重視農(nóng)村小學英語閱讀能力的培養(yǎng)，讓孩子走得更遠

戴敏儀

摘要：英語閱讀能力的培養(yǎng)不僅是小學英語語言技能教學目標的一個很重要的組成部分，而且作為信息輸入的一種主要手段，英語閱讀對小學生英語語言信息輸出能力的培養(yǎng)和發(fā)展以及對通過聽覺所輸入的信息的分辨和理解能力的進一步提高，都具有很大的促進作用。

關(guān)鍵詞：英語閱讀能力的必要性;英語閱讀能力的策略;閱讀學習的有效指導;良好的英語閱讀習慣

一、農(nóng)村小學英語閱讀教學現(xiàn)狀

英語閱讀是小學生的必修課。閱讀是吸收英語語言材料、擴大詞匯量、增加語言知識的最重要手段，學生能從英語閱讀中認識學習英語的真正意義和價值，體驗學習英語的樂趣，幫助學生更多地了解世界和中西方文化的差異，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。然而，農(nóng)村小學缺乏英語語言的學習環(huán)境;缺乏更好更多的教學資源;學生英語知識面狹小;能使用的閱讀工具少;閱讀課枯燥單一。因此在辦學條件和教學模式的制約下，學生的英語閱讀興趣不濃，閱讀能力得不到有效提升，對閱讀產(chǎn)生厭惡心理。

二、培養(yǎng)英語閱讀能力的必要性

當代著名學者朱永新教授說：“如果我們的孩子在十多年的教育歷程中，還沒有養(yǎng)成閱讀的興趣和習慣，一旦他們離開校園就將永遠地丟棄在一邊，教育定是失敗的。相反，一個孩子在學校成績普普通通，但是對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，養(yǎng)成了終身學習閱讀的好習慣，一定比考高分的孩子走得更遠。”在平時學習實踐中，小學階段的農(nóng)村學生由于接觸和使用英語的環(huán)境和時間相應(yīng)會比城市學生受到一定限制，他們的英語閱讀能力相對較低，加上他們掌握的詞匯量少，缺乏適合他們的閱讀材料，缺乏語言能力和缺乏良好的閱讀習慣。因此，在小學階段給學生進行英語閱讀教學方法的有效指導，培養(yǎng)他們的閱讀能力，提高他們的閱讀興趣不容忽視！

三、提高英語閱讀能力的策略

（一）精選閱讀材料

小學英語閱讀能力的培養(yǎng)主要是依靠課堂教學，但又不可能僅僅立足于課堂教學，還必須向課外作適當?shù)耐卣?。課內(nèi)閱讀是在學的過程中讀，課外閱讀是在讀的過程中學。只要我們堅持課外英語閱讀，學生的閱讀理解能力就會得到相應(yīng)地提高，學生的英語綜合技能和英語語言文化意識也會得到發(fā)展。課外閱讀材料的選擇可以遵循以下原則：

1.趣味性

興趣是學習之母。為學生選定的閱讀材料必須符合兒童的心理特征，并且內(nèi)容必須能引起兒童的興趣，如英語童話、英語寓言、英語歌謠、英文歌曲，人物趣事和通俗易理解的作品等。

2.銜接性

所選擇的閱讀材料應(yīng)盡可能在題材和內(nèi)容深度方面上與所學的教材內(nèi)容相關(guān)聯(lián)和銜接。這樣既便于學生鞏固到課本所學，又可以適當?shù)赝卣褂⒄Z知識，加強語言知識的靈活運用。

3.適宜性

閱讀材料不能過于理論化，或者篇幅太長，要注意難度適宜。小學生現(xiàn)階段

掌握的英語詞匯量不多，閱讀能力相對較弱，尤其是農(nóng)村地區(qū)的孩子。在正常情況下，新單詞的比例不能超過閱讀文章中單詞總數(shù)的3%。

（二）加強閱讀方法的訓練

1.與聽、說訓練相結(jié)合

在完成課內(nèi)教學任務(wù)后，教師可精選幾種類似于與本單元語法、話題銜接、并且詞匯難度適中的閱讀材料進行聽和說的閱讀理訓練。聽、說結(jié)合，多種感官參與的方式有利于提高學生的綜合語言運用能力。

