快樂(lè)閱讀 閱讀快樂(lè)

摘要：閱讀能讓我們變得更加睿智;閱讀能讓我們的胸懷變得更加博大;閱讀能讓我們銘記歷史長(zhǎng)河中那一顆顆璀璨的明珠……閱讀會(huì)讓我們終生受益！可是在農(nóng)村學(xué)校閱讀資源相對(duì)匱乏的情況下，怎樣增加孩子們的閱讀量，提高閱讀興趣，并最終讓他們愛(ài)上閱讀呢？針對(duì)這些問(wèn)題，結(jié)合我班學(xué)生實(shí)際情況，我想出了如下幾個(gè)方法：

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)?快樂(lè)教學(xué)

一、群文閱讀 增加學(xué)生閱讀量

群文閱讀是近幾年教育界所提出的新理念。所謂群文閱讀就是指在教材的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充3—6組文章，或者更多，進(jìn)行教與學(xué)。

比如在教學(xué)部編版二年級(jí)上冊(cè)《坐井觀天》時(shí)，我為他們補(bǔ)充了白話(huà)文的《葉公好龍》《買(mǎi)櫝還珠》《杞人憂(yōu)天》《塞翁失馬》這幾個(gè)成語(yǔ)、寓言故事，讓他們從低年級(jí)孩子喜歡的、有濃厚興趣的故事中，學(xué)習(xí)閱讀，愛(ài)上閱讀，更進(jìn)一步體會(huì)到中華民族五千年文化的博大精深。

后來(lái)的每一學(xué)期，我都會(huì)為運(yùn)用群文閱讀的方式為孩子們補(bǔ)充一些與課文相關(guān)聯(lián)、又有趣的閱讀篇目讓他們閱讀，這樣堅(jiān)持下來(lái)，不但他們的閱讀能力有了提高，寫(xiě)作能力竟然也有了不小的提高。記得在五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)《慈母情深》時(shí)，我也是運(yùn)用了群文閱讀教學(xué)法。在這次教學(xué)中，我為他們補(bǔ)充了《我的爸爸叫焦尼》《爺爺一定行》《外公》《我的父親》《蘋(píng)果樹(shù)上的外婆》等幾組材料讓學(xué)生們進(jìn)行閱讀。令人欣喜的是，在這次教學(xué)中，我明顯地感受到我班的孩子的閱讀速度提高了，抓重點(diǎn)詞句的能力也提高了，最讓我喜出望外的是，原來(lái)班上的“寫(xiě)作困難戶(hù)”也學(xué)會(huì)了正確運(yùn)用人物描寫(xiě)的方法，寫(xiě)出了“張鳳毫不示弱地舉起乒乓拍，蹲好馬步，扭扭脖子，眼神犀利地盯著李小平，一挑眉，冷笑一聲，說(shuō)：‘發(fā)球吧！’”這樣的句子。這也算是閱讀帶來(lái)的好處吧！

二、以篇帶本 做學(xué)生指路明燈

小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)為我們提出的課外閱讀目標(biāo)：小學(xué)六年課外閱讀量一共要達(dá)到145萬(wàn)字。這個(gè)目標(biāo)，對(duì)于我們農(nóng)村小學(xué)來(lái)說(shuō)還是比較難的。要怎樣才能更好地達(dá)到呢？

在 “群文閱讀”教學(xué)法的啟發(fā)下，我想到了以一篇帶動(dòng)一本的方法。

在我們班孩子進(jìn)入三年級(jí)的時(shí)候，我就在一系列少兒讀物中選擇了《綠山墻的安妮》這本書(shū)來(lái)推薦給孩子們，因?yàn)檫@本書(shū)語(yǔ)言?xún)?yōu)美，故事性強(qiáng)，把關(guān)于友情、責(zé)任和愛(ài)的故事寫(xiě)得扣人心弦。之后，我利用一節(jié)課外閱讀課，和孩子們一起重點(diǎn)閱讀了這本書(shū)的第一、二章，交給他們一定的方法，如：勾畫(huà)出重點(diǎn)字詞、語(yǔ)句;說(shuō)說(shuō)對(duì)文章的理解;談?wù)勯喿x心得體會(huì);做讀書(shū)筆記等。然后，讓他們運(yùn)用學(xué)到的讀書(shū)方法，利用課余時(shí)間自主把書(shū)讀完。

