學科核心素養(yǎng)視角下的高中化學教學探討

沙吾肯·吾木爾別克

摘要：隨著我國教育改革的不斷深入，高中化學也日益受到了重視，對化學課的教學也提出了更多新的要求。但目前在化學課的教學過程中，仍然是以傳統(tǒng)的方式為主，學生得不到充足的發(fā)展。因此，不斷改進高中化學的教學方式，增強學生的學科核心素養(yǎng)，促進學生化學水平的提高和個人的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學科核心素養(yǎng);高中化學;教學

引言：

隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人民生活水平的日益提高，教育的教學質(zhì)量也在不斷提升。面對新的環(huán)境和形勢，我們將教育的重點更多的放到學生的素質(zhì)教育和全面發(fā)展上。隨著核心素養(yǎng)不斷得到重視，作為基礎(chǔ)課程的高中化學，其學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)受到重視。那么，在學科核心素養(yǎng)的背景之下，更好的開展高中化學教學顯得尤為重要。

一、相關(guān)概念的概述

學科核心素養(yǎng)一般指的是某一學科在學習和實踐過程中關(guān)系到的基礎(chǔ)內(nèi)容、專業(yè)技能、經(jīng)驗等一些內(nèi)容的總括。學科核心素養(yǎng)并不是對這些內(nèi)容的簡單相加，而是強調(diào)發(fā)揮學生的主動性，將自己的學習方式、所思考的內(nèi)容融入到里面[1]。高中化學的學科核心素養(yǎng)主要就涉及到化學學習的主要內(nèi)容，包括：學生的觀察能力，在對具體物質(zhì)的學習中要學會觀察，了解這些物質(zhì)的化學結(jié)構(gòu)等;總結(jié)和發(fā)現(xiàn)的能力，在化學的學習過程中，化學式的學習極為重要，要了解不同物質(zhì)在發(fā)生化學反應時遵循的規(guī)律，并總結(jié)出來;創(chuàng)新的能力，化學是一門科學，在學習的過程中，不同物質(zhì)之間會發(fā)生反應，并產(chǎn)生出新的物質(zhì)，所以在學習化學的時候要積極探索，不斷創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)新物質(zhì);保持客觀科學的態(tài)度，作為科學，學生在學習的過程中，就要遵循規(guī)律，在實踐中保持嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。綜上所述。高中化學的核心素養(yǎng)是眾多學習能力的總和，提高學生的學科核心素養(yǎng)對于其自身化學水平的提升有重要作用，對整個化學課堂效率的提升也有促進作用。

二、培養(yǎng)高中化學學科核心素養(yǎng)的重要性以及存在的問題

（一）培養(yǎng)的重要性

在傳統(tǒng)的化學課堂中，主要是以教師的講授為主，學生缺乏參與感，這就會導致整個化學課堂效率的低下，學生也得不到充足的發(fā)展，通過這樣的方式，學生的化學成績可能很好，但很難運用于實際的生活。

面對這種情況，就應該從傳統(tǒng)的教學中脫離出來，以學科核心素養(yǎng)為重要基點，改變原有的教學理念和教學方法。在學科核心素養(yǎng)的視角下，既教授了學生基礎(chǔ)的化學知識，又提高了學生的實踐能力、創(chuàng)新能力以及思考能力等多種核心素養(yǎng)的水平。

（二）現(xiàn)階段存在的問題

雖然核心素養(yǎng)的教育在如火如荼的開展，但受到傳統(tǒng)教學方法的影響，在一定實踐內(nèi)，新的教學方法還難以施行。其次，高中階段的化學是很重要的一門課程，其成績的高低對學生來講是很重要的，所以，無論是老師還是學生，都會為了提高成績采用題海戰(zhàn)術(shù)等應試教育下通常會使用的教學方法。通過這些教育方式，雖然可以讓學生記住不少的化學知識，但學生缺少獨立思考的能力，實踐的能力，會影響學生學習的積極性，對學生素質(zhì)的全面發(fā)展也是很不利的。

三、學科核心素養(yǎng)視角下提高高中化學教學的策略

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣

高中階段的化學有著較強的理論性，學生在學習的過程會比較吃力，這就很容易導致學生出現(xiàn)厭倦的情緒。因此，在課堂教學的過程中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)教學情境，吸引學生的注意力，從開始就引起學生失學習的興趣。一般來講，創(chuàng)設(shè)課堂情景主要包括提問式、合作式以及通過多媒體技術(shù)的方法，將學生引入到化學學習的情境中[2]。例如，在人教版高中化學中有“有機化合物”這一課，就可以通過提問的方式，提問學生有機化合物包括哪些，不同的物質(zhì)在一起有什么反應等一些問題，將學生帶入到學習中;也可以將學生分組合作，針對問題進行實驗和探討;當然，也可以直接使用視頻等方式，讓學生脫離書本，快速的融入到新的學習內(nèi)容。

（二）立足教材，對核心知識進行整合

化學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要以化學知識為基礎(chǔ)，加強對化學基礎(chǔ)知識的學習，建立起一個全面的化學框架，可以為后續(xù)學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。例如，在學習SO2的過程中，要SO2基本的化學性質(zhì)進行了解，認識它是一種基本的氧化物，并且具有漂白性、還原性等特征，對社會環(huán)境也有不好的影響。通過對SO2學習可以發(fā)現(xiàn)它包含了多種內(nèi)容，通過整合可以簡化很多不必要的內(nèi)容，加強學生的記憶，為之后的的拓展學習可以奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）注重實踐，提高學生的創(chuàng)新能力

化學是一門動手性很強的學科，僅僅通過對書本內(nèi)容的學習是不能完全掌握某一化學物質(zhì)的特性，必須通過相關(guān)的化學實驗，才能提高學生的興趣，加強學生對某一物質(zhì)的認識，所以在進行教學的過程中，教師更應該注重實踐。例如在人教版的化學課本中，有對一些物質(zhì)還原性和漂白性的學習，僅僅通過書本講解讓同學們記住一些物質(zhì)以及它們的化學式是很難的。所以，在學習本節(jié)課的時候，教師就可以帶領(lǐng)同學門進行相關(guān)的化學實驗，讓大家親自動手按照標準的步驟進行操作，親自探究這些物質(zhì)是否具有漂白性和還原性。以這樣的方式，既可以讓學生更快的記住這些物質(zhì)，也能激發(fā)學生學習的興趣，增強探究和創(chuàng)新的意識，提高學生的核心素養(yǎng)。

四、結(jié)束語

隨著新課改的不斷進行，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已成為教學過程中主要的教學目標。在高中化學的教學過程中，不僅要讓學生學習相關(guān)的知識進行考試，更應該從多方面著手，不斷提高學生的核心素養(yǎng)，在學習好基礎(chǔ)知識的同時，不斷提高自身的探究能力、創(chuàng)新能力，提高化學課堂的教學質(zhì)量，促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]季進輝.略論學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)視角下的高中化學教學策略[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐，2020，3（07）：161-162.

[2]魏國旭.基于學科核心素養(yǎng)下的高中化學課堂教學對策分析[J].課程教育研究，2020（20）：188-189.