小學班主任如何有效開展德育教育工作

姚干業(yè)

摘要：小學階段的德育教育工作貫穿整個小學階段的教學工作，其包含學生整個小學階段的教學工作。小學德育教育工作其是教師對學生進行引導，去及時調(diào)整學生的思想道德。小學階段中班主任是學生成長道路上的引導者，因此班主任在小學德育教育工作中具有舉足輕重的作用。在學習和生活中去啟發(fā)和引導學生，這是小學班主任開展德育教育工作的主要方向。在本文中筆者主要介紹小學班主任如何開展德育教育工作。

關(guān)鍵詞：小學教學;德育教育;滲透教學;班主任管理

1.引言

小學德育教育工作其滲透在小學階段教學中每個細節(jié)當中，同時對于學生的成長來說德育工作的開展也是非常有必要的。小學階段的學生其思想上可以形容是一張白紙，作為教師的引導工作就是一支筆，教師如何在白紙上繪畫其就直接決定了學生后期的發(fā)展，因此作為班主任應該做好這個階段的德育教育工作，正確引導學生，讓學生能夠健康積極的成長。

2.小學班主任開展德育教育工作的重要性

對于小學階段的學生而言，這個階段是其人生階段中第一個與外界交流溝通的時期，因此其會去主動適應這個環(huán)境，并且在適應的過程中養(yǎng)成一些行為習慣和態(tài)度，小學階段的教學工作教師應該將其放在端正學生的學習習慣和學習態(tài)度上，相比較而言小學階段的學生其學習任務比較容易，在這個階段學生可以養(yǎng)成良好的學習習慣和學習態(tài)度，從而在以后的學習過程中學習起來會游刃有余。同時對于小學階段的學生而言在一些行為習慣上也需要得到糾正，有些學生自身的行為是不好的，其能夠直接影響學生后期的發(fā)展。在當前的社會發(fā)展當中，學習成績和能力并不能決定學生的發(fā)展，其自身一些言行舉止能夠直接決定學生的發(fā)展。因此在班級管理當中作為教師應該去積極引導學生的言行舉止，影響學生的思想觀念，使噓聲朝著正確的方向發(fā)展。讓學生能夠在生活中做一個談吐文雅，舉止端莊的少年，并且思想上端正，遇到情況是能夠正確處理，讓學生能夠保持好這個習慣繼續(xù)發(fā)展下去，從而能夠更好地開展德育教育工作。

3.小學班主任如何開展德育教育工作

3.1從學生角度出發(fā)，正確引導學生

小學班主任在開展德育教育工作時，應該首先去了解學生，班主任從學生的角度去思考問題，了解學生自身所存在的困惑，從而能夠更好地開展德育教育工作。在班級管理當中我們了解學生的方向有很多種，比如我們可以和學生家長建立聯(lián)系，家長能夠了解學生的真實情況，然后教師針對學生的實際情況，從而展開相應的管理工作?；蛘咴诎嗉壵n間的過程當中，教師可以和學生進行交流，因此就需要班主任在日常管理中與學生建立起良好的關(guān)系，從而更好地去和學生進行交流，在交流的過程當中教師可以去了解班級中一些學生的想法，小學階段的學生心思并沒有很細膩，所以教師比較容易在交談中去了解學生的實際情況，然后教師通過掌握的教學情況展開相應的德育教育工作。所以在這個過程當中教師就完成了基礎(chǔ)工作，然后教師才能從學生的角度去考慮問題，在學校中教師可以和學生進行談話，去正確引導學生。而在家庭中教師則可以指導家長去開展德育教育工作，使家長能夠掌握一些基礎(chǔ)的德育教育管理工作去進行指導，從而配合教師更好地開展的德育教育管理工作。

3.2用心呵護每一個學生

德育教育工作是一個相互的過程，在班級管理工作中教師通過一些比較生硬的方式方法對班級進行管理，相對來說是無效的，其是需要學生去用心呵護班級中每一個學生，小學階段的學生其自身的情感是比較敏感的，教師對其進行呵護，其實能感受這種情感的。然后學生能夠?qū)處熜欧?，在一些方面學生會主動效仿教師的。在班級日常管理當中，我會經(jīng)常去班級中查看學生的狀態(tài)，經(jīng)常會在班級當中看到一些學生的狀態(tài)不夠好，因此我會去主動與其進行談話，在談話中去主動傾聽學生的想法，然后對其進行疏導，讓其能夠感受我對其的關(guān)愛，然后學生能夠?qū)⑦@種愛轉(zhuǎn)化成自己成長的動力，在成長中能夠去勇于克服難題。同時在班級管理當中我會去經(jīng)常管理班級衛(wèi)生，給學生一個舒適的學習環(huán)境，學生看到我的辛勤付出，也會去主動幫助我做一些事情，因此在班級中就會形成一個良好的氛圍，同學之間互相幫助，班級中有活動時，學生也會去爭相參加，共同為班級做貢獻。所以在這個過程中就是滲透德育教育的一個效果。去用心呵護學生，從而去感化學生。

3.3言傳身教，有效開展德育教育工作

作為班主任在班級中具有最高的權(quán)威性，因此在日常的學習生活當中學生也是比較關(guān)注教師的言行舉止的，同時在班級管理中教師應該去注重自己的一些行為。在課后教師和學生進行交談的過程中一些措辭需要考慮過后在進行講話，讓學生能夠在談話中去學習教師的一些用詞，同時教師在遇到問題時應該去積極的處理。比如在班級管理當中學生之間難免會有一些小的摩擦，無論是誰的錯誤，我們的目標就是讓學生重歸于好，改正學生一些不好的習慣。教師可以對兩名學生進行談話，然后了解這個前后原因，給學生做心理疏導工作，最后讓兩名學生分別說出自己做得不夠好的地方，讓兩名學生重歸于好。通過這種方式可以加深同學之間的友誼，讓學生能夠在成長過程中去學會取舍，情感相比一些事情來說是最珍貴的，能夠讓學生去珍惜這段友情，其也能幫助學生在發(fā)展中有更好的發(fā)展。

4.結(jié)束語

綜上所述，小學班主任在班級管理當中對于學生的成長和發(fā)展具有深刻的意義，因此班主任必須要做好小學德育教育工作，我們本文從三個方向進行分析。在班級管理中通過一些事情去啟發(fā)學生，然后我們和家長建立聯(lián)系，和家長進行溝通，然后教師指導家長去開展德育教育工作，共同為學生的成長發(fā)展做出貢獻。

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