淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)

高阿仙

摘要：在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的今天，人才培養(yǎng)工作的根本目標發(fā)生了巨大的變化，如何強化人才的綜合素質(zhì)已經(jīng)成為當(dāng)前教育工作的重中之重。這就要求廣大教育者不僅要注重理論知識的傳授，而且還要加強對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生的理論素養(yǎng)和技能素養(yǎng)都能得到顯著的提升，從而滿足學(xué)生長遠發(fā)展的實際需要。本文立足于小學(xué)美術(shù)教學(xué)，闡述了小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)策略，僅供大家參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);實踐能力;培養(yǎng)策略

引言：

新課標明確指出：“小學(xué)生正處于實踐能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，廣大教師必須要抓住機遇，結(jié)合學(xué)科教育教學(xué)的特點和優(yōu)勢，制定針對性的教學(xué)方案，為學(xué)生提供充足的實踐機會和空間，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠不斷強化自身的實踐能力，從而更好地滿足學(xué)生全面發(fā)展的實際需要?！币虼?，作為一名小學(xué)美術(shù)教師，我們必須要認識到培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的重要性和必要性，深入挖掘小學(xué)美術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，采取有效的培養(yǎng)方法，爭取在豐富教學(xué)內(nèi)容和形式的同時，也能促進學(xué)生實踐能力的提升。

1.在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的必要性

隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要地位日漸顯著，小學(xué)美術(shù)教學(xué)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和鑒賞能力，而且還能強化學(xué)生的動手能力和實踐能力。鑒于此，作為小學(xué)美術(shù)教師，我們必須要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢，不僅要注重對學(xué)生的理論指導(dǎo)，強化學(xué)生的基礎(chǔ)知識，而且還需要重視對學(xué)生的實踐指導(dǎo)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中不斷強化自身的動手實踐能力，從而更好地完成知識的內(nèi)化過程。[1]在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力具有重要的現(xiàn)實意義：一方面，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力有助于豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，強化學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。學(xué)生通過親自動手能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際創(chuàng)作的過程中，促使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到有效的發(fā)揮，從而為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力奠定了良好的基礎(chǔ)。另一方面，學(xué)生在動手實踐的過程中能夠深化對外界事物的認識和理解，以便提高學(xué)生的理解能力和審美情趣，這對學(xué)生今后的健康發(fā)展是十分必要的。由此可見，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力不僅是實現(xiàn)教學(xué)目標的有效途徑，也是促進學(xué)生全面發(fā)展的必經(jīng)之路。

2.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力的有效策略

2.1通過美術(shù)作品欣賞喚醒學(xué)生的實踐意識

要想培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，教師首先就要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，促使學(xué)生在創(chuàng)作靈感的驅(qū)使下進行自主創(chuàng)作，從而為強化學(xué)生的實踐能力奠定良好的基礎(chǔ)。[2]為此，教師可以通過美術(shù)作品欣賞來喚醒學(xué)生的藝術(shù)細胞，讓學(xué)生在欣賞美術(shù)作品的過程中產(chǎn)生親自動手的興趣和欲望，從而促進學(xué)生實踐能力的提升。例如，在教學(xué)浙美版小學(xué)美術(shù)教材“秀秀我的玩具”時，為了激發(fā)學(xué)生的實踐興趣，教師可以在課堂上為學(xué)生展示一些稀奇古怪的趣味玩具，讓學(xué)生仔細觀察玩具的造型、材料和色彩。接著，教師可以將玩具分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生以小組合作的形式玩、賞玩具，通過動手實踐獲得直觀的快樂體驗，從而調(diào)動學(xué)生自主創(chuàng)作的積極性。最后，教師可以讓學(xué)生結(jié)合玩具的特點進行制作或創(chuàng)作，可以通過繪畫的形式表現(xiàn)出來，也可以通過手工制作的形式表現(xiàn)出來，以此強化學(xué)生的動手實踐能力。通過藝術(shù)鑒賞，學(xué)生的實踐興趣能夠被很好的激發(fā)出來，這對培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力是極為有利的。

2.2通過真實教學(xué)情境引發(fā)學(xué)生的實踐熱情

為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，教師有必要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實、有效的教學(xué)情境，以便為學(xué)生提供想象的空間，從而激發(fā)學(xué)生的動手實踐興趣。[3]在實際教學(xué)的過程中，教師要注重對學(xué)生美術(shù)興趣的培養(yǎng)，只有激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能提高學(xué)生自主動手的積極性，從而有效地提高學(xué)生的實踐能力。一方面，教師可以利用實踐活動為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的教學(xué)情境，比如角色扮演、游戲活動等，讓學(xué)生在實踐的過程中感受到學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。另一方面，教師可以借助多媒體教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，促使學(xué)生能夠進行天馬行空的想象，在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣的同時，也能鍛煉學(xué)生的思維能力。例如，在教學(xué)浙美版小學(xué)美術(shù)教材“動物身上的斑點”時，為了激發(fā)學(xué)生的動手熱情，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放斑馬、蝴蝶、豹子、長頸鹿等動物的圖片或視頻資料，讓學(xué)生直觀地感受到動物的斑點之美。然后，教師可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，選擇自己喜歡的斑點進行創(chuàng)作或制作，以此提高學(xué)生的實踐能力。

2.3通過手工制作課程豐富學(xué)生的實踐體驗

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中，為了提高學(xué)生的實踐能力，教師有必要開設(shè)一些手工制作課程，為學(xué)生提供動手的機會和空間，從而提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的實效性。手工制作課程較理論教學(xué)具有較強的實踐性和多樣性，能夠極大地調(diào)動學(xué)生的積極性和能動性，從而豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。因此，教師要充分利用手工制作課程的優(yōu)勢，為學(xué)生制定科學(xué)、合理的制作任務(wù)，明確制作目標，對于表現(xiàn)突出的學(xué)生，教師要給予一定的獎勵和鼓勵，從而提高學(xué)生動手制作的積極性。例如，在教學(xué)浙美版小學(xué)美術(shù)教材“自己做帽子”時，教師可以先讓學(xué)生以小組合作的形式討論帽子的造型和材料特點，根據(jù)自己的興趣愛好確定制作材料。然后，教師需要為學(xué)生提供充足的實踐機會和空間，讓學(xué)生根據(jù)自己的想象制作各種各樣的帽子，以此提高學(xué)生的實踐能力。最后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對帽子進行“改造”和“變形”，讓學(xué)生通過動手實踐獲得豐富的造型體驗，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，進而促進學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升。

3.結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力具有重要的意義，不僅有助于豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，而且還能促進學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升，這對提高美術(shù)教學(xué)的有效性是極為有利的。為此，廣大教師必須要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的作用與優(yōu)勢，不斷加強對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，積極探索行之有效的教學(xué)策略，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中能夠獲得豐富的實踐機會，以便更好地完成知識的內(nèi)化過程，從而為強化學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件。

參考文獻：

[1]朱秀菲.淺析小學(xué)美術(shù)教學(xué)中對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)策略[J].中國校外教育，2017（04）.

[2]馮海東.在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力芻議[J].美術(shù)教育研究，2017（08）.

[3]安麗艷.小學(xué)美術(shù)課堂如何培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力[J].西部素質(zhì)教育，2016（18）.