試論中職學(xué)校如何提高化學(xué)課堂教學(xué)效率

摘要：化學(xué)學(xué)科是中職學(xué)校中一門(mén)極為重要的通識(shí)教育課程，對(duì)于中職學(xué)生的個(gè)人發(fā)展而言，有著十分突出的積極促進(jìn)作用。教育改革背景下，中職學(xué)校必須加強(qiáng)化學(xué)課堂教學(xué)改革力度，力求切實(shí)提高化學(xué)課堂教學(xué)效率，在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，幫助學(xué)生掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)并培養(yǎng)他們形成良好的化學(xué)思維、推動(dòng)他們主動(dòng)結(jié)合化學(xué)知識(shí)對(duì)生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象與問(wèn)題進(jìn)行思考和分析，進(jìn)而有效發(fā)展他們的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，促使他們實(shí)現(xiàn)個(gè)人全面發(fā)展。為此，本文主要對(duì)當(dāng)前存在于中職學(xué)?；瘜W(xué)課堂教學(xué)中阻礙教學(xué)效率實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步提高的問(wèn)題進(jìn)行分析，探討中職學(xué)校有效提高化學(xué)課堂教學(xué)效率的具體策略，旨在提供一定參考。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;化學(xué)課堂;教學(xué)效率;提高策略

化學(xué)課堂是中職學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)、形成綜合化學(xué)應(yīng)用能力最主要的載體。教育改革下，中職學(xué)校必須重視提高化學(xué)課堂教學(xué)效率，以此更好地開(kāi)展化學(xué)這門(mén)通識(shí)課程的教學(xué)工作，有效培養(yǎng)學(xué)生形成良好的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生走上全面發(fā)展之路，幫助學(xué)生更好地參與其他專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)。提高化學(xué)課堂教學(xué)效率，要求教師在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，充分幫助學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)和化學(xué)應(yīng)用技能，為此，中職化學(xué)教師必須對(duì)當(dāng)前化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析，把握其中存在的問(wèn)題及其成因，采取科學(xué)策略解決問(wèn)題、提高化學(xué)課堂教學(xué)效率，力求打造高效化學(xué)課堂，切實(shí)改善化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、當(dāng)前中職學(xué)?；瘜W(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

（一）教學(xué)理念陳舊落后

當(dāng)前，受制于主客觀各方面因素影響，目前中職學(xué)?；瘜W(xué)教師的教學(xué)理論較為陳舊落后，主要表現(xiàn)為以下兩個(gè)方面：其一，過(guò)分偏重理論教學(xué)，只顧將化學(xué)理論知識(shí)以線(xiàn)性的方式灌輸給學(xué)生，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)則未能給予充分重視，既沒(méi)有組織學(xué)生親身完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，又沒(méi)有設(shè)計(jì)開(kāi)展化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，導(dǎo)致化學(xué)課堂教學(xué)氛圍較為沉悶;其二，課程評(píng)價(jià)方式過(guò)于單一，僅以化學(xué)期末考試作為學(xué)生化學(xué)課程學(xué)習(xí)成效的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程不夠關(guān)注，同時(shí)也未能有效地對(duì)學(xué)生的化學(xué)思維及化學(xué)綜合應(yīng)用能力形成情況進(jìn)行全方位檢驗(yàn)。陳舊落后的教學(xué)理念在很大程度上制約著學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)主體能動(dòng)性的提升，因而極其不利于化學(xué)課堂教學(xué)效率提高。

（二）教學(xué)方法較為單一

現(xiàn)階段，大部分中職化學(xué)教師在展開(kāi)課堂教學(xué)的過(guò)程中，往往僅采取單一的教學(xué)方法，即單向灌輸式教學(xué)方法，未能有效與時(shí)代發(fā)展及教育改革進(jìn)程保持同步，導(dǎo)致難以取得理想的教學(xué)效果。究其原因，主要在于中職化學(xué)教師缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐能力，同時(shí)也沒(méi)有積極主動(dòng)地去了解教育改革下的前沿科學(xué)教學(xué)方法，因而未能將化學(xué)課堂教學(xué)與情境創(chuàng)設(shè)法等創(chuàng)新教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合起來(lái)，導(dǎo)致化學(xué)課堂缺乏生動(dòng)性與趣味性，對(duì)于學(xué)生的吸引力不足，因而難以實(shí)現(xiàn)效率提升和質(zhì)量改善。

