社會認(rèn)知理論視角下高校畢業(yè)生就業(yè)心態(tài)研究

摘要：當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)壓力大，就業(yè)心態(tài)出現(xiàn)一些偏差，阻礙了畢業(yè)生順利就業(yè)和擇業(yè)。從對自我認(rèn)知、對擇業(yè)認(rèn)知兩方面調(diào)整就業(yè)心態(tài);從做好自薦書積極參加面試、樹立終身學(xué)習(xí)理念、樹立信心和學(xué)會感恩三個方面提高畢業(yè)生就業(yè)效能。

關(guān)鍵詞：社會認(rèn)知;高校;畢業(yè)生;就業(yè)心態(tài)

目前大學(xué)生的就業(yè)壓力大，逐漸出現(xiàn)區(qū)域性的職業(yè)競爭，大學(xué)生的就業(yè)環(huán)境發(fā)生了較大變化，大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)出現(xiàn)了一些偏差。我們必須調(diào)整就業(yè)心態(tài)，提高就業(yè)效能，努力探索新形勢下大學(xué)生就業(yè)的新途徑。

社會認(rèn)知理論（social cognitive theory）[1]認(rèn)為：“人的行動是由主體、行為、環(huán)境三種因素交互作用的結(jié)果。人的認(rèn)知因素作為刺激和反應(yīng)的中介器，決定了人對環(huán)境刺激表現(xiàn)的行為”。將社會認(rèn)知理論應(yīng)用于高校畢業(yè)生的就業(yè)心態(tài)調(diào)整中，會改變傳統(tǒng)的大學(xué)生就業(yè)認(rèn)知，促使大學(xué)生積極、主動就業(yè)，呈現(xiàn)一個健康向上的就業(yè)態(tài)勢。通過有效的教育工作使大學(xué)生在就業(yè)過程中實現(xiàn)能動地既適應(yīng)又改造社會的雙向互動過程，最終的目的是提高大學(xué)生就業(yè)行為的有效性。

一、就業(yè)心態(tài)現(xiàn)狀

調(diào)查表明，畢業(yè)生在就業(yè)中存在一些不利于就業(yè)的心態(tài)，如同學(xué)之間互相攀比、總是依賴父母想找到一個好工作、比較自卑：“覺得沒有單位會要自己”、每天焦慮：“是否有單位會給自己機會”、存在急躁、猶豫和矛盾等不良心態(tài)。同時，存在要面臨的就業(yè)情況了解的缺乏、對職業(yè)理解的片面化、想法過于理想化等[2]。還有調(diào)查顯示，“由于我國的東部和西部的發(fā)展差異非常的大，很多的大學(xué)生自然就會想去發(fā)展區(qū)域較快的城市當(dāng)中，而發(fā)展快的城市中的人才又呈現(xiàn)的是飽和的狀態(tài)，這就出現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)象?！薄罢夜ぷ鞑环e極主動、對于就業(yè)選擇好高騖遠(yuǎn)、面對就業(yè)心態(tài)失衡，自卑或者自負(fù)現(xiàn)象嚴(yán)重、”[3]畢業(yè)生的這些就業(yè)心態(tài)影響畢業(yè)生的順利就業(yè)。因此，每位畢業(yè)生都要客觀地認(rèn)識自己，正確地評價自己，調(diào)整心態(tài)，面對現(xiàn)實，不失時機地抓住機會就業(yè)。

二、調(diào)整就業(yè)心態(tài)：兩認(rèn)知

社會認(rèn)知理論認(rèn)為：人的主體強有力地支配并引導(dǎo)其行為，個體可以通過自己的主體特征引起或激活不同的環(huán)境反應(yīng)。要調(diào)整畢業(yè)生不良的就業(yè)心態(tài)，必須從以下兩個方面的認(rèn)知入手。

（一）對自我的認(rèn)知

1.剖析自我，準(zhǔn)確定位

自我定位是否準(zhǔn)確，會直接影響到職業(yè)生涯規(guī)劃的適合性和科學(xué)性。自我認(rèn)知對職業(yè)發(fā)展具有正反饋作用，認(rèn)知自我的水平越高，越能夠客觀地評價自己，合理設(shè)置目標(biāo)，從而更有效地樹立信心并解決問題，對后續(xù)職業(yè)發(fā)展起到積極作用。只有通過自我認(rèn)知，對自己有一個正確的認(rèn)識，才可能避免各種心理誤區(qū)的產(chǎn)生，樹立正確的價值觀和擇業(yè)觀，以積極的擇業(yè)心態(tài)踏入職場。畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)深層次地剖析自己，準(zhǔn)確地給自己定位，列一個關(guān)于“自我”的清單，如自己的優(yōu)勢特長是什么？自己的個性特征是什么？自己的專業(yè)特點是什么？在此基礎(chǔ)上確定擇業(yè)意愿：哪一類職業(yè)、哪一種單位更適合自己，減少就業(yè)焦慮。

2.增強心理素質(zhì)

大學(xué)生要培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和頑強的意志，面對在就業(yè)過程中遇到的種種困難和挫折，大學(xué)生要樂觀地看待問題，積極調(diào)整心態(tài)，提高面對挫折和困難的心理承受能力。在就業(yè)過程中不能畏首畏尾，優(yōu)柔寡斷，一味抱怨，應(yīng)該把就業(yè)當(dāng)作認(rèn)識和適應(yīng)社會、鍛煉和完善自我的機會，讓就業(yè)促進自我成長。

