中職班主任管理學生的困境及對策分析

嚴蘇

摘要：近年來，中等職業(yè)學校因面臨高中擴招等不利因素的影響，學校生源質(zhì)量逐年下降，給中職學校和青年班主任對學生的管理工作帶來了一系列困難，基于此，本文主要從中職班主任在學生管理工作中所遇到的困境出發(fā)，并結(jié)合當前中職學生的特點，分析中職班主任做好學生管理工作的對策。

關(guān)鍵詞：中職班主任;學生管理;困境;對策

在我國教育事業(yè)不斷發(fā)展的過程中，中職教育的整體水平得到了顯著提高，但是從中職班主任學生管理現(xiàn)狀而言，仍然存在諸多問題，它主要由以下幾個方面的原因引起：首先是由于中職學生素質(zhì)低，以自我為中心，紀律意識不強，自控能力差;其次是由于中職班主任學生管理經(jīng)驗不豐富，管理方法缺乏針對性和系統(tǒng)性。學生和班主任雙方的問題導致了我國中職教育中班主任學生管理水平偏低，這也是阻礙我國中職教育水平進一步提高的關(guān)鍵因素。由此可見，改善我國中職班主任學生管理問題是我國教育事業(yè)水平提高亟需解決的問題之一。

一、當前中職班主任學生管理工作面臨的困境

1、生源綜合素質(zhì)低

1.1學習基礎(chǔ)差，厭學情緒嚴重?？v觀國內(nèi)教育，中職學校的學生大多無望升入高中繼續(xù)接受教育，由于她們在初中學習階段基礎(chǔ)知識沒有打勞，導致其學習中職相關(guān)課程時也不能得心應手。她們大多沉迷于以往的失敗陰影中而無法自拔，存在嚴重的自卑心理，認為自己是社會淘汰品，對學習產(chǎn)生排斥感，進而出現(xiàn)厭學情緒。

1.2以自我為中心，情緒管理困難。她們大多以自己的喜怒哀樂作為判斷標準，一句玩笑話，一個眼神或者一個小小的碰撞都能使她們在心中種下仇恨的種子，有的學生甚至會為了一點雞毛蒜皮的小事而大打出手，最終兩敗俱傷，得不償失。此外，中職生自尊心強，面子觀念重，一旦感覺到自尊心受到傷害時，便會異常沖動，做出過激行為，如當面辱罵老師，違反校規(guī)校紀等。

由于中職學生的綜合素質(zhì)偏低，班主任對其進行管理時會耗費莫大的精力，有的學生還會故意給班主任找麻煩，進而使這種管理工作陷入一種尷尬的處境。

2、中職學生家庭教養(yǎng)差

對青少年的教育應該是社會、學校和家庭共同承擔的一項系統(tǒng)性工程，無論哪一環(huán)出現(xiàn)問題，都會對其效果產(chǎn)生或多或少的影響。目前，大多數(shù)中職家長對自己孩子的教育采取推脫甚至放棄的態(tài)度，認為：自己的刀削不了自己的把兒，孩子需要由老師來教育。家長是每個孩子的一面鏡子，是孩子人生中第一位導師，然而大部分中職生沒有受到優(yōu)秀的家庭教養(yǎng)，無形中增加了班主任管理學生的難度。

3、中職班主任管理學生方法不科學

目前，班主任的管理風格不盡相同，有的中職班主任比較溫柔，缺乏威嚴，雖然在平時學生管理工作中使出了渾身解數(shù)，但是效果卻事倍功半。有的中職班主任比較強制，采用軍事化管理手段，學生怕而遠之，這在一定程度上限制了學生的個人自由，也嚴重阻礙了中職學生個性發(fā)展。如果管理學生只是運用簡單粗暴的方式，是無法使學生信服的。所以班主任不光要管，還要注重對學生的教育，洗滌學生的心靈，使學生從內(nèi)心深處認識到自己的錯誤并積極改正，由于學生對班主任的教導心服口服，這也增加了班主任的威信度。

二、中職班主任做好學生管理工作的有效策略

在對中職生進行管理的過程中，班主任應該根據(jù)班級學生具體情況來制定管理目標，不拘泥于一種管理方法，從多方面著手，從學習和生活中來做好對學生的管理工作。我認為應該從以下三個方面來開展。

