基于大數據的初中數學精準教學方法研究

虞舜弘

摘要：新時期背景下，隨著大數據時代的到來，使傳統(tǒng)課堂教學模式逐漸向精準教學模式的方向過渡，為提升初中課堂教學質量，需要結合大數據時代帶來的機遇，創(chuàng)新初中數學教學方法，合理將精準教學模式，應用到初中數學教學中，合理優(yōu)化信息化教學平臺、豐富課程教學內容，不斷從教學內容和方法的改革方面出發(fā)，實現教與學的精準對接，最大程度地落實新課程標準的教學要求，提升課堂教學質量。

關鍵詞：大數據;初中數學;精準教學;方法

引言

大數據時代背景下，實現初中課堂教學模式的改革，為滿足學生的不同學習需求，還需要采用數學精準教學方法，彌補傳統(tǒng)經驗教學的局限性，加強學生能力與學習素養(yǎng)的培育。同時，大數據對于初中數學精準教學來說，也能產生積極作用和影響，需要結合大數據的優(yōu)勢，提升育人質量。

一、基于大數據的初中數學精準教學意義

教育發(fā)展新形勢背景下，為培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)和提高人才培養(yǎng)效果，需要基于大數據的特點，加強初中數學精準教學模式的創(chuàng)新，還要根據學生的思維能力和情感價值特征，優(yōu)化初中數學教學目標，以此來促進學生綜合能力的全面發(fā)展。同時，初中數學精準教學，也有利于發(fā)揮出大數據信息挖掘、計算等技術功能，了解不同學生的學習情況，還可以采用落實情感目標，優(yōu)化課堂教學模式等對策，對學生能力進行多元化培養(yǎng)，讓學生全面參與到初中數學精準教學中。大數據技術的應用，還可以提升初中數學精準教學水平，教師可以利用數據證據，合理了解教學的落實情況、學生數學知識學習情況等，從而及時調整課堂教學環(huán)節(jié)，切合滿足學生的實際學習需求。另外，大數據時代下，也能為學生營造良好的教學情境，利用數學模型、培育學生的數學探索精神，也可以采用加強學生之間有效互動和教學設計等工作，充分培育學生的多元化能力，提升初中數學教學的精準性和效果。初中精準數學在教學中，也能通過構建網絡平臺的方式，對學生進行翻轉教學，加強教學需求與教學策略的精準對接，盡可能的發(fā)展學生的認知能力和學習能力，突出課堂教學工作的有效性，不斷彌補傳統(tǒng)課堂教學的不足和局限性，提升人才培養(yǎng)效果和質量。

二、基于大數據的初中數學精準教學策略

（一）合理定位精準教學目標

加強教學目標與教學行為的精準對接，落實學生情感教育目標，并通過對數字資源和學生學習信息的深入挖掘，推動學生的全面發(fā)展。同時，不同學生的學習需求和思維能力各不相同，還需要利用大數據挖掘技術，了解不同學生的認知能力、核心素養(yǎng)、思想價值，從而找準精準教學的目標定位，提升初中數學精準教學水平。例如，教師在教學一元一次方程的相關內容時，可以結合大數據技術，對學生的學習需求進行分析，也可以通過引入數學教學模型、教學實際案例的方式，發(fā)揮大數據技術的作用及優(yōu)勢，培養(yǎng)學生問題探究能力和探索精神。為調動學生學習的積極性，教師也可以利用大數據技術，構建初中數學精準教學情境，充分將學生帶入到信息化的教學氛圍中，讓初中數學精準教學在大數據的輔助下，調動學生參與學習的積極性和主動性，從而更好將教學目標落實，推動學生的全面發(fā)展與進步。

（二）采用多樣化的教學方式

大數據背景下，需要初中數學精準教學合理構建大數據平臺，加強教學方式的創(chuàng)新，還要定期通過大數據平臺，對學生日常學習數據和日常教學數據進行收集與分析，明確不同學生在學習過程中的差異化特征和需求，最后為學生設計精準的教學策略，發(fā)揮因材施教的教學作用和效果。比如，在學習整式相關知識的過程中，教師可以通過大數據教學平臺，為學生布置數學問題和習題，然后讓學生通過大數據教學平臺進行問題的解答，最后通過數據分析將學生題目的學習和解決情況顯示出來，不斷幫助教師掌握哪個題目是高頻錯誤選項，從而合理結合數據分析結果，對學生進行針對性教學，防止學生再出現相同的學習問題，糾正學生所學習的正式知識。除此之外，在大數據時代下，學校，教師可以結合大數據背景，利用教學視頻，向學生講解數學知識，直觀的利用數據資源，提升學生對初中數學概念和理論的分析能力，讓所得出的理論更加有數據依據，提升初中數學精準教學水平和效果。

（三）豐富數學精準教學內容

在大數據時代背景下，需要為學生提供豐富多樣的數學精準教學內容，加強對學生多樣化能力的培養(yǎng)，同時，大數據平臺，包含很多與初中數學有關的學習資料，通過引入數學資料，也能豐富學生學習的知識面，幫助學生更好地完成學習任務。比如，教師在教學解二元一次方程組的相關問題時，可以引導學生采用在線完成練習任務的方式，提升學習效果和問題解決能力，并且在完成任務練習的過程中，可以深入挖掘大數據背景下的網絡學習資料、教學資源，滿足學生的學習需求，然后讓學生采用結果提交、答案提交的方式，完成相關學習和練習任務，教師可以通過大數據計算技術和分析技術對學生所提交的數據結果進行分析，不斷明確學生在學習中存在的問題和不足，促進學校和教師育人水平的增強。除此之外，在初中精準課堂教學中，教師也可以依托數據資源，加強與學生之間的教學互動。從而更好地讓教學策略與學生學習需求相對接，并通過合理的教學實踐設計工作，提升學生的學習水平和效果。

結語：

在大數據時代下，初中數學精準教學，可以采用合理定位精準教學目標，發(fā)展學生多元化能力水平的對策。促進教學工作水平的增強，充分將精準教學工作落實。

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