探討合作學習在初中英語教育教學中的應用

【摘要】英語在學生的學習生活中有很重要的作用，隨著新課改的推行，合作學習在初中英語教學中有很大的意義。合作學習能夠充分地調動學生學習英語的積極性，通過小組合作可以提高學生的思考能力和綜合學習能力。雖然小組合作在英語教育教學中的應用并不廣泛，但并不能肯定地說合作學習不適合用英語。本文主要是為了探討合作學習在初中英語教育教學中的應用，并分析利弊。

【關鍵字】合作學習?初中英語教學?學生

【正文】合作學習主要是以小組為整體，包括分配任務、合作探究、交流思考、匯總等多個步驟。這樣既可以培養(yǎng)學生的應用能力還可以增加師生之間的互動，并進一步提高課堂效率。只有有序地分配學生的任務，讓他們有分工性的展開學習探討，才能謀求達到最好的學習效果。合作探討非常重要，教師們不能僅僅拘泥于課本的內容，不懂得去創(chuàng)新學習方式。

一、合作學習在初中英語課堂的地位

1.1自主能力培養(yǎng)的依據(jù)

合作學習，在小組討論中可以鍛煉學生們的自主思考能力，鍛煉學生與他人交流的能力。合作學習的最終目的就在于使每個學生都能更加主動的發(fā)展自己、完善自己，成為一個自主能力強的人。合作學習主要是通過學生與學生以及學生與老師之間的互動與交流。合作學習最終是促進全體學生的需要，并且會在學生需要幫助時給予一定的幫助。合作學習對學生培養(yǎng)自主學習能力有很大的幫助，作為教師更應該積極主動地去引導學生加以利用合作學習的契機，培養(yǎng)自主能力。

1.2提升學生自信的契機

合作學習可以增強學生們的自信心，讓學生們?yōu)樽约旱谋憩F(xiàn)感到自豪。在小組學習中可以積極發(fā)表自己的意見，和小組成員積極討論問題。合作學習利大于弊，它不僅可以提升學生的自我能力，還可以升華課堂氛圍，為學生們創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，使學生們都融入其中。合作學習有利于提升課堂教育的效率，能讓學生們更好地理解課堂教學內容，使學生們都融入其中。合作學習集中體現(xiàn)了教師在課堂教育中的優(yōu)點和缺點。有利于教師不斷地對英語課堂的合作學習小組加以改善。

二、合作學習在英語教學教育中的優(yōu)勢

在課堂中，過去老師們都是以自己講解知識為主，但這樣的教育缺少了學生自己的想法，不利于學生對自主能力的培養(yǎng)，。也可以說這種思想是陳舊的，，這種教育方法不利于對學生能力的培養(yǎng)。這種教育教學方式僅僅是站在教師的角度去思考問題，而學生的水平遠遠不及教師的，難免會有許多的問題考慮不到。而在現(xiàn)在的英語課堂中，教師們都提倡學生們分成若干個小組進行學習討論，培養(yǎng)自己的主觀能動性和自主思考能力。這種合作學習的方法，將老師的主動權放在學生手里，使學生養(yǎng)成自主學習的習慣。這便是合作學習在初中英語教學教育應用中的優(yōu)勢。教師們要去學會利用這種優(yōu)勢進行學生自主能力的培養(yǎng)。

三、合作學習中應該注意的問題

3.1重視每個學習成員的發(fā)展問題

每組成員的自主學習能力不統(tǒng)一，有的人自主學習能力極強，但有的人卻極不擅長自主學習。因此，對于這種情況應該引起教師的及其重視。從多個方面去培養(yǎng)學生自主學習的能力。在合作學習中，教師應該認真地分析小組合作的利弊，只有這樣才能對合作學習進行更好的利用。

例如：在學習《school life》這篇文章時，教師將本班學生分為三個學習小組，這三個組的學生要一起合作學習，并對課文的內容進行探討。教師還留了相應的問題，讓學生們去一起討論，總結答案。在下一節(jié)課時，教師會依次讓各組學生進行小組內部問題討論進行展示，并且展示的作業(yè)較好的組別會得到相應的獎勵。在展示過后，教師要積極地對學生們進行表揚，同時也要對有問題的同學進行矯正，避免下次錯誤的發(fā)生。注重學習小組中每個成員的發(fā)展問題至關重要，需要老師們和同學們的不懈努力。在不斷努力下，一定會對學生的自主能力有進一步的改善和提升。

3.2教師在合作學習中要作為一個引導者

在教師組建的學習小組中，教師占很重要的位置，他們是學生學習的引導者，學生的進步他們功不可沒。

例如：在初中英語課本《ancient stories》這一單元中，教師安排每個學習小組對此單元內容進行預習，并在小組內部進行討論。對于許多的學生來說，盡管進行了課下的小組討論，但還是有許多的疑難問題小組內部并沒有解決。而這些問題就需要教師來進行解決，在課上教師們就需要對學生們的疑難問題進行更加細致的分析，進而解決學生們的麻煩。這便是教師們的引導作用。教師在課堂中的作用是及其重要的，學習合作小組只是促進學生學習的一部分，還有一部分需要老師們的精心教授。

【結束語】合作學習這種方式在英語教學中已經被廣泛的應用，它對學生們的自主學習能力有了很大的改善，并且提升了學生學習的主動性，培養(yǎng)了學生自主思考的能力。教師們在選擇這種方式去活躍課堂氣氛的同時，更要注意到學習小組的優(yōu)勢和劣勢，不要盲目的去分配學習小組。善于去利用學習合作的優(yōu)點，摒棄學習合作的缺點，并及時地進行彌補。

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