職業(yè)中學(xué)會(huì)計(jì)教學(xué)中的語言藝術(shù)性

張文

摘要：教師通過教學(xué)語言，把知識(shí)傳授給學(xué)生。教師高度的語言修養(yǎng)，在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率。由于教師的教學(xué)語言是一門獨(dú)特的藝術(shù)，教師只有不斷提高自身的語言修養(yǎng)才能捕捉最佳的教學(xué)時(shí)機(jī)，達(dá)到完美的教育學(xué)生的目的和高效的教學(xué)質(zhì)量。在職業(yè)中學(xué)會(huì)計(jì)教學(xué)中，教師的語言藝術(shù)顯得尤為重要。實(shí)踐證明，駕馭教學(xué)語言能力強(qiáng)的教師，教學(xué)效果必定好。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)教學(xué);語言藝術(shù)

中國有句俗語，“難者不會(huì)，會(huì)者不難”。教學(xué)語言也是一樣，會(huì)說與不會(huì)說，與難或者不難有異曲同工之處。如果教師具有良好的語言藝術(shù)，從而提高學(xué)生的課堂興趣，教學(xué)效果也將事半功倍。職業(yè)中學(xué)會(huì)計(jì)教學(xué)的課堂語言是面對(duì)著特殊的教育對(duì)象，它不同于自然語言，是為達(dá)到教學(xué)目的而經(jīng)過加工和設(shè)計(jì)的語言。如何加強(qiáng)和完善職業(yè)中學(xué)會(huì)計(jì)教學(xué)中教師的語言藝術(shù)，筆者認(rèn)為應(yīng)注重以下四個(gè)方面。

一、苦練課堂，教學(xué)語言豐富規(guī)范

由于職業(yè)中學(xué)的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)較差，又缺乏分析能力，因此在備授課內(nèi)容時(shí)要注意在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，傳授多少知識(shí)，傳授哪些知識(shí)，應(yīng)安排得恰到好處。在備授課思路時(shí)，需應(yīng)明確每節(jié)課的講授內(nèi)容。在課堂里應(yīng)思路清楚、重點(diǎn)突出、善于應(yīng)用。例如，對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)原理中記賬方法及主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理、報(bào)表的編制與分析等要重點(diǎn)講授，使學(xué)生熟練掌握一些基本理論、基本方法，這樣使得學(xué)生的基礎(chǔ)更加扎實(shí)，同時(shí)也增加了學(xué)生的適應(yīng)能力及發(fā)展后勁。

在課堂語言藝術(shù)上，教師的好口才主要來自于系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，縝密的邏輯思維，嫻熟的講授技巧，標(biāo)準(zhǔn)的普通話及生活化的群眾語言。這樣的教師勝似演員而深受學(xué)生歡迎，在職業(yè)中學(xué)會(huì)計(jì)教學(xué)中更需要教師潛心鉆研，打好堅(jiān)實(shí)的會(huì)計(jì)專業(yè)語素基礎(chǔ)，使會(huì)計(jì)教學(xué)中教師的課堂語言得到改善。比如，教師對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)概念的敘述要準(zhǔn)確，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，吐字清晰，才能教給學(xué)生會(huì)計(jì)知識(shí)和會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)方法，真正做到讓學(xué)生有所知、有所思、有所悟。

二、通俗易懂、教學(xué)語言形象有趣

“興趣是最好的老師”，只要是學(xué)生感興趣的東西，他們就會(huì)積極地開動(dòng)腦筋、認(rèn)真思考，同時(shí)以最有效的方式獲得知識(shí)。在職業(yè)中學(xué)會(huì)計(jì)教學(xué)中，因?qū)W生沒有實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)會(huì)計(jì)工作一點(diǎn)認(rèn)識(shí)都沒有，在教學(xué)過程中要努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。職業(yè)中學(xué)的學(xué)生思維活躍，勇于表現(xiàn)，喜歡嘗試，因此新課開始，向?qū)W生引入會(huì)計(jì)職業(yè)和會(huì)計(jì)入門的小故事，讓學(xué)生清楚會(huì)計(jì)在經(jīng)濟(jì)管理工作中的重要地位，認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)職業(yè)是充滿無限機(jī)遇的職業(yè)，對(duì)自身的專業(yè)有自豪感，以此提高學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作和學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的濃厚興趣，產(chǎn)生學(xué)好它的強(qiáng)烈愿望。

