數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與多媒體融合模式探索

王麗琴

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，人類社會步入了一個信息化時代。以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，促進(jìn)教育的創(chuàng)新與發(fā)展。在小學(xué)教學(xué)中將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和計(jì)算機(jī)教學(xué)有機(jī)的整合在一起是信息化教學(xué)的發(fā)展需求，是為未來社會培養(yǎng)合格的社會主義接班人的必然趨勢。作為教師，必須打破傳統(tǒng)教育思想的束縛，使課堂變得活躍、有激情，那么如何在教學(xué)中將傳統(tǒng)教育和計(jì)算機(jī)有機(jī)結(jié)合在一起，對啟迪學(xué)生智力，啟發(fā)學(xué)生思維將起到積極作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;教學(xué);計(jì)算機(jī);融合

教育信息化，就是在教育的改革與發(fā)展進(jìn)程中廣泛運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，構(gòu)建現(xiàn)代教育體系、形成學(xué)習(xí)型社會的內(nèi)在要求，是教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志，是推動教育思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法，全面創(chuàng)新和深刻變革的重要條件。

在小學(xué)教育中合理有效的運(yùn)行計(jì)算機(jī)技術(shù)，可以將教師和學(xué)生、學(xué)生與教材之間搭起一座橋梁，使傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)向新型活躍式教學(xué)轉(zhuǎn)變。充分利用信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，利用現(xiàn)代教育手段和信息技術(shù)的豐富的數(shù)據(jù)、文字、圖像、動畫、音頻、影像等資源，使課堂教學(xué)與學(xué)生的社會生活緊密融合，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性，減輕了教師和學(xué)生的教學(xué)負(fù)擔(dān)，提升了教育教學(xué)質(zhì)量。

一、積極創(chuàng)新，融合改革

現(xiàn)代信息技術(shù)，是指將計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)以及多媒體技術(shù)相互融合的產(chǎn)物。而傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)則是依托教師在課堂上利用黑板的教學(xué)模式。隨著時代的進(jìn)步，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式的弊端已經(jīng)凸顯，比如教師不能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)等。因此，在傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式中引入信息技術(shù)，不僅可以使課堂變得更加生動，還可以有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效提高學(xué)習(xí)效果。

通過對信息技術(shù)的應(yīng)用，為師生創(chuàng)造一個和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。在小學(xué)的教育教學(xué)中廣泛運(yùn)用信息化教學(xué)，以先學(xué)后教的小組教學(xué)模式，把現(xiàn)代的信息化教育融入到課堂當(dāng)中，會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式變得靈活多樣，能夠讓課堂容量加大加深，才能讓學(xué)生真正成為課堂的主體，同時更有助于學(xué)生的全面發(fā)展。通過學(xué)生自主利用教育信息網(wǎng)絡(luò)，自主研究學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的綜合思維能力，實(shí)現(xiàn)教育理念的轉(zhuǎn)變。由傳統(tǒng)的教師指向型教學(xué)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為主體的教學(xué)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)體協(xié)作的意識，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、變單一為豐富，全面發(fā)展。

在傳統(tǒng)教育中，教師講授的是單一性的課本知識，而隨著素質(zhì)教育的深入開展，信息技術(shù)與傳統(tǒng)小學(xué)教育融合，發(fā)展成為了我們考慮的首要問題之一。使用了信息化手段后，可以將知識面較為單一的教材進(jìn)行擴(kuò)展，將靜態(tài)的教材變?yōu)閯討B(tài)的電子教材（課件）。將一維的教材知識有效轉(zhuǎn)變?yōu)槎S、三維的集音頻、視頻于一體的多媒體授課資源。只有把現(xiàn)代的信息化教育融入到課堂當(dāng)中，才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式變得靈活多樣，才能讓課堂容量加大加深，才能讓學(xué)生真正成為課堂的主體，同時更有助于學(xué)生的全面發(fā)展。

在傳統(tǒng)的教育中，教師是教學(xué)的主體，教師設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，組織教學(xué)過程，學(xué)生只能被動接受。而在信息化教學(xué)環(huán)境中，一切教學(xué)活動與方式、手段都圍繞教學(xué)內(nèi)容的掌握和思維能力的開發(fā)與形成來進(jìn)行，多媒體的利用有助于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

教師在制作課件時，可以根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況，把信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)要求融合在一起，充分利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)有利于學(xué)生掌握、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的教學(xué)方式，更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。師生通過開展多種活動建構(gòu)知識、探究真理、發(fā)展能力、加強(qiáng)溝通、陶冶情操，培養(yǎng)能力。

