翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高職院校美育教學(xué)中的實(shí)踐

孟范香

摘要：教育部印發(fā)的《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)新時(shí)代高等學(xué)校美育工作的意見》，對(duì)新時(shí)代高等教育中美育改革發(fā)展提出明確要求，如何在高職教育中賦予美育應(yīng)有的位置，長(zhǎng)期以來缺少行之有效的方法。本文通過研究高職院校美育課程教學(xué)現(xiàn)狀，分析現(xiàn)有教學(xué)方法，提出高職院校美育課程翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：高職院校;美育;翻轉(zhuǎn)課堂

一、美育概述

（一）美育

美育又稱美感教育，即通過培養(yǎng)人們認(rèn)識(shí)美、體驗(yàn)美、欣賞美甚至創(chuàng)造美的能力，從而使我們具有美的理想、情操、品格和美的素養(yǎng)。真正的美育是將美學(xué)原則滲透于各科教學(xué)后形成的教育。

（二）高職院校美育課程教學(xué)現(xiàn)狀

教育部印發(fā)《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)新時(shí)代高等學(xué)校美育工作的意見》指出，學(xué)校美育是培根鑄魂的工作，提高學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)，全面加強(qiáng)和改進(jìn)美育是高等教育當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期的重要任務(wù)。黨的十八大以來，高職院校美育工作取得可喜的進(jìn)展，美育的育人導(dǎo)向更加凸顯，美育活動(dòng)豐富多彩，資源保障持續(xù)向好。但是，高職院校美育工作與當(dāng)前教育改革發(fā)展的要求還不相適應(yīng)，與構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的育人體系還不相適應(yīng)，與滿足廣大青年學(xué)生對(duì)優(yōu)質(zhì)豐富美育資源的期盼還不相適應(yīng)，存在認(rèn)識(shí)不全面不深入，規(guī)律把握不準(zhǔn)確不到位，發(fā)展不均衡不充分，機(jī)制不健全不完善等問題。究其原因，是多數(shù)高職院校美育教育形式單一，內(nèi)容枯燥，不能體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體差異性，課程教學(xué)方法單一導(dǎo)致的。

二、基于“翻轉(zhuǎn)課堂”的高職院校美育教學(xué)模式設(shè)計(jì)

（一）高職院校美育課程常用教學(xué)方法

1.講授法是教師通過簡(jiǎn)明、生動(dòng)的口頭語(yǔ)言向?qū)W生傳授知識(shí)、發(fā)展學(xué)生智力的方法。該方法的缺點(diǎn)是容易形成注入式教學(xué)，不能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

2.演示法是教師在課堂上通過展示各種實(shí)物、直觀教具或進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過觀察獲得感性認(rèn)識(shí)的教學(xué)方法。該方法的缺點(diǎn)是學(xué)生的注意力容易分散，難以達(dá)到預(yù)期目標(biāo);教師難以勝任;教室環(huán)境影響教學(xué)效果;演示失敗會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情緒;較難控制教室氣氛。

3.練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、形成技能技巧的方法。

4.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法通常以小組或個(gè)人為單位進(jìn)行，教師布置任務(wù)要具體，學(xué)生要極積提問，以達(dá)到共同學(xué)習(xí)的目的。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法可以讓學(xué)生在完成"任務(wù)"的過程中，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索及合作精神。

5.參觀教學(xué)法一般由校外實(shí)訓(xùn)教師指導(dǎo)和講解，要求學(xué)生圍繞參觀內(nèi)容收集有關(guān)資料，質(zhì)疑問難，做好記錄，參觀結(jié)束后，整理參觀筆記，寫出書面參觀報(bào)告，將感性認(rèn)識(shí)升華為理性知識(shí)。

（二）基于“翻轉(zhuǎn)課堂”的高職院校美育教學(xué)模式設(shè)計(jì)

翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式，是指學(xué)生在課前或課外觀看教師的視頻講解，自主學(xué)習(xí)，教師不再占用課堂時(shí)間來講授知識(shí)，課堂變成了老師學(xué)生之間和學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)的場(chǎng)所，包括答疑解惑、合作探究、完成學(xué)業(yè)等，從而達(dá)到更好的教育效果。教師不再占用課堂的時(shí)間來講授信息，這些信息需要學(xué)生在課前完成自主學(xué)習(xí)，他們可以看視頻講解、閱讀電子書，還能在網(wǎng)絡(luò)上與別的同學(xué)討論，能在任何時(shí)候去查閱需要的材料。教師也能有更多的時(shí)間與每個(gè)人交流。具體實(shí)施過程如下：

1.課前準(zhǔn)備階段。通過建立微信群、QQ群或者在“學(xué)習(xí)通”建設(shè)課程班級(jí)等方式向?qū)W生發(fā)放學(xué)習(xí)資料，包括：課程重點(diǎn)難點(diǎn)的講解、教學(xué)視頻、任務(wù)單等，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，可以組建小組探討學(xué)習(xí)資料，未能解決的問題啟發(fā)學(xué)生多渠道解決問題，仍未解決的問題可以通過微信、QQ等方式上報(bào)老師。老師通過設(shè)計(jì)問題、練習(xí)題及學(xué)生反饋等方式及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。本階段，鼓勵(lì)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師可以為學(xué)生多提供一些學(xué)習(xí)的平臺(tái)或網(wǎng)址，也可以錄制有效視頻，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.課上教學(xué)階段。首先，教師依據(jù)學(xué)生反饋情況進(jìn)行重點(diǎn)內(nèi)容的講解，選取小組代表發(fā)言提出預(yù)習(xí)過程中遇到的問題，同學(xué)們相互探討努力解決問題，老師評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果及解答學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題。其次，教師下發(fā)本次課任務(wù)單，學(xué)生可以繼續(xù)按照小組進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論。剩余的大部分時(shí)間學(xué)生按照任務(wù)單的程序和內(nèi)容完成教學(xué)目標(biāo)，教師可以根據(jù)學(xué)生存在的問題進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，促進(jìn)知識(shí)的進(jìn)一步內(nèi)化。

3.課后：學(xué)生完成課程內(nèi)容及作業(yè)并總結(jié)收獲，對(duì)于好的作業(yè)及作品，老師可以通過所建的平臺(tái)展示給所有同學(xué)，同學(xué)們可以參觀、參考、評(píng)論。老師通過多種方式評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果包括個(gè)人成績(jī)+團(tuán)隊(duì)成績(jī)，比例各占50%。個(gè)人成績(jī)包括任務(wù)單得分、作業(yè)得分、課堂討論等得分，團(tuán)隊(duì)成績(jī)包括匯報(bào)得分、解答其他小組問題得分。最終成績(jī)折合成50%記入期末成績(jī)。

結(jié)束語(yǔ)：

美育能夠促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展，擴(kuò)大和加深他們對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)，因此，采取有效教學(xué)方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升美育課程教學(xué)效果，使美育有益于智育、體育、德育的教育，有益于學(xué)生的全面發(fā)展，是十分必要的。

參考文獻(xiàn)：

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本論文支持課題：高職院校美育教育構(gòu)建模式研究（編號(hào)）2019B138。

（黑龍江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 黑龍江哈爾濱 150010）