初中語(yǔ)文信息化教學(xué)的設(shè)計(jì)思路

周雪琴

【摘? ? 要】素質(zhì)教育的不斷深化帶動(dòng)了教師教學(xué)觀念的變革，同時(shí)也促進(jìn)教師積極尋求新課改的途徑，現(xiàn)在大多數(shù)語(yǔ)文教師都在積極地探尋新的教學(xué)方法，并為打造初中語(yǔ)文的高效課堂做出了不懈的探索。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文? 信息化教學(xué)? 多媒體

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.11.051

就目前初中語(yǔ)文的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，在新課改的大趨勢(shì)下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式受到了很大的沖擊，想另辟蹊徑提高初中語(yǔ)文的教學(xué)效率，我們必須結(jié)合當(dāng)下社會(huì)的形式，憑借信息時(shí)代的普遍性和便利性，將信息化運(yùn)用到初中語(yǔ)文的課堂教學(xué)中一定能夠起到意想不到的作用。為了讓教師和學(xué)生都喜歡語(yǔ)文課堂，我們對(duì)如何運(yùn)用信息化教學(xué)做出了很多的探討。

一、提前向?qū)W生傳達(dá)信息化教學(xué)的利弊

雖然現(xiàn)在信息化教學(xué)是當(dāng)今語(yǔ)文課堂教學(xué)的大趨勢(shì)，但實(shí)施一個(gè)新的教學(xué)模式不是一蹴而就的事，想要信息化教學(xué)能夠充分發(fā)揮效用就必須獲得教師和學(xué)生的雙向認(rèn)同。另外，在這個(gè)全民普及的信息化時(shí)代，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)，如果教學(xué)中大力提倡網(wǎng)絡(luò)而學(xué)生不會(huì)自我約束的話就會(huì)濫用網(wǎng)絡(luò)，違背了信息化教學(xué)的初衷。為了更好地實(shí)施信息化教學(xué)，教師要跟學(xué)生提前預(yù)告，說(shuō)明信息化將如何在我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)中使用，哪些網(wǎng)絡(luò)信息能夠?yàn)槲覀兊膶W(xué)習(xí)帶來(lái)幫助。同時(shí)，在使用信息化教學(xué)之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，不能沉迷于網(wǎng)絡(luò)。

二、運(yùn)用信息化手段渲染課堂氛圍

社會(huì)信息化的快速發(fā)展給我們的教育帶來(lái)了契機(jī)，是一個(gè)革新課堂教學(xué)模式的好機(jī)會(huì)。傳統(tǒng)初中語(yǔ)文教學(xué)既太過(guò)于注重教師的口頭傳授，又太過(guò)于注重以考試為目的，導(dǎo)致課堂教學(xué)太過(guò)于乏味無(wú)趣，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與日遞減，初中語(yǔ)文課堂難以達(dá)到高效教學(xué)。但是，運(yùn)用信息化教學(xué)在很大程度上能夠解決這些難題，信息化在教學(xué)中最直接呈現(xiàn)的方式就是多媒體，而多媒體也逐漸成為教育界的寵兒。運(yùn)用多媒體的大信息量，包含視頻、音頻、圖片，這些信息不僅能夠打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)單一的模式，還能使學(xué)生耳目一新，重新對(duì)課堂教學(xué)燃起激情。在初中語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容中，我們會(huì)接觸到篇幅很長(zhǎng)的現(xiàn)代文和古文，而語(yǔ)文又是一門需要學(xué)生代入情感去不斷揣摩的學(xué)科，運(yùn)用多媒體，我們可以根據(jù)文章內(nèi)容整合信息，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間給學(xué)生播放音樂(lè)或者視頻，化抽象為具象，將課堂氛圍鋪墊至一個(gè)能夠被學(xué)生喜歡和接受的高度。有了足夠的氣氛，相信學(xué)生可以暫時(shí)拋卻生澀的文字，通過(guò)切身體驗(yàn)從而達(dá)到與文章作者感同身受的目的，對(duì)文字的理解也就更加深刻。