信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合，有利于課堂教學(xué)最優(yōu)化，提升教育教學(xué)質(zhì)量?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：新課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視使用現(xiàn)代信息技術(shù)，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的學(xué)習(xí)活動中去。在課堂教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)厥褂眯畔⒓夹g(shù)可使學(xué)生快速、高效地獲取知識，發(fā)展思維、形成水平。

三、師生共提高，拓寬教育范圍

利用文字、聲音、圖像、視頻和動畫等資源，可以刻畫出教材無法表述的內(nèi)容，如數(shù)學(xué)教學(xué)中的“種子發(fā)芽”、數(shù)學(xué)教學(xué)中的“圖形變形”等，都可以通過多媒體技術(shù)直觀的展示，使學(xué)生可以更好的理解所學(xué)的內(nèi)容。但是，在運(yùn)用信息化教學(xué)的同時，教師還需要把學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)融入到教學(xué)中。

兩者的融合不僅能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、還能全面提升教師對多媒體技術(shù)下制作課件的技能，為今后更加深入的開展新型信息化教育打下基礎(chǔ)。隨著信息化時代的來臨，學(xué)校課堂愈來愈廣泛地運(yùn)用信息技術(shù)。信息技術(shù)不僅從深度上促進(jìn)了教育的發(fā)展，讓學(xué)生增廣見識，提高學(xué)習(xí)興趣，方便了教師提高自己的教學(xué)技術(shù)水平，而且拓寬了教育的發(fā)展范圍。

四、充分利用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，知識只有通過自己去學(xué)才能掌握，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體和最終落腳點(diǎn)。知識的來源主要是課堂，當(dāng)課堂氛圍變得積極活躍、輕松愉悅時，學(xué)生便能充分激發(fā)興趣與求知欲，從而更好地發(fā)揮積極性與主動性。教師充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，在課堂中創(chuàng)設(shè)新穎恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究。教師充分利用多媒體直觀、形象、功能多樣化的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用不同方式去思考同一問題，并通過討論、反饋、總結(jié)等方法，使學(xué)生形成不同的見解。教師在課堂內(nèi)外多鼓勵學(xué)生提出疑問，讓學(xué)生多思考、多交流、多總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生將不同的思維方式與解決辦法集中呈現(xiàn)出來，能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和辯證思維能力的目的。

教師利用多媒體的動畫功能，模擬各種與實(shí)際相似的現(xiàn)象，如以動畫的形式演示圖形的全等、相似、圖形的變換過程，利用多媒體手段進(jìn)行放大或縮小，變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，變深奧為簡明，能讓學(xué)生更好地觀察分析知識點(diǎn)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、理解本質(zhì)。這有利于解決傳統(tǒng)教學(xué)手段難以解決、難以講述清楚的現(xiàn)象和理論，能夠讓學(xué)生通過直接感知，變難為易，強(qiáng)化學(xué)生的直覺思維、形象思維和抽象思維能力。

五、豐富學(xué)習(xí)方式和途徑

教育信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的有效融合，離不開以人為本理念的貫徹。學(xué)校需要結(jié)合傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，保證學(xué)生學(xué)習(xí)途徑更加廣泛。隨著信息技術(shù)的深入發(fā)展，混合式教學(xué)、探究式教學(xué)、微課教學(xué)、云平臺教學(xué)、課后跟蹤教學(xué)等教學(xué)方法，都是為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)途徑。讓學(xué)生運(yùn)用豐富的教學(xué)資源及多途徑的信息技術(shù)方式進(jìn)行自主探究式、合作互動式、需要點(diǎn)餐式學(xué)習(xí)，保證學(xué)生只要有學(xué)習(xí)需求，就有滿足需求的平臺，讓學(xué)生隨時學(xué)，隨地學(xué)，隨心學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)計(jì)劃的順利開展。

現(xiàn)代信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的融合是大勢所趨，這是信息社會的呼喚，是教育信息現(xiàn)代化發(fā)展的必然產(chǎn)物。實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)的有效融合，能夠有效提升各中小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。

作為教師，我們要把握時代脈搏，不斷研究總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。面對傳統(tǒng)的教育方法和信息化的教育模式取其精華去其糟粕，整合教育資源，靈活運(yùn)用多種教育方法，積極探索新規(guī)律，提高個人素質(zhì)，努力做好教育信息化與傳統(tǒng)教育教學(xué)深度融合工作，努力做好新時代的新教育。

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