高中歷史高效課堂的構(gòu)建策略

王建勛

摘要：提高高中歷史課堂教學(xué)的效果，一定要深入了解學(xué)情，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計；問題設(shè)計要講究藝術(shù)；追求大容量，快樂式歷史教學(xué)；積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)方法。本文探討了高中歷史高效課堂的構(gòu)建策略。

關(guān)鍵詞：高中；歷史；高效課堂；構(gòu)建策略

歷史學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)效率是一個很重要的問題，同時也是學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)目標(biāo)。在教學(xué)中，只有師生共同努力，發(fā)現(xiàn)并解決問題，采取多種方法才有可能實(shí)現(xiàn)高效率的教學(xué)，在歷史教學(xué)中實(shí)現(xiàn)好的目標(biāo)。

一、深入了解學(xué)情，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計

每個學(xué)生都有自己的能力起點(diǎn)，就是在歷史課堂中，我們經(jīng)常會看到學(xué)生已經(jīng)掌握了一定量的歷史知識，具備了相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)，所學(xué)的知識是構(gòu)成一定的水平的了。尤其是現(xiàn)在的學(xué)生，我們看到，他們接觸知識的媒介多了，道路寬了。學(xué)生在課前對知識的了解程度有時候超過了教師的準(zhǔn)備范疇。面對這樣的情況，教師能夠鎮(zhèn)征地面對學(xué)生，面對學(xué)生的能力起點(diǎn)。這就要求教師不能用自己的感覺去估計學(xué)生，而是要真正的掌握學(xué)情。各位老師在上課前準(zhǔn)備預(yù)習(xí)檢測小卷，來檢測一下學(xué)生是否已經(jīng)掌握。如果班額較小，甚至可以當(dāng)堂批改，進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，更加具有針對性。

二、認(rèn)真安排教學(xué)計劃

1、合理安排教學(xué)進(jìn)程。教師在制定教學(xué)計劃時，首先要合理安排教學(xué)進(jìn)程，要根據(jù)本學(xué)期的學(xué)習(xí)時間和傳授知識量來決定每節(jié)課所要安排的所講授的知識點(diǎn)量，同時也要看到存在的重點(diǎn)和難點(diǎn)，合理安排時間。這是構(gòu)建高效課堂的保證，只有這樣，教師在教學(xué)中才能根據(jù)重點(diǎn)和實(shí)際進(jìn)行授課，避免在課堂授課是匆匆忙忙或者輕松散漫。

2、梳理知識結(jié)構(gòu)。教材改編后，內(nèi)容發(fā)生了很大變化。從原來的線條狀學(xué)習(xí)變成了現(xiàn)在的板塊式，這對教師來說也是一項(xiàng)教學(xué)中的挑戰(zhàn)。教師要根據(jù)新教材的特點(diǎn)，梳理順暢知識點(diǎn)結(jié)構(gòu)，在腦海里形成清晰完整的知識框架。只有這樣，教師才能在課堂授課時發(fā)現(xiàn)各章節(jié)之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，避免了學(xué)習(xí)中雜亂無章情況的出現(xiàn)。

3、重、難點(diǎn)的講解。歷史學(xué)習(xí)中存在一些重點(diǎn)難點(diǎn)，教師需要采取一些方法來幫助學(xué)生更好地接受這些知識。在制定教學(xué)計劃的時候，教師要把這部分知識作為重點(diǎn)，從學(xué)生的角度出發(fā)，發(fā)現(xiàn)它們會從哪方面為學(xué)生帶來挑戰(zhàn)和疑惑，并結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，采用學(xué)生容易接受的方式方法，幫助他們盡快理解這些知識。

4、有效備課。備課是一個過程，在這一過程中，教師要把學(xué)科知識轉(zhuǎn)化為思考如何促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)科教學(xué)能力。教師要從機(jī)械的教學(xué)轉(zhuǎn)化為“因材施教”，從總的教學(xué)目標(biāo)著手，逐步拓展到每單元、每章節(jié)、每部分的知識點(diǎn)上。在設(shè)計教學(xué)時，教師要考慮到學(xué)生，為學(xué)生提供自我發(fā)揮的機(jī)會，從而進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

三、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

1、尊重學(xué)生，傾聽學(xué)生的意見。學(xué)生是學(xué)習(xí)中的主體，教師在教學(xué)中要聽取他們的意見，根據(jù)他們的想法進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)和改進(jìn)，讓學(xué)生更容易地接受課堂教學(xué)。

2、給予學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u價。學(xué)生渴望得到教師的評價，肯定的評價能夠激勵學(xué)生前進(jìn)，而教師提出的意見和建議也能幫助他們發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中的問題，早日改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的自我提升。

