淺論小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言的特點(diǎn)

王浩

【摘? ? 要】語(yǔ)文教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)言理解和運(yùn)用能力。教師對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言與方式的運(yùn)用，對(duì)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的初衷是至關(guān)重要的。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要盡可能地使用規(guī)范、優(yōu)美、準(zhǔn)確的教學(xué)用語(yǔ)，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生興致盎然地接受語(yǔ)言知識(shí)，從而讓語(yǔ)文教學(xué)煥發(fā)最美的生命力。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文課堂? 教學(xué)語(yǔ)言? 策略探討

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.11.192

語(yǔ)文是小學(xué)教育階段中的重點(diǎn)學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的邏輯思維能力、提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)有重大意義，小學(xué)語(yǔ)文教師需要關(guān)注理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之間的緊密聯(lián)系和互動(dòng)，采取創(chuàng)造性的建議策略和教學(xué)手段，給予學(xué)生更多力所能及的幫助，為學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)和發(fā)展?fàn)I造良好的空間和環(huán)境。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師通過(guò)教學(xué)語(yǔ)言向?qū)W生傳遞知識(shí)、解答疑惑，而學(xué)生則借助教師的教學(xué)語(yǔ)言，對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解與接受。因此，教師的教學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用，對(duì)教學(xué)效果有著極大的影響。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教學(xué)語(yǔ)言的重要性

隨著時(shí)代的變遷與發(fā)展，現(xiàn)代的小學(xué)語(yǔ)文教材所囊括的知識(shí)與內(nèi)容也愈加廣泛、深刻。在這種大環(huán)境的影響下，語(yǔ)文教學(xué)對(duì)教師的要求也就愈加嚴(yán)格。在小學(xué)階段，語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容在很大程度上影響著小學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。在多種多樣的教學(xué)內(nèi)容中，許多內(nèi)容都存在一定的深度內(nèi)涵，如果沒(méi)有教師的正確引導(dǎo)，小學(xué)生很難自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行真正的理解。所以，這就要求教師在對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)過(guò)程中，要用豐富的語(yǔ)言能力吸引學(xué)生，引導(dǎo)他們對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行一些比較深層次的理解，只有做到這些，才能使小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高。

二、加深對(duì)教學(xué)語(yǔ)言規(guī)范性與科學(xué)性的理解

教師需要在語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)始時(shí)，就讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)言規(guī)范的重要性進(jìn)行明確的認(rèn)識(shí)。語(yǔ)文教學(xué)的主要目的，是培養(yǎng)與提升學(xué)生的語(yǔ)言理解與表達(dá)能力，因此，教學(xué)語(yǔ)言的使用必須具有規(guī)范性，不可以將帶有錯(cuò)誤的語(yǔ)言傳輸給學(xué)生。比如，一些帶有當(dāng)?shù)乜谝舻慕處?，?jīng)常在不經(jīng)意間將錯(cuò)誤的發(fā)音傳遞給學(xué)生，這不僅嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的理解，甚至影響學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法正確使用字典。因此，在進(jìn)行實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)加強(qiáng)自身的用語(yǔ)規(guī)范性，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范用語(yǔ)習(xí)慣。此外，還應(yīng)注重加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言的科學(xué)性，即對(duì)詞語(yǔ)、句子的含義進(jìn)行正確的理解，在向?qū)W生傳輸知識(shí)時(shí)，可以向?qū)W生傳遞正確的含義。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)時(shí)，必須正確地運(yùn)用語(yǔ)言，使學(xué)生可以接收到正確的信息，減少師生間誤解的產(chǎn)生。

三、研究學(xué)生需求，改進(jìn)教學(xué)語(yǔ)言

教師在教學(xué)中一定要注重反思，思考自己的教學(xué)語(yǔ)言是否能被學(xué)生輕易地接受，從教學(xué)結(jié)果中探究教學(xué)語(yǔ)言的作用，結(jié)合學(xué)生的意見(jiàn)及早更正自己的不足之處，繼而有效地提高課堂效率。當(dāng)然，教師在教學(xué)過(guò)程中，一定要注重教學(xué)素質(zhì)，部分教師在課下會(huì)有不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言行為，易對(duì)學(xué)生造成不良影響，所以作為一名教師一定要嚴(yán)于律己，樹(shù)立好榜樣，不要讓學(xué)生在思想上對(duì)教師的認(rèn)識(shí)有偏差，為教師團(tuán)體及學(xué)校帶來(lái)正面的影響。

