初中數學高效課堂教學策略探思

楊善君

摘要：構建高效課堂是當前廣大教師需要不懈追求的目標，新課程改革對此做出了重要的說明，也只有確保課堂教學的高效率，使學生積極主動的參與到學習中，才能取得更好的教學效果。對此，初中數學教師要革新教學理念，始終注重激發(fā)學生的學習興趣，要培養(yǎng)自主學習的能力，可以運用多媒體教學、問題引導教學、游戲化教學、生活化教學等多種方式，從而促進初中數學高效課堂的建設。

關鍵詞：初中數學;高效課堂;教學策略

引言

作為教師傳道授業(yè)解惑的主陣地，課堂也是學生學習知識的主要場所。隨著新課改的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的課堂教學方法已經不能滿足社會的發(fā)展與需求，學生缺乏學習上的主動參與積極性。學生主體作用被嚴重限制，得不到有效的發(fā)揮。初中數學是初中階段的重要課程，因此初中數學教師應研究總結出高效教學方法，跟緊教育發(fā)展步伐，提高課堂教學效果，要促使學生們學好數學，愛上數學，為今后的學習打下堅實基礎。

1豐富教學手段，激發(fā)學習興趣

“興趣”是成功的一半，學生只有對數學產生興趣，才能夠積極主動地參與到數學課堂教學中來，推動教師教學目標的完成。因此在教學過程中，教師要重視學生的興趣培養(yǎng)，而多媒體教學對提高學生的學習興趣有著很大幫助。隨著科學技術水平的提高，信息技術、互聯網技術、計算機技術等先進技術和教學之間的結合度不斷增加，為新時期教師開展初中數學教學提供了良好條件，有助于構建高效課堂[1]。比如，在教授“角的平分線”時，就可以利用多媒體技術對相關知識進行講解，投影幕上首先出現一個紅點，被標記為點A。筆者點擊屏幕，屏幕上的點A上出現了兩條分散的黃色射線，筆者再點擊屏幕，兩條黃色射線的夾角中出現了一條綠色的射線，將黃色射線構成的角分為相等的兩個角。筆者引入概念：“從一個角的頂點引出的把這個角分成兩個相等的角的射線，叫這個角的平分線?！苯又?，綠色線上出現了一個紫色的點D，繼續(xù)點擊屏幕，點D分別向兩條黃色射線上垂直蔓延出兩條線，垂足點分別為B、C，影幕旁邊顯示DB=DC。然后筆者介紹此節(jié)內容，“角平分線上的點到角兩邊的距離相等”等相關性質定理，學生們被屏幕上的彩色線條深深吸引，產生了濃厚的學習興趣，聽課狀態(tài)也好了很多。

2以學生為主體，培養(yǎng)自主學習的能力

為了教學效果和質量，滿足新課改的要求，數學教師應聯系生活實際開展教學，同時改變傳統(tǒng)的以教師講解為主的教學模式，營造活躍的課堂教學氛圍，提高學生自主學習的積極性。教師可以在課堂教學的過程中采用引導性的提問教學來激活學生的大腦，提出一些難易適中的問題，讓學生主動思考。與此同時，教師要適當引導，讓學生對問題進行交流與探究，尋找解決問題的方法[2]。比如，在講授“旋轉”這一知識內容時，教師可以提問，“什么是圖形的旋轉？圖形旋轉后會發(fā)生什么變化？旋轉后的圖形和原圖形的關系是什么？”等等。此外，教師在帶領學生們復習舊知識的同時，要培養(yǎng)學生預習新內容的習慣。教師在教授新知識前可以讓學生在課堂上對所預習的知識做一個簡單的梳理，向其他同學分享一下自己的預習方法和預習心得。這樣一來，既對新知識做了一個再預習，又找到了自己了薄弱環(huán)節(jié)和問題所在，對新課的學習打下了良好基礎。所以培養(yǎng)學生的自主學習能力也是數學課堂教學的重點內容。

3以生活為題開展教學，培養(yǎng)知識應用能力

在構建高效課堂的過程中，一個關鍵就是要幫助克服那些不理解、沒掌握的知識，一個最好的辦法就是將理論知識與實際生活結合起來，這樣學生在學習中會產生熟悉感，很大程度上降低了理解的難度[3]。為此，初中數學教師應該充分認識到數學與生活之間的緊密聯系，數學知識來源于生活，生活中處處有數學，可以以生活為題開展教學，引導學生運用所學的數學知識解決生活的實際問題，培養(yǎng)學生的知識應用能力，這樣有助于高效課堂的構建，培養(yǎng)學生的數學素養(yǎng)。例如在“一元二次方程”知識教學中，可以結合生活中的銀行存款提出問題：“小明有1000元的壓歲錢，定期1年，到期后他取出200元，將剩余的部分（包括利息）繼續(xù)存入定期1年，銀行利率5%不變，在到期后如果全部取出，小明能夠取多少錢？”這道應用題就非常具有生活感，學生在解答數學題的過程中，不但練習了一元二次方程的解法，也感受到了數學知識的應用價值。

4開展實踐活動，模擬數學情景

一切自然學科的理論研究都來源于生活，因此在學習的過程中，一定不能割裂學習和實踐的聯系，學習就是為了生活，為了解決問題。如果將兩者分離開來，那么就進入了形而上學的教育誤區(qū)，如果在教學的過程中，能把生活中的實踐融入到數學學習中去，那么將會形成事半功倍的課堂效果。例如在進行“立體幾何”的教學過程中，老師可以從學校實驗室拿出一些模型，讓學生觀察和學習，因為對于立體幾何的教學來說，需要學生具有空間想象的能力，光憑老師言語描述，抵不上真實的工具帶來的效果好，所以老師可以給每一個學習小組發(fā)放正方體、長方體、圓柱體、圓錐等教具，讓學生們可以通過實物去理解和想象空間的樣子，起到良好的教學效果。同時對于初中生最為頭疼的文字應用題，老師可以制作動畫進行現場模擬題干情景，通過這樣的手段可以讓學生更加深刻的理解題目的意思，對于數學學習起到了很好的促進作用[4]。

結語

總之，高效課堂是一種集快樂課堂、趣味課堂和知識課堂等多種類型課堂理念為一體的課堂模式，其注重以學生為主體，圍繞學生開展授課，以達到提高課堂教學效率的目的。在初中數學教學中，教師要轉變教學理念，樹立人本思想;創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學習興趣，優(yōu)化教學模式，提高教學效率。

參考文獻：

[1]王艷芬.初中數學高效課堂教學方法探討[J].中國校外教育，2018（05）：26.

[2]羅澤忠.初中數學課堂高效的有效構建[J].內江科技，2018（10）：50-51.

[3]許曉萍.構建初中數學高效課堂的教學策略研究[J].中國校外教育，2017（02）：109.

[4]夏新村.初中數學高效課堂構建策略研究[J].新課程（中），2017（02）：127.