(jìn)行思政教育。初中語文教師不僅要積極參加培訓(xùn)與調(diào)研工作，更應(yīng)該走進(jìn)社會(huì)層面以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的方法提升教師的教學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)要順應(yīng)教育時(shí)代發(fā)展潮流豐富自己與完善自己，也只有這樣才可以在語文教學(xué)中順利開展思政教育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，在日常語教育中才可以實(shí)現(xiàn)思政教育和語文教育的有機(jī)融合。學(xué)生樹立起遠(yuǎn)大的理想對(duì)其終身發(fā)展具有全面作用。如果學(xué)生具有遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，一方面能站在更高層次對(duì)行為舉止進(jìn)行審視，還有助于知難而進(jìn)、百折不撓等品格的養(yǎng)成，以確保學(xué)生人生理想的實(shí)現(xiàn)。在我國(guó)五千年歷史中有多少仁人志士出于崇高理想的實(shí)現(xiàn)而拋頭顱，灑熱血，甚至為其獻(xiàn)出自己的生命。在初中語文教材中，關(guān)于這方面的名言警句和勵(lì)志故事占據(jù)較大比例。如《行路難》中李白“直掛云帆濟(jì)滄?！钡暮姥詨颜Z;毛澤東的“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”等，在進(jìn)行名篇的“教”和“學(xué)”中，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生接受正確引導(dǎo)，進(jìn)而幫助其樹立其高尚的理想信念，端正學(xué)生的思想道德品質(zhì)。除此之外，若想實(shí)現(xiàn)語文教育和思政教育相融合，才應(yīng)遵循因材施教原則選擇教育方法。我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生個(gè)體間存在的差距，注意體現(xiàn)在理論知識(shí)、價(jià)值觀念與世界觀等方面。因此，教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的學(xué)情找到與其發(fā)展要求相符合的學(xué)習(xí)方式，從而充分調(diào)動(dòng)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性促進(jìn)二者更好地結(jié)合。

結(jié)束語：有效融合思政教育和語文教育，針對(duì)有限的課程教育而言是節(jié)約教育資源的重要渠道之一，提升教育效果與教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵途徑，體現(xiàn)著一定的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值與創(chuàng)新意義。我們需要意識(shí)到，在思政教育中融入語文教育屬于一項(xiàng)綜合性、長(zhǎng)期性工程。對(duì)此，初中語文教師應(yīng)該清楚認(rèn)識(shí)到在整個(gè)教育體系中思政教育占據(jù)的地位，掌握初中學(xué)生心理特征，在正確時(shí)機(jī)將思政教育于語文課堂有效滲透，讓思政教育可以真正走進(jìn)課堂，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)促進(jìn)其全面發(fā)展。

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