四、教學(xué)語(yǔ)言具有目標(biāo)性

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言還具備目標(biāo)性這個(gè)特點(diǎn)，它是指小學(xué)語(yǔ)文教師在為同學(xué)們展開(kāi)授課的過(guò)程中應(yīng)該建立一個(gè)科學(xué)的規(guī)劃，將那些學(xué)生難以理解、無(wú)法弄懂的語(yǔ)文課程難點(diǎn)給予學(xué)生多次講解與提示，讓他們能夠牢記這些知識(shí)，讓他們學(xué)好語(yǔ)文，為其他科目的學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的幫助。教師的語(yǔ)言教學(xué)能夠讓小學(xué)生清楚語(yǔ)言的魅力，竭盡所能地提升學(xué)生的語(yǔ)言辨別水平。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中帶著目的性的教學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，可以更好地簡(jiǎn)化語(yǔ)文教學(xué)的相關(guān)步驟，給語(yǔ)文老師的教學(xué)降低了難度，進(jìn)一步提升老師的語(yǔ)文教學(xué)水平。

五、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言具有生動(dòng)性

受新課程改革的影響，小學(xué)階段的語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境在不斷豐富，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的生動(dòng)性有了更高的要求。由于小學(xué)生處于對(duì)世界探索的階段，其性格都比較生動(dòng)活潑，而小學(xué)階段的語(yǔ)文教材的設(shè)計(jì)正是為了貼近學(xué)生的性格特點(diǎn)，對(duì)教材的趣味性設(shè)計(jì)十分重視。因此，語(yǔ)文教師在教學(xué)中，需要生動(dòng)形象地將教材的原意表達(dá)出來(lái)，傳達(dá)給學(xué)生，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，讓學(xué)生產(chǎn)生與眾不同的教學(xué)體驗(yàn)。語(yǔ)文是一門(mén)藝術(shù)性較強(qiáng)的學(xué)科，例如，教材中會(huì)運(yùn)用大量的修辭手法，將語(yǔ)言更加形象化，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到語(yǔ)文課堂藝術(shù)性的氛圍，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力十分有利。

六、實(shí)現(xiàn)教學(xué)語(yǔ)言的可接受性

小學(xué)階段的教學(xué)不僅涉及有課文知識(shí)的傳授，還包含有行為等多種教學(xué)形式。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不同于初中、高中語(yǔ)文教學(xué)，在這一階段中的教學(xué)還應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的特殊性，教師需積極采用兒童化的語(yǔ)言形式進(jìn)行授課，并且與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的交流。小學(xué)階段的學(xué)生通常對(duì)于較復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容缺乏一定的耐心以及積極性，主要原因在于其認(rèn)知能力、分析能力以及理解能力等存在顯著的不足。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)的環(huán)節(jié)中需切實(shí)考慮到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情形，對(duì)該年齡段的學(xué)生心理以及個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行全面的分析、探究。針對(duì)不同階段的學(xué)生，教師應(yīng)該采取不同的教學(xué)方式，要能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及主動(dòng)性得以增強(qiáng)。就低年級(jí)學(xué)生而言，教師可采用簡(jiǎn)單、趣味性、易懂的簡(jiǎn)單句式進(jìn)行表達(dá)。相應(yīng)的對(duì)高年級(jí)學(xué)生而言，便可采用較為復(fù)雜的句式進(jìn)行授課，鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)理解，將復(fù)雜句式合理劃分為簡(jiǎn)單句式。

小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中，老師結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)和好奇心，重視教學(xué)語(yǔ)言的科學(xué)性和規(guī)范性，有效發(fā)揮教學(xué)語(yǔ)言的趣味性和生動(dòng)性，通過(guò)教學(xué)語(yǔ)言的情感和藝術(shù)性開(kāi)展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用和表達(dá)習(xí)慣。并且，老師要提高自身素質(zhì)和教學(xué)能力，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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