小學(xué)班主任德育教育工作的策略

索朗吉

摘要：小學(xué)班主任做好德育教育工作，直接影響到小學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，決定著他們身心健康成長的目標(biāo)能否順利實(shí)現(xiàn)。具體實(shí)踐過程中，班主任要堅(jiān)持以人為本的原則，在德育教育的同時(shí)深入挖掘小學(xué)生的內(nèi)在潛能，幫助他們樹立起正確的人生觀、道德觀、世界觀等，成功開啟素質(zhì)教育的新局面，也有助于其他學(xué)科教學(xué)工作的有序推進(jìn)。班主任必須履行好“德育教育”的重要職責(zé)，強(qiáng)調(diào)德育工作突破創(chuàng)新，爭取培育出更多高素質(zhì)的棟梁之才。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;德育教育工作;策略分析;研究

引言：德育教育是培養(yǎng)小學(xué)生良好品質(zhì)、人格觀念的重要工作，需要班主任充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，為小學(xué)生營造出良好的、健康的、和諧的成長環(huán)境，鼓勵(lì)他們積極參與實(shí)踐活動(dòng)，從而積累下豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，以實(shí)現(xiàn)道德素質(zhì)以及學(xué)習(xí)能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。班主任還要貫徹德育為先的思想，德育創(chuàng)新的基礎(chǔ)上優(yōu)化班級(jí)的管理效果，引領(lǐng)小學(xué)生們朝著正確方向突破自我，使他們主體優(yōu)勢發(fā)揮出來，未來信心十足的創(chuàng)造屬于自己的精彩人生。

1、必須突出人本激勵(lì)

小學(xué)階段的德育教育應(yīng)該突出“人本激勵(lì)”，就是堅(jiān)持“以人為本”的原則，結(jié)合不同學(xué)生不同的發(fā)展需求，并根據(jù)他們的認(rèn)知特點(diǎn)、思維能力、興趣愛好等，針對性實(shí)施激勵(lì)策略?？茖W(xué)應(yīng)用“正激勵(lì)”，盡量避免“負(fù)激勵(lì)”，班主任繼續(xù)加強(qiáng)班級(jí)的管理工作才能取得事半功倍的理想成效。此外，班主任需要掌握每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對他們學(xué)習(xí)中、生活中存在的各種問題進(jìn)行啟發(fā)式教育，靈活應(yīng)用激勵(lì)措施，指導(dǎo)小學(xué)生積極改進(jìn)不足之處，從而實(shí)現(xiàn)健康個(gè)性化發(fā)展[1]。比如，組織班級(jí)管理活動(dòng)時(shí)，班主任先建立“德育為先”的目標(biāo)，要求學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)，進(jìn)行日常生活時(shí)學(xué)會(huì)自我管理。對于班級(jí)里的好人好事大力表揚(yáng)，對于過分淘氣的學(xué)生多加引導(dǎo)，人性化管理方式的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值更高，將起到優(yōu)化德育教育效果的關(guān)鍵作用。不能采用損害小學(xué)生自尊心的批評性語言，要讓小學(xué)生真正懂得“有錯(cuò)就改、下不為例”的道理。

2、要讓孩子充滿自信

有人曾經(jīng)說過，自信是人生最可靠的資本，一個(gè)人不論是小學(xué)生，還是成年人，自信是很重要的[2]。若是一個(gè)人沒有自信，那么他便不可能成功。那么，在小學(xué)教育中，讓每個(gè)孩子從小就充滿自信，是班主任要給自己設(shè)置的一個(gè)小目標(biāo)，簡單來說，不論課上還是課后，班主任都要鼓勵(lì)小學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法。例如：我班麗麗的性格比較內(nèi)向，平時(shí)不太愿意跟同學(xué)們打交道，上課時(shí)更是從不主動(dòng)舉手發(fā)言，還很容易走神，導(dǎo)致我給她布置的一些作業(yè)不能很好很及時(shí)的完成，長此以往，學(xué)習(xí)成績更是越來越不理想，自卑感也越來越嚴(yán)重。為了消除麗麗的自卑，重塑她的自信心，我開始有意無意的找她談心，課后幫她補(bǔ)習(xí)，在發(fā)現(xiàn)她有所進(jìn)步的時(shí)候，在課堂上公開表揚(yáng)她。漸漸地，她上課時(shí)敢舉起小手，回答問題了，每次她回答完問題，我都鼓勵(lì)她說：“麗麗同學(xué)，今天回答的問題聲音真是響亮，大家要多向她學(xué)習(xí)哦！”面對麗麗同學(xué)這樣的改變，我逐漸地意識(shí)到鼓勵(lì)的作用。在課堂上，面對那些自信心不足的學(xué)生，我們班主任老師應(yīng)當(dāng)給予更多的關(guān)愛，堅(jiān)定他們的信心。切不可將自己的注意力集中在學(xué)生的不足之處，而是要更多的關(guān)注學(xué)生身上的可取之處，循循善誘，讓學(xué)生充分相信“我能行”，從而極大的提升小學(xué)生的自信心。