對(duì)于效果，我的心里還是有些惴惴的，因?yàn)樗麄儚膩?lái)沒(méi)有單獨(dú)閱讀過(guò)一本這么長(zhǎng)的長(zhǎng)篇小說(shuō)。出人意料的是，孩子們對(duì)這本書(shū)的興趣十分濃厚，有些孩子還主動(dòng)找我交流對(duì)書(shū)中人物的看法，孩子們的習(xí)作水平也有了提高，甚至還發(fā)現(xiàn)了班級(jí)里的“小書(shū)癡”。一時(shí)間，我無(wú)比激動(dòng)，原來(lái)孩子們是如此喜歡閱讀，只是以前被我忽略了。

三、舉辦讀書(shū)會(huì) 提高學(xué)生閱讀興趣

我們常說(shuō)“興趣是最好的老師”，只要孩子們對(duì)閱讀有了興趣，還怕他們不愛(ài)閱讀嗎？但是要怎樣來(lái)提高學(xué)生的閱讀興趣呢？針對(duì)我們班孩子愛(ài)說(shuō)話(huà)的特點(diǎn)，我想到了在班上舉行讀書(shū)會(huì)的方法來(lái)提高他們的閱讀興趣。

我把讀書(shū)會(huì)分成了幾個(gè)板塊兒：“講一講”是讓孩子們講講從課外看來(lái)的故事;“說(shuō)一說(shuō)”是說(shuō)一說(shuō)自己的讀書(shū)心得;“議一議”與同學(xué)討論對(duì)書(shū)中人物的看法;“寫(xiě)一寫(xiě)”是續(xù)寫(xiě)書(shū)中的故事或仿寫(xiě)書(shū)中的片段。在這四個(gè)板塊兒中，讓學(xué)生選擇自己最擅長(zhǎng)的一個(gè)方面在班上展示、交流。

四、師生共讀 營(yíng)造良好閱讀氛圍

2016年秋季，我有幸成為部編版教材的第一批踐行者。這一版教材新增了“和大人一起讀”“我愛(ài)閱讀”“快樂(lè)閱讀吧”等許多與閱讀有關(guān)的欄目，但我們農(nóng)村學(xué)校幾乎百分之八十的孩子都是留守兒童，家里的爺爺奶奶或外公外婆字都不認(rèn)識(shí)多少，“和大人一起讀”幾乎就成了空談，要怎樣才能讓孩子們喜歡閱讀，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣呢？苦苦思索幾天后，我眼前一亮，老師也是“大人”啊，父母沒(méi)在身邊不能和孩子們一起閱讀，那就我和他們一起進(jìn)行師生共讀吧！

首先，根據(jù)孩子們才一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的年齡特點(diǎn)，我選定了主人公和他們差不多大的作品《窗邊的小豆豆》與他們進(jìn)行師生共讀。于是我便每天利用5—10分鐘的時(shí)間為他們閱讀一章故事，孩子們對(duì)這本書(shū)很有興趣，有幾個(gè)父母在家的孩子還讓家長(zhǎng)買(mǎi)了這本書(shū)在家里和大人一起讀，還有些孩子和家里的爺爺奶奶一起種有“山的味道”“海的味道”的菜，還有的孩子想像出有“風(fēng)的味道”“雨的味道”的菜在家里種，我也是佩服了孩子們的想像力！

此后的每一學(xué)期我都和孩子們一起讀書(shū)，從一開(kāi)始的我為他們讀簡(jiǎn)單易懂的《大頭兒子小頭爸爸》《三毛流浪記》，再到我和孩子們一起讀《山海經(jīng)》《中國(guó)古代民間故事》，最后到孩子們單獨(dú)為我讀經(jīng)典的四大名著，我常常和孩子們一起評(píng)論故事里的人物，交流故事里的情節(jié)，探討書(shū)本帶給我們的啟示;我教會(huì)他們寫(xiě)讀書(shū)筆記，辦人物手抄報(bào);組織他們表演課本劇，開(kāi)展故事會(huì)……通過(guò)這幾年不間斷的師生共讀，我們班的孩子都愛(ài)上了閱讀，養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣。

“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”是的，閱讀能讓我們遠(yuǎn)離貧乏和平庸，讓我們博學(xué)睿智;閱讀能讓我們才思敏捷，下筆如有神;閱讀能讓我們?cè)谌松穆猛揪`放出姹紫嫣紅、光芒萬(wàn)丈……我會(huì)讓我的孩子們一如既往地閱讀下去，讓閱讀成為他們的習(xí)慣，陪伴他們終生！

參考文獻(xiàn)：1秦海燕. “享受教育快樂(lè)閱讀”模式淺析[J]. 圖書(shū)館工作與研究， 2014.

劉英?四川省瀘州市瀘縣順河學(xué)校