（二）對擇業(yè)的認(rèn)知

1.盡早進行職業(yè)規(guī)劃

結(jié)合對自己的剖析定位和對社會外部環(huán)境的分析，找出適合自己發(fā)展的職業(yè)定位。轉(zhuǎn)變“等、靠、要”的思想，依靠市場，通過人才交流會、就業(yè)信息欄、各省市人才招聘網(wǎng)、各單位人事處發(fā)布的招聘信息，認(rèn)真篩選，選擇適合自己的積極準(zhǔn)備應(yīng)聘。

2.適時調(diào)整就業(yè)目標(biāo)

畢業(yè)生不要把就業(yè)期望值定得太高，即使是熱門專業(yè)的畢業(yè)生，也要不斷地調(diào)整自己的期望值，從自身的特點、能力和社會的需要出發(fā)，不盲目攀比，不盲目從眾，不虛榮。調(diào)查顯示，大多數(shù)的學(xué)生面對就業(yè)都保持著積極的熱情，甚至是自信的就業(yè)心態(tài)，但大部分大學(xué)生缺乏人生規(guī)劃。使自己的職業(yè)理想更切合實際，個人的擇業(yè)目標(biāo)和自身能力相符合，這樣才有利于樹立自己的信心，從而使自己在擇業(yè)中處于優(yōu)勢地位。

三、提高就業(yè)效能：三要素

社會認(rèn)知理論認(rèn)為：行為作為人與環(huán)境之間的中介，是人用以改變環(huán)境，使之適合人的手段，而它不僅受人的需要支配，同時也受環(huán)境的現(xiàn)實條件的制約。故要提高就業(yè)效能，轉(zhuǎn)變就業(yè)心態(tài)的同時，要確實拿出有效行動。

1.做好自薦書，積極參加面試

自薦書的目的是向用人單位推薦自己，自薦書是呈現(xiàn)在用人單位面前的第一張“臉”。特別是在人才交流會上，會有很多畢業(yè)生投遞簡歷。用人單位回去后還要篩選，這個階段簡歷就是吸引用人單位眼球的一個重要因素。我們要認(rèn)真做好自薦書，自薦書一般應(yīng)包括自己的一些基本信息;自己的學(xué)校、專業(yè);所參加的實踐和所取得的成績。做的自薦書應(yīng)該實事求是，不夸大其詞。同時，大學(xué)畢業(yè)生要認(rèn)真對待面試，面試成為越來越多的用人單位選才的主要方法。有些畢業(yè)生懼怕面試，怕面試多了，不被錄取的話，認(rèn)為會連續(xù)遭受打擊。此時我們要端正心態(tài)，把面試的過程作為一個鍛煉和學(xué)習(xí)的過程，積累面試的經(jīng)驗。

2.樹立終身學(xué)習(xí)的理念

隨著知識經(jīng)濟和信息時代的到來，畢業(yè)生必須不斷加強學(xué)習(xí)，建立“學(xué)習(xí)—工作—再學(xué)習(xí)—再工作”的思維模式，我們應(yīng)認(rèn)識到大學(xué)教育只是人生中的一個階段，社會在不斷發(fā)展，知識更新越來越快。我們也要不斷更新知識，不斷豐富專業(yè)知識，牢固樹立終身學(xué)習(xí)的信念，努力適應(yīng)社會不斷發(fā)展和變革的需要。終身學(xué)習(xí)對個人來講已成為一種生存方式。學(xué)習(xí)掌握了最新的知識與信息，才能使自己應(yīng)付各種各樣的困難和問題。

3.樹立信心，學(xué)會感恩

人是在戰(zhàn)勝自卑、建立自信的過程中成長的。在擇業(yè)過程中，一定要注意發(fā)揮自己的長處，避免自己的短處。面對當(dāng)前就業(yè)市場的激烈競爭，教育和引導(dǎo)畢業(yè)生放下思想包袱，擺脫傳統(tǒng)就業(yè)觀念的束縛，樹立“先就業(yè)后擇業(yè)”的觀念。不斷發(fā)現(xiàn)和把握機遇，讓學(xué)生學(xué)會“感恩”，讓畢業(yè)生懷著一種感恩的心態(tài)、服務(wù)社會的心態(tài)去面對就業(yè)，使畢業(yè)生就業(yè)市場呈現(xiàn)一種良好的競爭態(tài)勢。

參考文獻：

[1]徐龍朕.新形勢下大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及應(yīng)對策略[J].企業(yè)改革與管理，2019（22）：46-48.

[2]楊錦.當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)心態(tài)現(xiàn)狀及改善對策分析[J].教育現(xiàn)代化，2018（11）：255-256.

[3]雷享勇，郭靖嫻等.大學(xué)生自我認(rèn)知對職業(yè)發(fā)展的影響[J].教育教學(xué)論壇，2019（6）：64-65.

基金項目：

2020年習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想學(xué)習(xí)研究中心立項項目，課題編號：2020YB015。

作者簡介：

申麗娟（1980-），女，漢族，山西文水人，碩士，副研究員，川北醫(yī)學(xué)院研究生處，研究方向：高校教育管理。