地圖在高中地理教學中的運用探討

呂小川

【摘? ? 要】地理是高中文科中偏理科的一門學科，它需要較強的邏輯思維能力和一定的空間想象能力，所以是讓學生頭疼的一門學科。因此，地理學科教學不能一味地要求學生死記硬背，而是需要培養(yǎng)學生的理解能力、思考能力，其中最有效的方法就是教會學生正確運用地圖，幫助學生更好地理解地理知識。

【關(guān)鍵詞】高中地理? 教學方法? 地圖

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.11.032

地理學科知識點瑣碎，不容易記憶。教師想讓學生提高地理成績，最重要的就是教會學生看懂地圖、合理運用地圖、正確繪制地圖。簡單來說，地圖在地理學科中的重要性就類似于單詞在英語學科中的地位。那教師如何在教學中廣泛運用地圖？如何教會學生能正確讀懂地圖？如何通過地圖使學生快速掌握地理知識？又如何利用地圖培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)？本文就這幾個問題進行簡要的探討。

一、廣泛運用地圖開展教學，培養(yǎng)學生看地圖的習慣

學習地理，需要學生多看地圖，地圖是地理知識的核心框架。學生的地理成績想要達到八十分以上，對地理課本的地圖冊一定要精讀并且能夠記憶在腦海里。教師在教學過程中應(yīng)該有意識地培養(yǎng)學生觀看地圖。比如高中地理課本中的“四季更替和五帶的劃分”，這是重難點知識，課本上指出，四季劃分的依據(jù)是晝夜長短和正午太陽高度的變化，五帶的劃分依據(jù)是一年太陽輻射總量從低緯向高緯遞減，界限是南、北回歸線和南、北極圈。課本上的這段話雖然簡潔明了，但是對于初學者來說比較抽象，頭腦中沒有對應(yīng)的空間構(gòu)象。這個時候，教師拿出事先準備好的地球儀，引導學生觀察地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，進而了解如何區(qū)分四季，引導學生觀察南、北回歸線，南、北極圈在地球儀上的位置，進而知道五帶的地理位置，這樣對世界地域分布在哪五帶就有了一個清晰的認識。

地圖在教學過程中可以作為教具，幫助學生更好地理解和記憶，將課本上抽象的知識點具體化，直觀地展示在學生面前。學生通過教師的幫助，結(jié)合地圖學習知識，才能夠把知識吃透。不管是地理作業(yè)還是考試題目，我們都能看到地圖的身影，很多知識都結(jié)合地圖作為考點，來考查學生是否掌握。所以，不論是講解新課還是評講作業(yè)，教師都要合理地運用地圖這一最好的教學輔助工具，有意識地培養(yǎng)學生查看地圖的習慣?？赡軇傞_始，學生的空間想象能力不足，所以記憶世界地圖很難，但是只要培養(yǎng)學生良好的學習習慣，學生能夠準確說出各種氣候類型的分布圖，根據(jù)地區(qū)判斷氣候類型，準確回答出七大洲的經(jīng)緯度分布，也就指日可待了。教師在進行教學時，廣泛運用地圖，引導學生學會正確地使用地圖，觀察地圖，可以幫助學生更好地學習高中地理學科。

二、運用地圖進行教學，加深學生對地理知識的理解

中學地理，特別是高中地理，一味強調(diào)死記硬背的方法是不可行的，必須讓學生理解記憶。如果一味要求學生熟記知識點，不會運用，成績也就很難提高。相反，如果能夠根據(jù)地圖去記憶知識點，吃透地圖，那么學生就很容易理解知識點，在遇到一些靈活的題目時，就能快速地將抽象的事物具體化，準確回答問題，成績也就自然而然提高了。地理知識雖然瑣碎，但是所有的知識點都有聯(lián)系，教師要引導學生通過地圖，用聯(lián)想和比較的方法去學習地理知識。