總之，教師在會(huì)計(jì)教學(xué)中可采用生活語言來教學(xué)，將現(xiàn)實(shí)生活中與會(huì)計(jì)問題相關(guān)的成語、故事、比喻、笑話、典故等引入知識(shí)點(diǎn);將課本中復(fù)雜、深?yuàn)W的會(huì)計(jì)哲理、會(huì)計(jì)術(shù)語同現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，這樣將復(fù)雜會(huì)計(jì)問題簡(jiǎn)單化、抽象會(huì)計(jì)問題具體化、深?yuàn)W會(huì)計(jì)問題通俗化。比如，介紹會(huì)計(jì)恒等式的重要性時(shí)，用“天平”來比喻;介紹科目和賬戶時(shí)，用“家具和房屋””來比喻;介紹利潤的形成過程，用“做蛋糕”來比喻;介紹利潤的分配過程，用“切蛋糕”來比喻。充分利用會(huì)計(jì)趣味知識(shí)，使教學(xué)內(nèi)容通俗化，使學(xué)生達(dá)到易學(xué)易會(huì)的目的，從而使課堂氣氛更活躍，師生關(guān)系更融洽，使學(xué)生由“要我學(xué)”變成自覺地“我要學(xué)”。充分體現(xiàn)會(huì)計(jì)教學(xué)中教師的語言魅力。

三、學(xué)為主導(dǎo)、教學(xué)語言啟發(fā)思維

課堂應(yīng)該是教師和學(xué)生共同研究問題的場(chǎng)所，課堂教學(xué)應(yīng)該堅(jiān)持“少而精、啟發(fā)式”“學(xué)為主、教為導(dǎo)”的原則，注重啟發(fā)學(xué)生思維，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)會(huì)計(jì)學(xué)科的特點(diǎn)和課堂教學(xué)的內(nèi)容，不斷啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生有著身臨其境的感覺，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)基本理論的理解、對(duì)基本技能的掌握和運(yùn)用。具體操作方法注意以下幾點(diǎn)：

1.設(shè)疑：訓(xùn)練思維的創(chuàng)見性。設(shè)疑的方法主要有兩種：一種是教師問題式地講授，通過提出問題引導(dǎo)學(xué)生去思考，最好在課前預(yù)習(xí)中有前置作業(yè)，使學(xué)生有針對(duì)性地展開思維，檢驗(yàn)預(yù)習(xí)效果;另一種是學(xué)生在學(xué)習(xí)中自己提出問題，并尋求解決問題的答案，在課堂中帶著疑問，目標(biāo)明確，注意力集中，訓(xùn)練了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

2.變序：訓(xùn)練思維的多向性。即不按教材順序，而是從重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵問題入手，通過邏輯推理，層層分析，逆向地向?qū)W生闡述有關(guān)理論和方法。將逆向教學(xué)法與順向教學(xué)法相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生多向思維能力，加深記憶，增強(qiáng)學(xué)生邏輯推理能力。

3.抓點(diǎn)：訓(xùn)練思維的聚焦性。要按照“少而精”的原則，著重闡述重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生能夠看懂的一般內(nèi)容，有的可以簡(jiǎn)單地加以概括，有效訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力。

4.求同：訓(xùn)練思維的遷移性，在于讓學(xué)生掌握知識(shí)的規(guī)律，學(xué)會(huì)在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上去探索新知識(shí)。

5.求異：訓(xùn)練思維的發(fā)散性。即不依常規(guī)，尋求變異，從多方面尋求解決問題的答案。

比如在教學(xué)“賬戶設(shè)置”這一內(nèi)容時(shí)，學(xué)生會(huì)覺得枯燥無味，缺乏學(xué)習(xí)興趣。若利用案例，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，將發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)給學(xué)生，要求其核算，學(xué)生必然會(huì)產(chǎn)生疑問：怎么核算？此時(shí)再指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)賬戶知識(shí)，學(xué)生便會(huì)進(jìn)一步明確其學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的熱情。再如，講授“資產(chǎn)”概念時(shí)，可以舉一些日常事例：“我們要辦一家酒廠，就需要有啟動(dòng)資金、有廠房、有設(shè)備、有原料，有工人等。而庫存、銀行存款、廠房、設(shè)備和原料等就是資產(chǎn)。”然后和學(xué)生們一道概括出資產(chǎn)的概念。在學(xué)生對(duì)概念有初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上再深入地介紹，這樣教學(xué)內(nèi)容就會(huì)更形象、直觀，使學(xué)生在情景中參與，在參與中思考，在思考中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。

四、注重肢體和教學(xué)語言富有情感

課堂教學(xué)是教師向?qū)W生傳授知識(shí)，解答疑惑的主要途徑，除使用教學(xué)語言外，肢體語言也是一個(gè)非常有效的方法。教師若在教學(xué)的不同階段恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用不同的手勢(shì)、表情、眼神等等，會(huì)更直接、更簡(jiǎn)潔、更生動(dòng)地展示教學(xué)內(nèi)容，留給學(xué)員一個(gè)難以忘記的視覺補(bǔ)充。這樣學(xué)生就會(huì)更好地理解教師的意圖，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

職業(yè)中學(xué)會(huì)計(jì)教學(xué)中教師都應(yīng)當(dāng)努力提高自己的語言素養(yǎng)，掌握語言藝術(shù)，增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力，不斷總結(jié)和完善自己的教學(xué)語言。成為語言學(xué)習(xí)的有心人，把每節(jié)課作為鍛煉和提高教學(xué)語言的機(jī)會(huì)，使自己的教學(xué)語言得到豐富和發(fā)展，以便出色地完成教學(xué)內(nèi)容，收到理想的教學(xué)效果。