1、從思想上改善中職學生認知

美國心理學家詹姆士說過：“人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定?！爆F(xiàn)實生活中，并不是缺少價值，而是缺少肯定。中職學生因長期處于劣勢環(huán)境，極度缺乏老師、家長和同學的肯定，容易產(chǎn)生自卑心理，妄自菲薄。因此，在平時班主任管理工作中，應該多關(guān)注學生，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，幫助學生重拾學習和生活的自信心，使學生認識到每個人都是獨特的，都有他存在的價值。平時老師可以組織學生觀看真實的勵志電影，讓學生知道從現(xiàn)在起努力奮斗，揚帆起航，最終也一樣可以到達成功的彼岸。也可以讓學生參加一些社會底層工作，使學生意識到只有提高自己的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能，才能在社會上生存和立足。還可以讓學生積極參加學校社團活動，豐富學生第二課堂，充分發(fā)揮學生特長，增強自信心。此外，由于部分學生存在心理問題，在平時管理工作中要適時開展針對性的心理輔導，幫助他們合理控制自己的不良情緒，樹立正確的人生觀和價值觀。

2、增加與學生家長之間的聯(lián)系

班主任應該充分認識到家長對學生的影響能力是不容小覷的，所以平時可以通過電話交流、實地走訪、網(wǎng)絡(luò)等形式增加與學生家長之間的聯(lián)系，讓家長及時了解到學生在校表現(xiàn)，溝通之中多表揚學生，讓家長意識到自己的孩子是有潛力成為有用之才的，提高家長的信心，鼓勵他們多多參與到學生的管理中。在同家長就學生問題進行溝通時要充分尊重家長，注意方式方法，切記不能在自己怒火沖天時給家長打電話埋怨學生的不足，這樣只會讓家長感受到班主任的無能與幼稚。應該同家長站在同一戰(zhàn)線，從培養(yǎng)學生的角度出發(fā)，通過與家長的溝通找到學生出問題的根源所在，使家長感受到你對他子女的關(guān)愛，從而積極配合你的班主任工作。此外，班主任還要注意多引導家長運用科學的家庭教育方式方法對子女進行有效教育。例如可以在家長微信群中發(fā)一些比較成功的家庭教育案例。

3、提高自身管理學生的能力

要想使學生服從自己的管理，首先應該同學生建立起良好的師生關(guān)系。要建立起良好師生關(guān)系，中職班主任必須獻給學生三顆心，即愛心、耐心和寬容心。

用愛心去感動學生?！睕]有愛，就沒有教育”，在平時的教育過程中，應該以一顆仁愛之心平等對待每位學生，站在她們的角度去體驗她們的內(nèi)心感受，走進她們的情感世界，我相信只要學生感受到你濃濃的愛，就一定會贏得學生的尊重和信任。目前，大多職校生都是住宿生，所以班主任應該多去學生寢室走動，關(guān)愛她們，要知道一句溫柔的細語，一聲綿綿的問候可以化作無盡的情誼。

耐心是攻克“心靈堡壘”的炮彈。每個班級總會有幾個“頑固分子”，她們以自我為中心，善于狡辯，對于自己犯下的錯誤屢教不改。面對這樣的學生，班主任應該要有足夠的耐心，不斷地用愛去感化她們。例如，我班曾經(jīng)有一個號稱“說話王”的“女魔頭”，來到中職后，她初中上課愛說話的惡習反而變本激勵，課后我多次和該生進行交流溝通，并鼓勵她一定能改掉這個多年的惡習，慢慢的，該生的態(tài)度從最開始的附和到最后主動承擔起班內(nèi)紀律委員一職。

用寬容心去善待每一位學生。紀伯倫曾說過：一個偉大的人有兩顆心，一顆心流血，一顆心寬容。每個班級總會有一些調(diào)皮分子，她們明知故犯，不知悔改，甚至還變本加厲。面對這樣的學生，班主任應該以寬容的態(tài)度對待她們，人心都是肉長的，相信這些學生總有一天能夠體會到班主任的良苦用心。

當然，班主任也不能為了能夠和學生建立良好師生關(guān)系而走得太近，要處理好與學生的距離，該嚴厲時決不能有婦人之仁，但是也要做到嚴中有愛，嚴中有章，嚴中有信，嚴中有度。

著名教育家魏書生說過：“當教師不當班主任，是虧了”。的確如此，雖然管理學生這項工作是非常繁瑣復雜和磨人的，但是當看到學生因為自己成功的教育而改變時，內(nèi)心是幸福而又滿足的！

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