如何在數(shù)學課堂中培養(yǎng)學生學習的興趣

陳相合 李玲

心理學研究表明，當學生的心理處于壓抑、不滿，失去信心時將直接阻礙、削弱甚至中斷智力活動，破壞學習的向心力，當然也談不上學習效率。小學數(shù)學主要是促進學生在幼年時期接受數(shù)學教育，進而為將來的數(shù)學學習奠定基石，能把富有情趣的數(shù)學學習由“知識課堂”實實在在地走進了“生活課堂”，變“學知識”為“學經(jīng)驗”，使原本枯燥乏味的數(shù)學知識變得生動、鮮活和有意義，那么，如何在數(shù)學教學中激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，并使興趣得以持久，進而轉(zhuǎn)化成學習的動力？我覺得應從下面幾個方面去研究：

一、關(guān)愛學生，讓課堂和諧靈動。

教師是傳授知識的個體，學生是接受、學習知識的群體，“教師是愛的傳播者”師生關(guān)系融洽，孩子們就樂學，我們才能善教，我們的課堂才能有靈動，孩子們的活力才能發(fā)揮的淋漓盡致，教學才能知行合一。《學記》里面說“親其師、信其道”說的就是這個道理。因此課堂關(guān)系要“美”歸根到底就是：師生關(guān)系和諧、生生關(guān)系融洽，人境關(guān)系密切。所以在課堂教學中，我們必須首先要放低姿態(tài)尊重學生。要主動更新教育觀念，調(diào)整教育行為，改革教學方法，放下師道尊嚴的價值，改變居高臨下的傳統(tǒng)習慣，真心誠意地與學生平等交往與交流，以自身的人格力量去感染和教育學生。朱小曼曾說：“離開感情層面，不能鑄造人的精神世界。”是教育，首先應該是溫暖的，是充滿情感和愛的事業(yè)，教師應多與學生進行情感方面的交流，做學生的知心朋友。對其各方面給予關(guān)注，將教學中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成了“我們”的關(guān)系。教師與學生相互依存中取得心靈達到溝通，共同分享成功的歡樂，分擔挫折的煩惱。和諧的師生關(guān)系，是促進學生學習的強勁動力。

愛生是衡量一個教師師德水平的一把基本尺子。愛是一門藝術(shù)，能愛是一個層面，善愛則是另一個層面。作為教師，要做到能愛、善愛。比如：當學生取得好的成績，獲得成功時，要給他們說：“祝賀你”，“繼續(xù)努力”等鼓勵語;當學生遇到困難，遭受挫折時，要給他們說：“沒事的，誰都會有失敗和挫折，有老師在，不怕?！钡仍捳Z進行安慰和支持，讓學生感受到老師在與他們同甘共苦。

二、了解學生，讓不同層次的學生獲得體驗成功的機會。

興趣的產(chǎn)生和保持有賴于成功。學生在數(shù)學學習中不斷取得成功后會帶來無比快樂和自豪的感覺，產(chǎn)生成就感，繼而對數(shù)學產(chǎn)生親切感，驅(qū)使他們向著第二次成功、第三次成功……邁進，形成穩(wěn)定的持續(xù)的興趣。所以我認為要從學生實際出發(fā)，設(shè)計和創(chuàng)設(shè)競爭和成功的機會，讓不同層次的學生，按問題的難易程度都能夠“跳一跳，夠得著”，進而增強學好數(shù)學的信心。如課堂上，根據(jù)學生學習能力設(shè)計的練習時難易有別，讓不同的學生做完不同的練習題，這樣每個學生在不同層次上都能得到提高，都能感受成功的帶來的愉悅。