最后，也是非常重要的一點，學習地理需要下苦功夫。因此，教師應(yīng)該建議學生每天多花幾分鐘的時間去看地圖。當然，看地圖也是有技巧的。地圖的種類很多，有氣候圖、交通圖、洋流圖、地形圖等等。教師應(yīng)該要求學生熟記我國的氣候圖、地形圖，注意記憶地形圖時，對于一些重要的地區(qū)和國家，比如說，中東地區(qū)，東南亞地區(qū)、日本、美國、朝鮮、俄羅斯等則需要學生重點掌握。在記憶這些國家的地形圖時，教師可以幫助學生結(jié)合關(guān)于這個國家的任何知識點，比如俄羅斯的人們?yōu)槭裁聪矚g喝白酒？因為俄羅斯的緯度較高，大部分處于北溫帶，受大西洋的影響，主要是溫帶大陸性氣候，所以導致冬季長而寒冷，所以俄羅斯人通過喝酒來抵御寒冷。像這樣，通過一個簡單的人文常識，把一系列的地理知識串聯(lián)起來，進一步加深學生的理解，有效提高教學效果。

三、將地圖作為教學輔助工具，培養(yǎng)學生良好的學科素養(yǎng)

地圖的學習貫穿于整個教學過程，只要學習地理就離不開地圖。教師要充分利用地圖工具，培養(yǎng)學生良好的學科素養(yǎng)。學科界有這樣一句話：“經(jīng)過若干年后，遺忘的是知識，剩下的就是學生的學科素養(yǎng)?！睂W生學習地理的最終目的不僅僅是會做題考個好成績，而是注重培養(yǎng)學科素養(yǎng)。地理學科素養(yǎng)可分為三部分，分別是科學素養(yǎng)、地理技術(shù)素養(yǎng)以及地理人文素養(yǎng)。其中人文地理是地理學科的重中之重，學生學習地理就是為了更好地了解當?shù)氐娜宋娘L情。平時沒事，隨便翻閱一本地圖冊，就可以深入了解世界各地的人文風情，學到很多知識。地圖可以直觀形象地展現(xiàn)出地理位置和顯著的地理特點，能夠充分調(diào)動學生獨立觀察思考的能力，幫助學生更好地理解地理知識。

借助地圖才能更好地培養(yǎng)學生的情感態(tài)度、價值觀目標。如借助地圖，培養(yǎng)學生的愛國主義情感，激發(fā)學生學習地理的熱情。除此之外，借助地圖，也可以幫助學生更好地理解經(jīng)濟發(fā)展趨勢，一個國家或一個地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展速度，跟這個國家或地區(qū)的地理位置密切相關(guān)。地理位置不僅僅是一個簡單的經(jīng)緯坐標，而是地形、氣候、交通、人文等多個因素的集合體?？梢哉f，地理位置對當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展起著決定性的作用。例如，我們都知道上海經(jīng)濟發(fā)達，人口眾多。那為什么它的人均GDP那么高？這就跟它的地理位置有關(guān)，上海處于中國第一大河長江的入海口，另外它還有黃浦江，有發(fā)達富饒的腹地長江三角洲，水路運輸交通方便。因此，上海在中國的經(jīng)濟地位難以被其他城市替代。

綜上所述，地圖是高中地理的靈魂，地理學科的教學離不開地圖的輔助。與此同時，地圖在日常的生產(chǎn)生活中被廣泛運用。在教學過程中，教師可以引導學生觀看地圖，帶領(lǐng)學生一起分析地形，一起劃分各大季風性氣候，一起學習人文知識，在潛移默化中培養(yǎng)學生看地圖的好習慣。教師必須教會學生能夠看懂地圖，正確運用地圖，簡單地繪制地圖。學生通過地圖，可以更好地理解地理知識，了解人文風情，也有利于理解記憶。此外，培養(yǎng)學生的地理學科素養(yǎng)，對學生今后的生活以及其他學科學習都有莫大的幫助。

參考文獻

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