（三）未能有效開(kāi)展互動(dòng)

大部分中職化學(xué)教師在展開(kāi)課堂教學(xué)時(shí)，都未能有效地開(kāi)展課堂互動(dòng)，既沒(méi)有通過(guò)應(yīng)用開(kāi)放性的化學(xué)問(wèn)題來(lái)促使學(xué)生展開(kāi)獨(dú)立的思考，又沒(méi)有充分了解學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際理解與掌握情況，導(dǎo)致學(xué)生的化學(xué)課堂參與度較差，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。由于學(xué)生在化學(xué)課堂中處于極其被動(dòng)的地位，因而他們很難形成對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，所以對(duì)于教師在課堂教學(xué)過(guò)程中所傳授的化學(xué)知識(shí)也很難形成充分的掌握，教學(xué)效率處于較為低下的水平。

二、中職學(xué)校有效提高化學(xué)課堂教學(xué)效率的策略

（一）更新教學(xué)理念，構(gòu)建創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)模式

教學(xué)理念對(duì)于教學(xué)模式與最終的教學(xué)成效有著直接而深刻的影響，對(duì)于中職化學(xué)教師而言，要想有效提高化學(xué)課堂教學(xué)效率，首先必須實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念的更新與轉(zhuǎn)變。為此，中職化學(xué)教師需要著力做好以下幾個(gè)方面的工作，力求構(gòu)建創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)模式：首先，中職教師應(yīng)提高實(shí)踐教學(xué)在化學(xué)課程教學(xué)中的比重，重視組織學(xué)生走入實(shí)驗(yàn)室親自動(dòng)手完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)，從而幫助他們更好地理解化學(xué)原理、化學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)以及化學(xué)變化等相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，有效提高課堂教學(xué)效率。與此同時(shí)，教師也應(yīng)設(shè)計(jì)開(kāi)展趣味化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)并調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與其中，比如，在進(jìn)行“營(yíng)養(yǎng)與膳食平衡”的教學(xué)時(shí)，教師可以將學(xué)生分為若干學(xué)習(xí)小組，在化學(xué)課堂上組織各個(gè)學(xué)習(xí)小組根據(jù)膳食平衡的相關(guān)知識(shí)展開(kāi)食譜設(shè)計(jì)，在這個(gè)過(guò)程中有效地增強(qiáng)學(xué)生參與化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性與主體性;第三，中職化學(xué)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變課程評(píng)價(jià)方式，除期末化學(xué)考試之外，重視在給予學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，全方位考察學(xué)生在平時(shí)化學(xué)學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，以此有效增強(qiáng)學(xué)生在化學(xué)課堂中的專(zhuān)注程度，進(jìn)而推動(dòng)教學(xué)效率提高;最后，中職化學(xué)教師應(yīng)將“立德樹(shù)人”的根本教學(xué)任務(wù)與化學(xué)課堂教學(xué)有效結(jié)合起來(lái)，重視在化學(xué)課堂教學(xué)中展開(kāi)德育教育與情感滲透，讓化學(xué)課堂充滿(mǎn)人文關(guān)懷，有效培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

（二）應(yīng)用多樣方法，提升化學(xué)課堂趣味性

通過(guò)在化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用多樣方法，中職化學(xué)教師能夠有效地提高化學(xué)課堂的生動(dòng)性與趣味性，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與化學(xué)課堂學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高化學(xué)教學(xué)效率。從化學(xué)學(xué)科的特征出發(fā)，中職化學(xué)教師主要可以考慮在教學(xué)過(guò)程中引入以下具備創(chuàng)新意義的教學(xué)方法：