三、創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在積極的情感中獲取新知。

蘇霍姆林斯基說：“驚訝感情——是尋找知識的強大源泉?！睂W生的驚訝程度越鮮明，求知興趣就越濃厚。因此在數(shù)學教學應當創(chuàng)設(shè)一種有利于培養(yǎng)學生理解數(shù)學概念的數(shù)學情境，提出問題，構(gòu)作猜想，形成智力思考場;提供有啟發(fā)意義的材料，為學生琢磨數(shù)學思想提供必要的時間;重視學生的想法，鼓勵學生提出個人見解、切磋交流。例如，我在教“平行四邊形的面積計算”一課時：首先用生活中的小故事導入新課，激起了同學們的興趣，當同學們用數(shù)方格的方法得出長方形的長是8厘米、寬是4厘米，面積是32平方厘米，平行四邊形的底是8厘米、高是4厘米面積也是32平方厘米時，因為長方形面積=長×寬，是不是平行四邊形的面積也與底和高有關(guān)系呢？如果有的話又有什么關(guān)系呢？大家猜一猜。這樣，教師成功的造成了學生大膽猜想、并急于探究問題、解決問題的情境。

四、構(gòu)建活動讓學生在活動中感悟數(shù)學魅力

教師可以組織一些趣味活動，首先是重視直觀的教學方法，例如在教授小學一年級“加減法”的時候，可以讓同學們自制一些小工具，這樣課堂上玩耍的過程中就學會了知識，同時也使學生學習變得直觀化和簡單化。其次，我們教師在日常的教學中，盡量將一些大家都熟悉的生活場景引入到課堂來，通過生動有趣的故事，在中間穿插一些數(shù)學知識，并通過模型、實物等教具，配合多媒體等教育設(shè)施，形象而又直觀地引導學生去掌握新知識。在課堂外應該給學生創(chuàng)造自由的發(fā)展空間，因為小學數(shù)學學科本身以理解為主，只要在課堂上真正理解消化了，我們可以適當?shù)販p少家庭作業(yè)。畢竟在如此小的年紀搞題海戰(zhàn)術(shù)實在不是一件痛快的事，為了保持學生在課堂中的熱情和興趣，盡量不要給學生的課外生活布下陰影。課外作業(yè)以質(zhì)量取勝，適量的人性化的家庭作業(yè)能夠使學生對數(shù)學這一重要學科保持持久的正面的重視.所以我們在給小學生布置數(shù)學課外作業(yè)時，必須對題量和題型做細致的考察。歸根到底，作業(yè)的意義就是為了發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，而不是作為懲罰學生的硬性指標。

五、提升素養(yǎng)讓學生充分感受教師高雅的學科氣質(zhì)。

“老師的生命狀態(tài)就是孩子們最好的課程”，作為老師要樹立積極向上的數(shù)學價值觀，堅信認識問題、解決問題的數(shù)學力量。老師的數(shù)學信仰從數(shù)學教學中自然地反映出來，對學生有著不可估量的影響。簡潔的語言、深刻的道理、廣博的知識、精湛的解釋、嚴謹?shù)耐评?、直觀的圖示、優(yōu)美的板書、知識的內(nèi)在和外延，這一切都體現(xiàn)了高雅的數(shù)學氣質(zhì)，這必然讓學生喜歡教師，喜歡數(shù)學。親其師，信其道;尊其師，奉其教;敬其師，效其行”這句出自《學記》——我國古代第一本教育專著的古訓，一語道破了良好的師生關(guān)系對于學生的重要影響。

總之，課堂教學不是從逗號走向句號的過程，而是引導學生帶著問號進入課堂，在教學中產(chǎn)生更多問號的過程。引導學生探究數(shù)學領(lǐng)域的奧秘是學習其他自然科學的基礎(chǔ)。教學是教師的教，學生的學，學生只有動起來，我們的知識才能生效，課堂才有效，只有培養(yǎng)好學生學習興趣，我們就能達到事半功倍的效果，同時，也培養(yǎng)了孩子們探究未知領(lǐng)域的奧秘的好奇心和求知欲，真正達到了習總書記說的“培養(yǎng)什么人的問題”這也是我們做教師的職業(yè)所在和教育本真。