如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

摘要：學(xué)習(xí)興趣是：“在小學(xué)學(xué)習(xí)活動中，每個學(xué)生基于自己對某一項或某幾項學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要、愿望或情感而表現(xiàn)出來的一定的趨向性和選擇性?！彼菍W(xué)生學(xué)習(xí)成功的秘訣，也是獲取知識的開端，是小學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳營養(yǎng)劑和催促劑。我認為在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)做到以下幾點：

關(guān)鍵詞：激發(fā) 學(xué)習(xí)興趣;

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。創(chuàng)造一個和諧融洽的師生關(guān)系;輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境;采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣，學(xué)得主動，提高效率。由于教師的素質(zhì)不相同，教學(xué)對象不同，使用教材不同，因而進行趣味教學(xué)沒有也不可能有固定的模式可循。但趣味教學(xué)所探討的這些方面和所要追求的效果是相同的?？墒牵覀円绾渭ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？下面我結(jié)合自己的經(jīng)歷，談一談我的一些看法。

一、確立學(xué)習(xí)動機，激發(fā)求知的欲望

現(xiàn)實的學(xué)習(xí)情境，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，使其產(chǎn)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動機，并主動參與教學(xué)活動。如教學(xué)“認位置”，以學(xué)生眼前的教室為情境，為學(xué)生提供了一個觀察生活中人與人、人與物、物與物之間位置關(guān)系的場景，讓學(xué)生在從指定觀察到自由觀察、換位觀察的過程中不斷加深對知識的認識和理解，使他們不光會表述物體間的位置關(guān)系，還能感受到物體間位置關(guān)系的相對性，從而使學(xué)習(xí)變成一種主動探索的過程。

例如教學(xué)“比一比”通過學(xué)生喜愛的卡通形象――藍貓邀請大家參觀客廳來導(dǎo)入新課，學(xué)生興趣盎然;引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)貓大哥客廳里的數(shù)學(xué)秘密，學(xué)生興趣高漲。又如教學(xué)“統(tǒng)計”，借助媒體創(chuàng)設(shè)大象過生日的情境，并以此為線索展開學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)設(shè)競爭情境，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，用于生活，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐能力

小學(xué)生擁有兒童的好勝心，自尊心強，愛表現(xiàn)自己，所以要經(jīng)常創(chuàng)造機會讓學(xué)生充分表現(xiàn)，讓他們在心理上得到滿足，要不斷鼓勵他們樹立信心，增強勇氣，勝不驕，敗不餒。在課堂中設(shè)置一個競爭的情境，引入競爭機制，教學(xué)中做到“低起點，突重點，散難點，重過程，慢半拍，多鼓勵。”促進所有學(xué)生比、學(xué)、趕、超。如，在講授“8的認識”，做課堂練習(xí)時，教師拿出兩組0至8的數(shù)字卡片，指定一名男生和一名女生各代表男隊、女隊進行比賽。雖然此刻教師還沒宣布比賽的規(guī)則和要求，可是全體同學(xué)已進入了教師所設(shè)置的情境之中，暗中為自己的隊加油，全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子被引發(fā)出來了。因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須加強與生活實際的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)只有回到生活中，才會顯示其價值和魅力，學(xué)生只有回到生活中運用數(shù)學(xué)，才能真實地顯現(xiàn)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

如在教學(xué)“比一比”時，通過找教室周圍的物體的長短高矮的比較，使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍事物。

如在學(xué)習(xí)了“統(tǒng)計”后，問學(xué)生你準(zhǔn)備統(tǒng)計什么？這一環(huán)節(jié)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，把所學(xué)的知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用，從而使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，學(xué)而有用的喜悅感，數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系得到了最好的體現(xiàn)。

三、巧用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！睗夂竦膶W(xué)習(xí)興趣可以使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲，而強烈的求知欲可使學(xué)生積極地探索。學(xué)生有對所學(xué)知識達到入迷程度，才會產(chǎn)生靈感，才能形成創(chuàng)造性思維的內(nèi)在動力。這就要求我們在教學(xué)中要精心設(shè)計既有啟發(fā)性又有趣味性的情境，來激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的渴望和高昂的熱情。巧用多媒體，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極參與，能改變過去把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一個沉重包袱的畏懼情緒，從而使學(xué)生主動、積極地在廣闊的思維空間中馳騁。

四、動手操作，提高學(xué)習(xí)興趣

著名心理學(xué)家皮亞杰說：“兒童的思維是從動作開始時，切斷動作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展?！彼?，必須多組織學(xué)生動手操作，以“動”啟發(fā)學(xué)生的思維，讓他們產(chǎn)生更多的新問題、新想法，活躍課堂氣氛。通過動手激發(fā)學(xué)生的求知欲望，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，而且在多種感官的運用中，學(xué)生們學(xué)到了探索新知識的一種方法，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。

五、體驗成功，激勵學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得的不斷成功，會帶來內(nèi)心無比的快樂和自豪，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感，有助于激起進一步學(xué)習(xí)的動力。教師要對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的信息反饋有激勵強化作用。使學(xué)生從反饋的信息中看到自己的進步和成功，從而使自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣得到加強，激發(fā)更進一步深入學(xué)習(xí)的強烈愿望，而且又能通過這種信息的反饋讓學(xué)生看到自己的弱點和不足。因此，教師在教學(xué)中要千方百計調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生早日走出數(shù)學(xué)苦旅。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，能運用生活經(jīng)驗對有關(guān)的數(shù)字信息作出解釋并初步學(xué)會用具體的數(shù)描述現(xiàn)實世界中的簡單現(xiàn)象，是課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的第一學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)之一。

正如一年級的小孩子所說那樣，“我把書分類清理好了”、“我學(xué)會了數(shù)數(shù)”、“我學(xué)了加減法，就可以幫媽媽買菜，不會算錯錢了”，也就像家長說的那樣，“我的孩子回家把他的玩具和書包里的書都分類收拾好了，真不錯！”“我的孩子現(xiàn)在都會自己看鐘去上學(xué)了”?？梢?，新教材在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感和應(yīng)用意識，培養(yǎng)學(xué)生的自理能力和勞動意識，體現(xiàn)學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)等方面取得了初步的成效。

所以，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對小學(xué)老師來說非常重要，要變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。要深入研究培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑和方法，掌握培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的鑰匙?？傊?，數(shù)學(xué)離不開生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，它來源于生活又應(yīng)用于生活。把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，使學(xué)生在不知不覺中感悟數(shù)學(xué)的真諦。

阮秋萍?廣西壯族自治區(qū)欽州市靈山縣檀圩鎮(zhèn)中心小學(xué)