1、情境教學(xué)法

情境教學(xué)法，即通過(guò)創(chuàng)設(shè)與目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的教學(xué)情境并在情境中展開(kāi)教學(xué)，有效地將抽象的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行直觀轉(zhuǎn)化，同時(shí)向?qū)W生展示化學(xué)學(xué)科與生活之間的密切關(guān)聯(lián)、化學(xué)知識(shí)在生活中的實(shí)踐應(yīng)用，進(jìn)而幫助學(xué)生深入理解化學(xué)知識(shí)、掌握化學(xué)應(yīng)用技能，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率提升。比如，在進(jìn)行“肥皂與合成洗滌劑”的教學(xué)時(shí)，教師可以應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備，向?qū)W生展示肥皂與各類(lèi)合成洗滌劑的去污過(guò)程，從而將這一過(guò)程所涉及的抽象化學(xué)知識(shí)進(jìn)行直觀生動(dòng)的轉(zhuǎn)化，增進(jìn)學(xué)生對(duì)于肥皂與合成洗滌劑去污原理的理解與掌握，同時(shí)促使學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，進(jìn)而提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)他們主動(dòng)結(jié)合化學(xué)知識(shí)對(duì)生活中的現(xiàn)象進(jìn)行思考和分析，塑造他們形成良好的化學(xué)思維。

2、問(wèn)題教學(xué)法

問(wèn)題教學(xué)法，是指教師通過(guò)在課堂教學(xué)過(guò)程中，從目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，設(shè)計(jì)若干教學(xué)問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題展開(kāi)獨(dú)立思考和小組討論，然后再給予學(xué)生相應(yīng)啟發(fā)，從而有效地提高學(xué)生在化學(xué)課堂中的主動(dòng)性的一種教學(xué)方法。在問(wèn)題教學(xué)法下，學(xué)生擁有充足的思考與探究空間，課堂氛圍因而變得活躍起來(lái)，課堂教學(xué)效率自然也將實(shí)現(xiàn)顯著提高。比如，在進(jìn)行“化學(xué)農(nóng)藥”的教學(xué)時(shí)，中職化學(xué)教師可以向?qū)W生提出以下教學(xué)問(wèn)題：（1）你認(rèn)為化學(xué)農(nóng)藥對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有著怎樣的影響？（2）你認(rèn)為應(yīng)如何在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中使用化學(xué)農(nóng)藥？（3）你認(rèn)為化學(xué)農(nóng)藥使用會(huì)對(duì)生態(tài)環(huán)境造成怎樣的影響？在提出問(wèn)題之后，教師應(yīng)在課堂上為學(xué)生留足思考空間，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)對(duì)問(wèn)題展開(kāi)討論，然后組織各個(gè)小組分享本組的思考成果，再由教師進(jìn)行統(tǒng)一的點(diǎn)評(píng)與總結(jié)，進(jìn)而有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)積極性與主體性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的改善。

（三）重視興趣培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性

傳統(tǒng)化學(xué)課堂教學(xué)模式下，中職化學(xué)教師并不重視對(duì)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在大部分時(shí)間缺乏化學(xué)學(xué)習(xí)熱情，課堂教學(xué)效率自然不高。為有效改變這一局面，中職化學(xué)教師必須重視采取有效措施培養(yǎng)學(xué)生形成濃厚的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。除構(gòu)建創(chuàng)新化學(xué)課堂教學(xué)模式、應(yīng)用多樣教學(xué)方法、建立化學(xué)學(xué)習(xí)小組之外，中職化學(xué)教師還應(yīng)重視在化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中引入趣味實(shí)驗(yàn)和趣味化學(xué)案例來(lái)有效增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。比如，在進(jìn)行“常見(jiàn)金屬單質(zhì)及其化合物”的教學(xué)時(shí)，教師可以引入“未知物的鑒別”這一趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在向?qū)W生演示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，幫助學(xué)生更好地理解金屬及其化合物的性質(zhì)，將學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)主體性有效調(diào)動(dòng)起來(lái)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)化學(xué)課堂教學(xué)效率提高。