3、課堂教學(xué)采取多樣方式。課堂是教師和學(xué)生互動的重要場合，也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識和方法的主要場合。要培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣，教師要在課堂教學(xué)上下大功夫。在教學(xué)時，教師不應(yīng)局限于一種方法，而應(yīng)嘗試不同的方法和手段，激發(fā)學(xué)生興趣的同時幫助他們學(xué)習(xí)知識。歷史教學(xué)時，教師不要以為說教或者把書本上的文字再朗誦一遍，教師要在自己理解的前提下幫助學(xué)生理解，在這種過程中傳授給學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的方法。

四、高效的習(xí)題訓(xùn)練

1、避免習(xí)題誤區(qū)。在習(xí)題訓(xùn)練時，教師不應(yīng)注重數(shù)量，而要從質(zhì)量和解題方法上入手，避免“題海戰(zhàn)術(shù)”，探索出最適合的方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?！邦}海戰(zhàn)術(shù)”是歷史習(xí)題中一項(xiàng)重要的誤區(qū)，學(xué)生練習(xí)了大量的習(xí)題并不代表學(xué)生掌握了相關(guān)的知識，如果沒有從根本上掌握知識，無法靈活運(yùn)用，做再多的題也是無用功，很難達(dá)到理想的效果。

2、習(xí)題和知識點(diǎn)結(jié)合。大部分習(xí)題都是根據(jù)書本上的知識點(diǎn)而來。教師要鼓勵學(xué)生在練習(xí)習(xí)題的時候從繁雜的習(xí)題信息中抽出主要內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)隱藏在其中的知識點(diǎn)，并把它們和課本上的知識點(diǎn)相聯(lián)系，考慮習(xí)題時從哪個方面對書本上的知識點(diǎn)進(jìn)行考察的，這樣對癥下藥，一方面能幫助學(xué)生解決問題；另一方面更有利于學(xué)生彌補(bǔ)自己在知識點(diǎn)上的不足，鞏固自己的知識。

3、通過習(xí)題豐富自身知識。習(xí)題中蘊(yùn)含了豐富的知識，不僅包括書本上的知識，很多時候還有對課外知識的補(bǔ)充，學(xué)生在習(xí)題中只有不斷補(bǔ)充，將這些知識和所學(xué)的書本知識相聯(lián)系，進(jìn)一步擴(kuò)充自己的知識，才能不斷將眾多歷史信息想融合，最大程度地梳理出順暢的歷史只是脈絡(luò)，有助于今后的歷史學(xué)習(xí)。

4、總結(jié)做題方法。習(xí)題訓(xùn)練中做習(xí)題不是目的，目的是讓學(xué)生掌握相關(guān)的方法并且擁有解決習(xí)題的能力，訓(xùn)練學(xué)生解決問題的思維。在習(xí)題訓(xùn)練中，教師不應(yīng)一味看結(jié)果，追究學(xué)生的成績好壞，而要深入發(fā)掘?qū)W生的問題，引導(dǎo)學(xué)生去探索總結(jié)解題的方法，只有這樣，學(xué)生才能避免做大量的無用功，真正從習(xí)題中得到收獲。

五、拓展學(xué)生的歷史知識

隨著新課改的不斷深入，構(gòu)建拓展性課堂，引導(dǎo)學(xué)生拓展歷史知識，已成為高中歷史教學(xué)改革的熱點(diǎn)問題。

要拓展學(xué)生的歷史知識，教師就應(yīng)該充分認(rèn)識到進(jìn)行歷史知識拓展訓(xùn)練的重要性和必要性，以點(diǎn)帶面，想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生拓展歷史知識。拓展歷史知識，要求學(xué)生不能局限在書本知識上，而要善于從總結(jié)歸納從多個方面得到的信息，將它們化為自己所理解掌握的知識。歷史知識的獲得來自于多個方面，可以從習(xí)題中，也可以從課外閱讀中，也可以從現(xiàn)代化媒體運(yùn)用中，教師要讓學(xué)生明白這些零星道德歷史知識對他們的學(xué)習(xí)也有很大的幫助作用，應(yīng)該掌握了解它們。

總之，歷史學(xué)習(xí)不應(yīng)該是讓學(xué)生背會知識，而應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握歷史學(xué)習(xí)的方法，明白歷史學(xué)習(xí)的意義，這也是課堂學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。明確歷史課堂的重要性，發(fā)現(xiàn)其存在的問題并加以解決，只有做到這些，學(xué)生才有可能真正學(xué)到正確的學(xué)習(xí)方法。

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