我也是最美的風(fēng)景

王彩怡

我數(shù)學(xué)較差，無數(shù)次的努力，成績卻依舊原地踏步。看著那不盡如人意的成績單，我產(chǎn)生了強烈的挫敗感——或許我就是那個成不了最美風(fēng)景的人。

拖著疲憊的身子回到家，從書包里拖出令人無奈的數(shù)學(xué)試卷，那密密麻麻的數(shù)字瞬間都成了鬼畫符。我已無力面對一張張數(shù)學(xué)習(xí)題，想起曾經(jīng)的豪言壯語，只覺滑稽。

身心俱疲的我憤怒地把所有數(shù)學(xué)試卷揉成一團，擲在地上，似乎這樣就能甩掉心頭沉重的包袱。我憤憤地趴在桌上，眼神空洞地望向窗外。突然，一只螞蟻出現(xiàn)在我的視線中。它在窗臺上時而自由、快活地東聞聞西嗅嗅，時而抬頭瞅瞅我，我頓覺受到了嘲笑，火氣一下竄到了頭頂?！昂?，你倒快活！”我邊嘀咕邊憤憤起身，隨即用手捏起螞蟻，順手扔進了身邊的空玻璃杯中。“讓你也嘗嘗痛苦的滋味！”我恨恨地冷笑著。

螞蟻慌張地在杯底四處觸探，想尋找出去的罅隙。尋找無果后，它開始奮力向上爬，可剛爬幾步就從光溜溜的杯壁上跌了下去。它翻個身爬起來，揉揉摔痛的屁股，再次攀登。眼看就要到杯口時，意外發(fā)生了。它腳下一滑又重重跌到了杯底，這一次比任何一次摔得都慘?！胺艞壈?！”我暗忖著。螞蟻的世界似乎沒有“放棄”二字，它拍拍摔疼的腦袋，晃晃疼痛的腰身，伸伸麻木的腿腳，選擇了堅持。一次次失敗，一次次重來，最終它摸到了杯口，并用盡最后一絲力氣，翻過了這道光滑透明的墻。

脫離囹圄的螞蟻快活地奔向窗外，消失在我的視線中。

是啊，再難的事也怕堅持！我煩躁的情緒漸漸平復(fù)下來，彎腰撿起地上揉皺的試卷，輕輕攤平，那兇神惡煞般的數(shù)字不再那么猙獰。我開始靜下心來認真解著每一道題，遇到障礙就在草紙上重來。如果路再不通，我就認真分析課本例題，然后繼續(xù)驗算。在認真驗算與思考中，不知不覺，竟已完成兩張試卷，看著眼前的成果和一張張寫滿驗算題的稿紙，我有種從未有過的成就感。

接下來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我繼續(xù)堅持做好每一道題，每每遇到挫折，那只堅持攀爬的小螞蟻的身影總會浮現(xiàn)在眼前，令我充滿無窮的戰(zhàn)斗力。

經(jīng)過一段時間的努力，期中數(shù)學(xué)測驗中，我取得了十五個名次的大幅度進步，并躋身數(shù)學(xué)尖子生系列。手捧“最快進步獎”的獎狀，我知道，堅持下來的自己也成了最美的風(fēng)景。

【總   評】 題目中的“也”說明曾經(jīng)不是“風(fēng)景”，或稱不上“風(fēng)景”，而經(jīng)過一段時間變成了“風(fēng)景”。文章緊扣題目，寫了小作者在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遭遇挫折的事，而后在小螞蟻頑強精神的感召下繼續(xù)堅持，最終獲得了成功。本文語言比較細膩，細致描繪了螞蟻努力攀爬光滑杯壁的情景，將螞蟻堅強的狀態(tài)搬至讀者眼前。借物抒情、由物及人手法的運用，讓文章的情節(jié)合情合理。

（講評教師 ? 苗 ? 芳）

[評 ?改]

開門見山，交代問題，奠定感情基調(diào)。

比喻的修辭，把數(shù)字比作“鬼畫符”，寫出了數(shù)學(xué)對自己的困擾以及自己的無奈。

“滑稽”一詞再次揭示“我”內(nèi)心嚴重的挫敗感和迷茫。

“揉”“擲”兩個動作寫出了“我”的極度憤怒。

“我”的感受折射出內(nèi)心難以抑制的憤懣。

“我”對螞蟻的憤恨，側(cè)面展示了“我”內(nèi)心的煩悶與苦痛。

運用了擬人的修辭和疊詞，“拍拍”“晃晃”“伸伸”，不僅寫活了那只不言放棄的小螞蟻，而且增強了韻律美。

承上啟下，過渡自然。

心理描寫，螞蟻的精神深深感染了“我”，讓“我”明白了堅持才是成功的關(guān)鍵。

與開頭形成感情反差，側(cè)面反映小螞蟻對“我”的影響之大。

突出螞蟻對“我”的積極影響。

篇末點題，“也”字回扣開頭“或許我就是那個成不了最美風(fēng)景的人”，首尾呼應(yīng)。