2.與朗讀訓練相結(jié)合

英語中有許多兒童歌曲和英文小詩，它們讀起來朗朗上口，較符合小學生的年齡特點，可鼓勵學生多讀多說，在提高興趣之余，培養(yǎng)語感。

3.與寫作訓練相結(jié)合

寫作練習與閱讀內(nèi)容相結(jié)合是學習外語的一個非常有效的過程。學生在不斷的閱讀過程中，積累了大量的語言材料，而這些有用的語言材料就是構(gòu)建一篇篇作品的寶貴資源。久而久之，學生可以把閱讀時積累的的語言知識轉(zhuǎn)化成自己的語言，通過仿寫、改寫或續(xù)寫的寫作訓練，語言表達能力得到很大的提升。

四、進行閱讀學習的有效指導

閱讀和學習的目的不僅是讓學生讀懂一篇文章，更重要的是讓學生學會閱讀和使用它來閱讀，這樣他們就可以“得法于課內(nèi)，得益于課外”。

（一）整體感知，克服難點

在閱讀過程中，學生難免會遇到不熟悉的詞匯和語言結(jié)構(gòu)，學生一旦遇到這種情況就會產(chǎn)生畏懼心理，不肯繼續(xù)往下讀。為克服這一困難，教師應(yīng)首先教會學生可以暫時忽略它們，繼續(xù)閱讀，整體感知閱讀材料，后者的敘述很可能提供解答難點的線索。閱讀的關(guān)鍵是理解全文并理解整個故事的情節(jié)，不要只局限于某個新單詞或難句。

（二）聯(lián)系句意，猜測詞義

一篇閱讀材料中，往往會有不多不少的新單詞影響讀者的閱讀興趣，這時教師可以適時地對學生進行閱讀方法的有效指導，讓他們掌握猜測詞義的方法。

（三）快速閱讀，提高效率

研究表明，一個悠閑自在、漫不經(jīng)心的閱讀狀態(tài)是不可取的。學生很容易在沒有任何要求的情況下獨立閱讀，但閱讀效率并不高。對學生的閱讀可以進行限時和限量，培養(yǎng)他們的閱讀速度，養(yǎng)成快速閱讀的習慣，以提高閱讀能力。

五、培養(yǎng)學生良好的英語閱讀習慣

習慣是一種持久的心理行為，養(yǎng)成良好的閱讀習慣是提高閱讀能力的基礎(chǔ)。

（一）制定閱讀計劃，持之以恒

教師可利用每周的一節(jié)英語課作為閱讀課，引導學生根據(jù)自己的實際情況制定實用的學習計劃，并嚴格按照計劃執(zhí)行。例如，堅持完成“每周一篇”的學習任務(wù)，每周閱讀一篇英語文章，或堅持閱讀課外英語報紙和雜志等。

（二）建立閱讀檔案，注意積累

在課外閱讀中，學生將接觸到許多教科書上沒有的許多新知識。而閱讀檔案的建立是促進學生課外閱讀、促進學生養(yǎng)成良好閱讀習慣的好方法。因此，教師應(yīng)培養(yǎng)學生做讀書筆記和積累知識的習慣。可以要求學生把每周完成的閱讀報告進行整理、修飾和記錄，收納于自己的檔案袋中，以作檢查或收藏。

（三）多朗讀，提高英語語感

朗讀是一種有聲的閱讀，它可能提高語感，是提高閱讀能力的有效途徑之一。因為只有深刻理解了閱讀材料的內(nèi)容和內(nèi)涵，才能順暢閱讀并有感而讀。語言學家說：“要學好一門語言，你要常常做到不自覺和始終保持無意識?！边@很好地說明語感在學習中的作用。

閱讀是語言學習的方式之一，小學英語閱讀能力的培養(yǎng)是提高英語教學質(zhì)量的重要保證。只要大量地閱讀，不斷地閱讀，有大量的語言“輸入”，才會有語言的“輸出”，學習英語才會得到事半功倍的作用?！癛ead for fun， read for information， read for language.”是北京師范大學王薔教授提出的閱讀教學的三個主要目標。因此，在小學英語閱讀教學中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學生的閱讀能力，將英語閱讀教學付諸實踐、落到實處，有效進行閱讀指導，讓農(nóng)村孩子也能走得更遠！

參考文獻：

[1]王吉玲.“提高小學英語閱讀教學的策略”，《小學英語閱讀教學文獻》

[2]胡立斌.“小學英語閱讀教學”，《英語周報》

[3]封慧.“會閱讀方能悅讀——小學英語閱讀中學習策略的培養(yǎng)”，《學科教育》