（四）提高教師素質(zhì)，構(gòu)建專(zhuān)業(yè)化教學(xué)隊(duì)伍

教育改革背景下，化學(xué)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求不斷提高，因而中職化學(xué)教師的綜合素質(zhì)與能力也需要實(shí)現(xiàn)同步提高，從而更好地滿(mǎn)足新課標(biāo)的要求，有效提高教學(xué)效率。為此，中職學(xué)校應(yīng)面向化學(xué)教師隊(duì)伍展開(kāi)主題培訓(xùn)工作，通過(guò)培訓(xùn)幫助他們掌握化學(xué)新課標(biāo)理念與要求以及科學(xué)的化學(xué)教學(xué)方法，以此為教學(xué)效率提升提供有力保障。與此同時(shí)，中職學(xué)校應(yīng)重視通過(guò)人才招聘引入兼具深厚專(zhuān)業(yè)功底與較強(qiáng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力的高素質(zhì)化學(xué)專(zhuān)業(yè)人才，以此為化學(xué)教學(xué)隊(duì)伍注入全新活力，推動(dòng)化學(xué)教學(xué)和教研水平提高。此外，中職學(xué)校應(yīng)重視培養(yǎng)化學(xué)教師形成終身學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，推動(dòng)他們主動(dòng)展開(kāi)教學(xué)創(chuàng)新，不斷在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而切實(shí)發(fā)揮他們?cè)诨瘜W(xué)教學(xué)改革中的作用，推動(dòng)化學(xué)教學(xué)效率提升。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，教育改革背景下，中職學(xué)校為有效達(dá)成“立德樹(shù)人”、提升學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)的教育目標(biāo)，就必須提高對(duì)于化學(xué)課程這一重要通識(shí)課程的重視力度，正視當(dāng)前存在于化學(xué)課堂教學(xué)之中諸如教學(xué)理念陳舊落后、教學(xué)方法較為單一、未能有效展開(kāi)課堂互動(dòng)等一系列問(wèn)題，通過(guò)落實(shí)更新教學(xué)理念、構(gòu)建創(chuàng)新性化學(xué)教學(xué)模式、在化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用多樣教學(xué)方法、重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于化學(xué)科目的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情、構(gòu)建一支專(zhuān)業(yè)化的化學(xué)教師隊(duì)伍等策略，有效提高化學(xué)教學(xué)效率，促使學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)得到發(fā)展，進(jìn)而有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助他們更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)人就業(yè)價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧志剛.中職學(xué)校如何提高化學(xué)課堂教學(xué)效率[J].新一代（下半月），2017（5）：12.

[2]吳成富.中職學(xué)校如何提高化學(xué)課堂教學(xué)效率[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（32）：136.

[3]方艷紅，周婷，張佳.淺談如何提高中職化學(xué)課堂的教學(xué)效率[J].中國(guó)西部，2017（006）：290.

[4]謝雨霖.淺談如何提高中職化學(xué)課堂的教學(xué)效率[J].南北橋，2017（6）：131.

[5]楊微.讓中職學(xué)?；瘜W(xué)課堂教學(xué)孕育活力[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（017）：152.

[6]馬麗華.如何利用多媒體提高中職生物化學(xué)的課堂教學(xué)效率[J].教育現(xiàn)代化，2017（048）：350-351.

[7]陳燕.把握課堂提問(wèn)"三個(gè)明確" 促進(jìn)中職化學(xué)課堂有效教學(xué)[J].科普童話(huà)，2017（032）：78.

[8]再依努爾·塔吉.中職化學(xué)教學(xué)的技巧與建議[J].知識(shí)文庫(kù)，2017（010）：126.

作者簡(jiǎn)介：高瑜梓（1986.9-），女，漢族，甘肅靖遠(yuǎn)，大學(xué)本科，甘肅省白銀市工業(yè)學(xué)校，化學(xué)，化工研究方向。