創(chuàng)客教育背景下3D 教學(xué)在初中信息技術(shù)課程中的實(shí)施探討

賽罕其其格

摘要：近年來(lái)我國(guó)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，隨著教育的不斷深化改革，教育部門越來(lái)越注重學(xué)生的全面發(fā)展，尤其是在信息技術(shù)發(fā)展背景下，要提高對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)的重視，以學(xué)生為主體，制定符合學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高初中信息技術(shù)課程的教學(xué)水平。本文主要探討了創(chuàng)客教育背景下3D教學(xué)在初中信息技術(shù)課程中的實(shí)施，以供參考。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育;3D教學(xué);初中信息技術(shù);實(shí)施

引言：創(chuàng)客教育是一種創(chuàng)新型教育，主要針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)起著顯著的作用。初中的信息技術(shù)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，讓學(xué)生能夠跟上時(shí)代的發(fā)展，不斷提高信息素養(yǎng)，因?yàn)榭紤]到學(xué)生對(duì)信息技術(shù)差異化的學(xué)習(xí)能力，所以運(yùn)用校本課程的方式融合創(chuàng)客教育，在借助3DOne這一專門的設(shè)計(jì)軟件的基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)了高質(zhì)量的信息技術(shù)教學(xué)，進(jìn)而促進(jìn)初中信息技術(shù)教學(xué)效率的提升。

一、關(guān)于創(chuàng)客教育的概述

（一）創(chuàng)客教育含義

“創(chuàng)客”一詞來(lái)源于英語(yǔ)單詞“Maker”，其意旨在將興趣愛好努力轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生能夠充分應(yīng)用日常生活中的材料、計(jì)算機(jī)設(shè)備、程序，以及其他信息技術(shù)資源，逐漸活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生在創(chuàng)客教育的啟發(fā)下，利用創(chuàng)新思維，創(chuàng)造出獨(dú)特的作品。

（二）創(chuàng)客教育在初中信息技術(shù)課程中的作用

創(chuàng)客教育與傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)不同，主要是以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為前提，在教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生提高動(dòng)手操作能力，很好的將學(xué)生的手、腦結(jié)合在一起，讓學(xué)生能夠在信息技術(shù)課堂中，保持足夠的學(xué)習(xí)熱情，主動(dòng)的參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中，并且通過(guò)教師設(shè)置的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生不被應(yīng)試教育理念所影響，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。創(chuàng)客教育符合新課改下“以學(xué)生為主體”的教育原則，將創(chuàng)客教育應(yīng)用到初中信息技術(shù)課程教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生可以自主的選擇與興趣愛好相符的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有利于活躍課堂氣氛，從而提高初中信息技術(shù)的教學(xué)水平。

二、3D教學(xué)在初中信息技術(shù)課程中的實(shí)施分析

（一）3D教學(xué)在初中信息技術(shù)課程中面臨的問(wèn)題

3D教學(xué)主要是以3DOne軟件和3D打印技術(shù)為載體的3D創(chuàng)意設(shè)計(jì)教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)建模能力、抽象思維能力、分析能力和動(dòng)手操作能力，容易受到不同因素的限制，導(dǎo)致3D教學(xué)在初中信息技術(shù)課程中出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。首先，傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)中，教師大部分的課堂時(shí)間都是以講述為主，這樣的方式使得許多學(xué)生能夠有聽懂但是具體操作起來(lái)還是會(huì)有一定的障礙，這對(duì)于以實(shí)踐操作為核心的3D教學(xué)極為不利。其次，學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的能力存在差異，在計(jì)算機(jī)的應(yīng)用水平參差不齊的情況下，會(huì)增加3D教學(xué)難度，使得3D教學(xué)的程序變得更加復(fù)雜[1]。最后，受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，大部分初中生的創(chuàng)新思維能力有所欠缺，由于教師在演示期間無(wú)法照顧到每一名學(xué)生，容易加深學(xué)生學(xué)習(xí)差異。

（二）3D教學(xué)在初中信息技術(shù)課程中實(shí)施策略

（1）將創(chuàng)客教育與3D教學(xué)有效的融合。教師要將創(chuàng)客教育與3D教學(xué)有效的融合在一起，這樣才能解決3D教學(xué)中面臨的實(shí)際問(wèn)題，教師要適當(dāng)?shù)娜趸n堂上的講述，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究和動(dòng)手實(shí)踐，利用創(chuàng)客教育理念，使課程的內(nèi)容最好集中在1-2個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)生，在觀看教師的示范后進(jìn)行實(shí)操演練，遇到問(wèn)題后再向教師請(qǐng)教，由簡(jiǎn)到繁地掌握信息技術(shù)課程教學(xué)安排[2]。例如，在“制作演示文稿”教學(xué)中，教師在進(jìn)行具體操作演示后，要讓學(xué)生進(jìn)行自主操作，在探究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，鞏固學(xué)生對(duì)相關(guān)操作的掌握，進(jìn)而提高學(xué)生的操作能力。

（2）明確教學(xué)目標(biāo)。在進(jìn)行3D教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)教材的內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)具有導(dǎo)向性，在有目的的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以根據(jù)教師提供的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行操作練習(xí)，便于逐漸提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，可以有效的活躍學(xué)生的思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如，在“Flash和Flash動(dòng)畫”教學(xué)中，主要的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)Flash，在掌握Flash基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作，教師在制作教學(xué)課件時(shí)，要首先明確教學(xué)目標(biāo)，這樣學(xué)生在明確教學(xué)目標(biāo)的前提下，跟著教師的引導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在遇到難點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生能夠依據(jù)教師的教學(xué)思路，根據(jù)自身的理解，進(jìn)行知識(shí)的轉(zhuǎn)化和吸收，進(jìn)一步滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，效果顯著。

（3）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣對(duì)于學(xué)生而言是學(xué)習(xí)的推動(dòng)力，在興趣的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生能夠高度集中注意力，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因此教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，就要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生學(xué)習(xí)心理和狀態(tài)的教學(xué)計(jì)劃[3]。例如，在“創(chuàng)建高級(jí)動(dòng)畫”教學(xué)中，主要的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生會(huì)自主創(chuàng)建高級(jí)動(dòng)畫，教師可以利用3DOne軟件進(jìn)行創(chuàng)建、設(shè)計(jì)、布局等一系列操作，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)與審美意識(shí)，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生的求知欲望，在滿足學(xué)生好奇的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠按照教師的操作流程，積極的進(jìn)行動(dòng)畫的創(chuàng)建、設(shè)計(jì)、布局、修改等，在嘗試運(yùn)用操作欄的一些功能后，學(xué)生會(huì)熟悉操作流程，教師需要注意的是對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)發(fā)散思維對(duì)高級(jí)動(dòng)畫創(chuàng)建的造型和功能進(jìn)行深度思考，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐來(lái)將創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，從而培養(yǎng)其創(chuàng)造力。

（4）教學(xué)反思。教學(xué)反思能夠幫助教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，方便教師根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，結(jié)合教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)，不斷優(yōu)化和完善3D教學(xué)，提高初中信息技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，信息技術(shù)課程教學(xué)在當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展背景下愈發(fā)重要，教師要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，將教材內(nèi)容與創(chuàng)客教育相結(jié)合開展3D教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，活躍學(xué)生的創(chuàng)新思維，為將來(lái)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙秀娟[1]，.基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的初中信息技術(shù)教學(xué)研究[J].中小學(xué)電教：綜合，2020，（6）

[3]李彩燕.創(chuàng)客教育背景下3D教學(xué)在初中信息技術(shù)課程中的實(shí)施[J].考試周刊，2018，（62）：131-132.

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