三、運(yùn)用信息化手段幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

語(yǔ)文是一門文字性學(xué)科，是一門語(yǔ)言文學(xué)，我們生活和學(xué)習(xí)中運(yùn)用的語(yǔ)言表達(dá)能力和書(shū)面表達(dá)能力都是通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文而培養(yǎng)的，所以語(yǔ)文也就成了基礎(chǔ)學(xué)科中尤其重要的科目。但因?yàn)檎Z(yǔ)文這門學(xué)科的呈現(xiàn)形式是文字，在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中很多學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)趣，在初中語(yǔ)文中還涉及大量古詩(shī)詞和文言文，讀起來(lái)本就晦澀難懂，又要揣摩文章作者的思想情感，對(duì)學(xué)生來(lái)講存在很大難度。所以，為了改變初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中無(wú)趣這一缺點(diǎn)，我們可以運(yùn)用多媒體在課堂教學(xué)中做穿插。在進(jìn)行《蘆花蕩》這一篇文章的教學(xué)時(shí)，考慮到很多學(xué)生都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)蘆葦，也不知道所謂的蘆花蕩是一種怎樣的環(huán)境，因此，教師可以用多媒體給學(xué)生播放一段有關(guān)蘆花蕩的視頻，讓學(xué)生對(duì)文章的主體物和主體環(huán)境有一個(gè)清楚的認(rèn)知。當(dāng)學(xué)生走進(jìn)了教師創(chuàng)設(shè)的情境中，學(xué)生才能與作者的情感產(chǎn)生共鳴，也更能理解為什么作者會(huì)將美麗的蘆花蕩與現(xiàn)實(shí)的斗爭(zhēng)放在一起，最后方能懂得人們?yōu)榱藙倮龀龅呐τ卸嗝吹目少F。

四、通過(guò)信息化手段幫學(xué)生攻克學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

其實(shí)，采用信息化教學(xué)并不是只限于用視頻、圖片或者音頻為學(xué)生創(chuàng)設(shè)文章中的情境，相反，它的用途十分廣泛。初中語(yǔ)文是幫助學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)，提高語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力的最佳時(shí)期，這個(gè)階段的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容也更加廣泛，需要學(xué)生理解和記憶的知識(shí)也就更多，每一節(jié)新課下來(lái)學(xué)生的復(fù)習(xí)任務(wù)很是繁重。為了幫助學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)，教師可以利用多媒體，將煩瑣的知識(shí)具體化、條理化，把知識(shí)通過(guò)相似點(diǎn)或者框架式總結(jié)使之一目了然，學(xué)生在記憶時(shí)也能有條有理。不僅如此，很多知識(shí)還要進(jìn)行延伸，如果教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)法，通常會(huì)口頭傳述，學(xué)生一不注意就會(huì)忘記教師說(shuō)過(guò)什么，而用多媒體進(jìn)行知識(shí)的一對(duì)一延伸，能更好地幫助學(xué)生記憶。

五、在信息化教學(xué)中要以學(xué)生為主

傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)以教師講、學(xué)生聽(tīng)為主，這種教學(xué)方式偏向于以教師為主體，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)教師產(chǎn)生了強(qiáng)烈的依賴心理，全程跟著教師的思維走，缺乏自己的觀念，學(xué)生的主觀能動(dòng)性得不到體現(xiàn)，整個(gè)課堂學(xué)習(xí)變得很被動(dòng)。隨著時(shí)代的進(jìn)步，當(dāng)今教育在新課改和信息化教學(xué)的推動(dòng)下，著重強(qiáng)調(diào)教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者，教學(xué)中學(xué)生才具備主體地位，只有提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生知道為什么而學(xué)習(xí)、該怎么學(xué)習(xí)，才能促使初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率得到提高。尤其是在這個(gè)信息化飛速發(fā)展的時(shí)代，學(xué)生每天都能接觸到網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生形成正確的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)是很有必要的。學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用信息化學(xué)習(xí)，不僅能夠提高自制能力，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行知識(shí)的延伸和拓展。

六、引導(dǎo)學(xué)生自主合理運(yùn)用信息化教學(xué)

中學(xué)生正處在成長(zhǎng)期和叛逆期，這個(gè)階段的學(xué)生正逐漸形成自己的想法，但自我約束力不強(qiáng)，我們?cè)诠膭?lì)信息化教學(xué)的同時(shí)，還要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)觀念。教師要不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，教學(xué)生如何正確將網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用到學(xué)習(xí)中去，該怎么利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。相信做到這一點(diǎn)，學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)會(huì)得到加強(qiáng)，對(duì)我們的教學(xué)來(lái)說(shuō)也很有意義。

七、結(jié)束語(yǔ)

這是一個(gè)信息化時(shí)代和全民網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，我們不能無(wú)視科技的產(chǎn)物和時(shí)代的進(jìn)步，相反，我們要改變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，合理運(yùn)用信息化進(jìn)行教學(xué)。信息化教學(xué)不僅能夠生動(dòng)形象地為學(xué)生呈現(xiàn)課文中描述的場(chǎng)景，打破傳統(tǒng)教學(xué)枯燥無(wú)趣的局面，還能帶學(xué)生進(jìn)入栩栩如生的情境，讓學(xué)生通過(guò)自己的感觀去體會(huì)文章中的意蘊(yùn)以及作者想要表達(dá)的思想情感。為了全面提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量，教師更應(yīng)該從此刻做起，跟上時(shí)代的步伐，運(yùn)用多媒體，提高教學(xué)質(zhì)量，打造初中語(yǔ)文高效課堂。

參考文獻(xiàn)

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