談如何在高中歷史教學(xué)中高效運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

袁漫

【摘 ? ?要】隨著時代的發(fā)展，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)逐漸成為我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚囊徊糠帧Ｔ诋?dāng)前的教學(xué)中，隨著教學(xué)設(shè)備的不斷完善，我們也開始在日常教學(xué)中融入這一先進(jìn)的科技手段。面對多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，我們的教學(xué)活動在面對廣闊的教學(xué)發(fā)展前景下也有了相應(yīng)的改變。下面，我就針對高中歷史這門學(xué)科的教學(xué)來談一談如何在歷史教學(xué)中高效運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

【關(guān)鍵詞】多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù) ?高中歷史 ?學(xué)生

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.13.160

在時代不斷變化發(fā)展的今天，我們對人才的要求也日新月異。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式下培養(yǎng)的學(xué)生逐漸不適應(yīng)我們時代發(fā)展的需要，面對新時代，我們要有新的理念。我們的教學(xué)活動要緊跟時代的步伐，為社會培養(yǎng)出有實(shí)用價值的人才，而不是單純地培養(yǎng)死記知識的工具，社會需要創(chuàng)新，人才也要不斷地跟隨社會的需要為自己充電。這樣才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要，從而有效地提高我們學(xué)習(xí)的有效性。在教學(xué)中，教師要革新自己的教育教學(xué)理念，在當(dāng)前這個科技知識迅猛發(fā)展的時代，我們進(jìn)行教學(xué)活動就要有時代的烙印，其中最為明顯的就是要采用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為輔助教學(xué)的手段，以更好地提高我們整體的課堂教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。針對高中歷史這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，新課標(biāo)中明確指出，高中生通過學(xué)習(xí)歷史知識，能夠樹立正確的歷史觀、價值觀、人生觀和世界觀，進(jìn)而培養(yǎng)出全面的人才。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為我們進(jìn)行日常的高中歷史教學(xué)的輔助手段，教師在具體的教學(xué)過程中就可以物盡其用，積極探尋其中能夠有效提高我們教學(xué)效率的技術(shù)，進(jìn)而幫助我們改善課堂教學(xué)質(zhì)量、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。下面，我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談一談在高中歷史教學(xué)中多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用。

第一，使用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以有效地激發(fā)學(xué)生的高中歷史課堂參與熱情，進(jìn)而全面地提高課堂教學(xué)效率。通過觀察以往的高中歷史課堂不難發(fā)現(xiàn)，教師始終是整個課堂教學(xué)活動中的主體，學(xué)生在這個過程中很大一部分時間是在被動地聽取教師的教導(dǎo)。我們不否定這種教學(xué)方式，它自有優(yōu)點(diǎn)，但是在新時期的教學(xué)中，面對新課標(biāo)、面對新時期的學(xué)生，教師的教學(xué)方式也是應(yīng)該做出一定的改變的。墨守成規(guī)只會降低教學(xué)成效，教學(xué)質(zhì)量不會有任何的進(jìn)步和提高。在現(xiàn)在的高中歷史教學(xué)中，為了改善以往的教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生的課堂參與積極性，教師可以采用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，這樣可以很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和課堂參與意識。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是集聲音、圖片、動畫于一體的先進(jìn)技術(shù)，教師在教學(xué)的過程中完全可以借鑒其優(yōu)勢開展日常的課堂活動。當(dāng)前的高中學(xué)生面臨巨大的學(xué)習(xí)壓力，他們面對這種新穎的方式會從內(nèi)心接受，從而有效地活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效率。

第二，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為教師提供了豐厚的資料，為教師更好地備課、完善課堂教學(xué)內(nèi)容、充實(shí)課堂教學(xué)活動提供了極大的便利。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師備課過多地依靠個人的思考以及少量的教參，這就很難充分地挖掘教材的本質(zhì)和深遠(yuǎn)意義。在當(dāng)前的教學(xué)中，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搜羅各種資料，為課堂教學(xué)活動服務(wù)。由于多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在當(dāng)前社會的普及和發(fā)展，上網(wǎng)成了日常生活中不可缺少的一部分。網(wǎng)絡(luò)為教師提供了各種各樣的教學(xué)參考信息，為完善教學(xué)活動、更好地促進(jìn)學(xué)生參與課堂活動奠定了基礎(chǔ)。在當(dāng)前的教學(xué)中，教師完全可以借鑒網(wǎng)上的資料開展課堂教學(xué)活動，當(dāng)然，在這個過程中個人的思考也是非常重要的。教師在借鑒網(wǎng)絡(luò)資源的同時也要善于甄別，選擇合適的、有用的資料，這樣才可以更加全面地開展日常的高中歷史課程教學(xué)。

第三，運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)更加合理的教學(xué)情境，進(jìn)而有效地活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。在當(dāng)前的教學(xué)中，受新課標(biāo)的影響，情境教學(xué)越來越受到人們的關(guān)注。在高中歷史課的教學(xué)過程中，教師要認(rèn)識到情境教學(xué)的積極意義，進(jìn)而有效地活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的課堂參與度。高中歷史教材中的內(nèi)容都是對國家以及世界各地的以往發(fā)生的事件做的一些概述，和我們生活的時代相隔較遠(yuǎn)，這就需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握一定的背景知識，但是學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)中很少有時間、有精力去網(wǎng)上查閱這些資料，這就需要教師為學(xué)生提供這些有價值的背景資料，以便更好地讓學(xué)生理解課堂教學(xué)內(nèi)容。例如，我們在具體的課堂教學(xué)過程中可以通過播放視頻短片、音樂的形式引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一定的情境，緊接著可以在這個過程中對學(xué)生進(jìn)行感性的啟發(fā)，以調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。面對這種形式，學(xué)生會眼前一亮，這樣教師也就比較容易實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)目標(biāo)了。

當(dāng)然，任何一種教學(xué)手段的使用都有正反兩個方面的影響。面對多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為教學(xué)活動提供的便利，教師在教學(xué)的過程中還要認(rèn)識到它的不良之處，進(jìn)而更好地促進(jìn)教學(xué)活動的改善。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為我們提供了各種各樣的資料，一方面，它極大地豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，為充實(shí)課堂教學(xué)活動、吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力、為學(xué)生補(bǔ)充更加全面的知識內(nèi)容做了充足的準(zhǔn)備。另一方面，過多的資料內(nèi)容也為我們的教學(xué)帶來了嚴(yán)重的不良影響，主要是有些教師過度依賴網(wǎng)絡(luò)信息和資源，缺少個人的自我學(xué)習(xí)和分析，進(jìn)而在課堂教學(xué)活動的開展中表現(xiàn)不佳，影響了學(xué)生對歷史這門課程的認(rèn)識。針對這種情況，教師在今后的教學(xué)活動中一定要有選擇性地參考網(wǎng)絡(luò)資源，要在自我思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)和升華，只有這樣，教師才可以最終取得教學(xué)效率的提高。

總而言之，在高中歷史課堂教學(xué)過程中使用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展日常的教學(xué)活動，可以最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，為學(xué)生的全面發(fā)展和綜合學(xué)習(xí)能力的提升做出貢獻(xiàn)，對教師自身教學(xué)能力、教學(xué)水平的提升和改善也有很好的促進(jìn)作用。希望教師在今后的教學(xué)中，可以不斷地進(jìn)行思考和總結(jié)，最大限度地利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為教學(xué)活動的改善提供有利幫助。

參考文獻(xiàn)

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