例談“繪本”在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：對(duì)小學(xué)英語(yǔ)這門(mén)課程來(lái)說(shuō)，閱讀是其中最重要的一環(huán)，在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)的時(shí)候，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)充滿(mǎn)了興趣，同時(shí)還要再進(jìn)行閱讀的過(guò)程中讓學(xué)生掌握。英語(yǔ)需要閱讀文章的內(nèi)容，掌握教材所講述的重點(diǎn)，采用繪本在小學(xué)閱讀教學(xué)中有助于幫助學(xué)生將注意力放在教材中，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行閱讀的時(shí)候，集中精力促進(jìn)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的全面提升，從而促進(jìn)小學(xué)生健康成長(zhǎng)發(fā)展。本文簡(jiǎn)要分析了采用“繪本”在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用情況，以期能為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)閱讀基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：繪本;?小學(xué)英語(yǔ);?閱讀教學(xué);

引言：繪本教學(xué)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是很常見(jiàn)的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。從小開(kāi)始接觸到的知識(shí)基本上都是采用圖文并茂的方式，其中的文主要是文字，而圖主要是圖畫(huà)繪本，也是進(jìn)行圖文閱讀的一個(gè)重要方式，在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中進(jìn)行。使用繪本進(jìn)行閱讀教學(xué)，其主要目的是。通過(guò)閱讀。提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，讓學(xué)生將精力放在閱讀書(shū)籍上，通過(guò)“繪本”激發(fā)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

一.“繪本”的特點(diǎn)

“繪本”的一個(gè)最重要的特點(diǎn)就是采用圖片和文章相結(jié)合的方式，對(duì)英語(yǔ)閱讀想要講述的故事進(jìn)行集中的展示，能夠輔助學(xué)生去理解英語(yǔ)閱讀的文章大意，而且繪本能夠讓學(xué)生將精力放在繪本上面，從而激發(fā)出學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

“繪本”的另一個(gè)特點(diǎn)就是具有很強(qiáng)的直觀性。通過(guò)簡(jiǎn)單的圖形繪畫(huà)能夠讓學(xué)生關(guān)注點(diǎn)放在繪畫(huà)上，從而將注意力也放在英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)上面，而且英文中繪本的選題一般都是與教材相關(guān)的，教材的選取也是與學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)緊密相聯(lián)系的。因此繪本的內(nèi)容也都比較有趣味性，而且有故事性。繪本可以幾個(gè)連接成一個(gè)小故事，引導(dǎo)學(xué)生去閱讀。

二.“繪本”與教材密切聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生關(guān)注

處于小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)外面世界的好奇心非常大，同時(shí)他們也更加關(guān)注出家庭以外的學(xué)校生活，比如學(xué)校的每一門(mén)課程，在學(xué)校進(jìn)行的每一個(gè)活動(dòng)和同班同學(xué)進(jìn)行交流，在老師的教導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，在老師描繪的知識(shí)海洋中去暢游。因此，在選取繪本的時(shí)候，也要求繪本的繪制與教材要密切的聯(lián)系。讓學(xué)生更容易去理解閱讀故事的內(nèi)容，同時(shí)引起學(xué)生共鳴，引發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極地開(kāi)展英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)。

比如，在進(jìn)行三年級(jí)上冊(cè)Unit 5 School的教學(xué)時(shí)，本單元有很多單詞和知識(shí)點(diǎn)，適合學(xué)校的生活是相關(guān)的，比如一些常見(jiàn)的用語(yǔ)，如教室英語(yǔ)單詞是classroom，桌子的英語(yǔ)單詞是desk，圖書(shū)館的英語(yǔ)單詞是library。這些英語(yǔ)單詞的拼寫(xiě)和學(xué)學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)于cat， dog ，pig，Bike，set， fat，And， I ，my等都非常的難。因此，教師在進(jìn)行這些單詞教學(xué)的時(shí)候，或者進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候，可以結(jié)合學(xué)校中的一些繪畫(huà)成圖片幫助學(xué)生去理解。如果校園全景鳥(niǎo)瞰圖對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常難的話，教師可以用比較卡通或者是簡(jiǎn)單的建筑圖形為同學(xué)們?nèi)フ故荆⒆屚瑢W(xué)們用單詞卡片去貼在圖上所有單詞應(yīng)該在的位置。通過(guò)單詞卡片張貼在其應(yīng)該有的位置，幫助學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)整篇故事所講的內(nèi)容進(jìn)行整體的了解，并且能夠精準(zhǔn)的進(jìn)行定位，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)。

三.“繪本”與問(wèn)題在閱讀教學(xué)中共同提出，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣

大多數(shù)的繪本都比較生動(dòng)且有趣，學(xué)生在閱讀時(shí)，往往會(huì)被繪本中的圖畫(huà)所吸引，積極主動(dòng)進(jìn)行閱讀和想象。[]很多時(shí)候，學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的時(shí)候，通常會(huì)被繪本中的圖片所吸引。重心完全放在對(duì)于圖畫(huà)的觀看甚至是描摹之中，其并沒(méi)有將精力放在閱讀上面，因此英語(yǔ)閱讀所起到的效果其實(shí)很少。所以，為了避免這種情況的出現(xiàn)，將學(xué)生的注意力放在閱讀學(xué)習(xí)上面，教師在開(kāi)展英語(yǔ)閱讀教學(xué)中同時(shí)設(shè)置部分問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題的解答來(lái)去英語(yǔ)閱讀，去觀看繪本。

比如，在進(jìn)行三年級(jí)上冊(cè)Unit6Time這單元的教學(xué)時(shí)，在小學(xué)，數(shù)學(xué)中學(xué)生應(yīng)該會(huì)跟著數(shù)學(xué)老師進(jìn)行了漢，阿拉伯?dāng)?shù)字的學(xué)習(xí)，知道時(shí)間中所。代表著什么分針和秒針和時(shí)針?lè)謩e是怎么換算的。因此在進(jìn)行英語(yǔ)這節(jié)課學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以通過(guò)對(duì)一個(gè)學(xué)生一天的學(xué)習(xí)時(shí)間表，讓學(xué)生通過(guò)閱讀對(duì)時(shí)間的整體有一個(gè)掌握，學(xué)會(huì)阿拉伯?dāng)?shù)字如何用英語(yǔ)去進(jìn)行表達(dá)。在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的時(shí)候，學(xué)生每天Get up early，時(shí)間是seven。And，sleep early，時(shí)間是eight。而且圖片的選擇可以是一個(gè)卡通版的鬧鐘，上面用英語(yǔ)和阿拉伯?dāng)?shù)字分別標(biāo)注著時(shí)間，幫助學(xué)生去進(jìn)行阿拉伯?dāng)?shù)字和英語(yǔ)的轉(zhuǎn)換。進(jìn)而幫助學(xué)生去了解故事中主角一天中的時(shí)間應(yīng)用情況，掌握英語(yǔ)單詞。

四.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，利用繪本加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)能夠有效地提升學(xué)生的閱讀水平。[]經(jīng)過(guò)長(zhǎng)久的時(shí)間累積，學(xué)生可以掌握大量的英語(yǔ)單詞，了解英語(yǔ)故事的大致內(nèi)容，通過(guò)繪本閱讀，能夠提高學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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常鳳武?山東省新泰市汶南鎮(zhèn)太平小學(xué)