3、德育教育方法創(chuàng)新

班主任在德育工作中應(yīng)使用靈活的德育方法，去培養(yǎng)小學(xué)生道德實(shí)踐的能力。德育教育和其他方面的教育不同，要實(shí)現(xiàn)知、情、意、行的統(tǒng)一才能提升德育教育質(zhì)量，一旦德育教育陷入了灌輸式的困境，那么學(xué)生對規(guī)范和條例的遵守就變了質(zhì)，往往是因外界壓力影響而遵守規(guī)則，而非學(xué)生自覺、主動(dòng)地遵守規(guī)則。德育教育的開展需要?jiǎng)?chuàng)新方法，教師可以從教室內(nèi)走到教室外靈活組織有趣的德育教育活動(dòng)，從單一走到多樣化，吸引小學(xué)生的關(guān)注和好奇心，讓學(xué)生能夠主動(dòng)投入到德育教育活動(dòng)當(dāng)中，不斷地提升德育教育的靈活性和實(shí)效性。

4、德育活動(dòng)形式多樣

德育教育不能只停留在理論指導(dǎo)上，需要積極開展德育實(shí)踐活動(dòng)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。在德育實(shí)踐活動(dòng)的引領(lǐng)下，可以使學(xué)生對所學(xué)德育知識(shí)有更深層次的理解和認(rèn)識(shí)，進(jìn)而使德育知識(shí)內(nèi)化于心，并促使德育知識(shí)真正成為學(xué)生自身的品質(zhì)，為學(xué)生的人生奠定良好的基礎(chǔ)。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，更應(yīng)當(dāng)將德育教育與課堂學(xué)習(xí)緊密地結(jié)合起來[3]。比如，開始上課前可以開展課前活動(dòng)，教師聲色并茂地向?qū)W生講授禮貌的問題，見到什么人應(yīng)該怎樣打招呼，可以設(shè)置一定的場景來使學(xué)生更好地融入進(jìn)去，教導(dǎo)學(xué)生懂禮貌、尊重他人，在日常的學(xué)習(xí)中將德育教育滲透進(jìn)去，引導(dǎo)學(xué)生從小做一個(gè)有教養(yǎng)的人。班主任在進(jìn)行德育教育中應(yīng)該從學(xué)生的興趣入手，創(chuàng)新教育方法，讓學(xué)生樂于接受教育，利用主題班會(huì)有針對性地開展文明禮儀教育、愛國主義教育、感恩教育、法制教育、安全教育等德育課程，根據(jù)具體情況確定學(xué)生德育教育目標(biāo)和實(shí)施計(jì)劃，分階段、有重點(diǎn)、有針對性地開展主題班會(huì)，確保主題班會(huì)富有針對性和足夠吸引力，能夠引起學(xué)生共鳴。班主任也可以利用多媒體技術(shù)來制作一些關(guān)于德育教育的小視頻，讓學(xué)生在觀看視頻的過程中能夠?qū)σ恍┦录袀€(gè)深刻的反思，學(xué)生在觀察圖文并茂的事件過程中，就會(huì)對這些事件產(chǎn)生積極的興趣，然后對學(xué)生進(jìn)行德育教育，就能夠起到很好的教學(xué)效果。另外，班主任可以將德育活動(dòng)作為家庭作業(yè)布置給學(xué)生，使德育實(shí)踐真正落到實(shí)處。做一件助人為樂的事、為父母盡點(diǎn)孝心、做一次家庭小主人……這樣的活動(dòng)既豐富了學(xué)生的課余時(shí)間，又促使了學(xué)生正確人生觀的形成，可謂一舉多得。

結(jié)語

小學(xué)是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的關(guān)鍵階段，且小學(xué)生在成長的過程中，極容易受到外界因素的影響，偏離健康成長的軌道。基于此，小學(xué)班主任不僅要認(rèn)識(shí)到德育工作的重要性，還要在德育工作中，采取多種途徑，加強(qiáng)學(xué)生品德教育、心理健康教育、理想信念教育等，進(jìn)而引領(lǐng)小學(xué)生真正的實(shí)現(xiàn)健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]金萍.小學(xué)班主任德育滲透策略的初探[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018（08）197-198.

[2]徐瑞明.分析小學(xué)班主任班級(jí)管理過程中德育工作的推進(jìn)[J].新課程（綜合版），2018（07）233-234.

[3]李蘭蘭.小學(xué)班主任如何做好德育教育[J].新校園（閱讀），2018（04）170-171.