淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在高中化學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用

劉社

【摘? ? 要】隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的深入發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)越來越在教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，高中化學(xué)以實驗為基礎(chǔ)、理論為主體，不僅需要教師高質(zhì)量的教學(xué)也需要應(yīng)用新技術(shù)來有效提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。本文將從現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的必要性和如何應(yīng)用幾個方面淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在高中化學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)? 實驗教學(xué)? 信息技術(shù)

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.15.167

由于高中化學(xué)實驗教學(xué)受一些因素的影響，存在一些問題，如：實驗條件不好，導(dǎo)致實驗成功率不高;有的學(xué)生對化學(xué)實驗有畏懼心理，往往停留在考試實驗習(xí)題上面，對實踐性的實驗學(xué)習(xí)感悟不深等。針對這些問題，教師需要認(rèn)真審視，將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到高中化學(xué)實驗教學(xué)中，完善其不足，轉(zhuǎn)變高中生的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)其學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，為學(xué)生創(chuàng)造化學(xué)實驗活動的計劃，營造良好的化學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生整體化學(xué)素質(zhì)的提高。本文將從現(xiàn)代信息技術(shù)在高中化學(xué)實驗教學(xué)中應(yīng)用的重要意義，高中化學(xué)實驗教學(xué)存在的問題，幾種現(xiàn)代信息技術(shù)在化學(xué)實驗教學(xué)中的具體應(yīng)用與特點分析，現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于化學(xué)實驗教學(xué)的制約因素、優(yōu)勢與原則等四個方面進(jìn)行研究。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在高中化學(xué)實驗教學(xué)中應(yīng)用的重要意義

首先，可能性。傳統(tǒng)的化學(xué)實驗教學(xué)主要提供的是教材和實驗手冊，現(xiàn)代信息技術(shù)在化學(xué)實驗教學(xué)的應(yīng)用，可以提供豐富的教學(xué)資源，促成許多先進(jìn)的教學(xué)資源出現(xiàn)，為高中化學(xué)實驗教學(xué)提供資源奠定了可能性。當(dāng)前，各大中學(xué)都配置了現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備，為教師多媒體教學(xué)與技術(shù)實驗提供了可能。

其次，必要性。第一，在高中化學(xué)實驗教學(xué)中提供模擬實驗，可以彌補(bǔ)實驗教學(xué)條件的不足，達(dá)到實踐訓(xùn)練的效果。第二，現(xiàn)代信息技術(shù)為高中化學(xué)實驗教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行了彌補(bǔ)。虛擬試驗?zāi)軌蛟黾訉W(xué)生的認(rèn)識，并且有效節(jié)約財力和時間，激發(fā)學(xué)生的積極主動性，提高高中化學(xué)實驗學(xué)習(xí)效率和效果。第三，計算機(jī)實驗教學(xué)能為化學(xué)實驗教學(xué)奠定基礎(chǔ)。如：多媒體計算機(jī)系統(tǒng)演示化學(xué)實驗更加鮮明、生動、安全。

最后，意義。第一，對高中生產(chǎn)生的積極意義。如：有利于學(xué)生集中注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)動力;有利于促進(jìn)高中生主動學(xué)習(xí)，應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)解決化學(xué)實驗問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的興趣，積極影響學(xué)習(xí)態(tài)度;為學(xué)生提供了豐富、生動的學(xué)習(xí)材料，完善其學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在化學(xué)實驗過程中遇到問題能夠通過現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行交流與查找，并及時解決問題;有利于實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)個別化，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。第二，對化學(xué)教師的積極影響。如：為高中化學(xué)教師提供了動力與多樣性，有利于教師產(chǎn)生教學(xué)激情、興趣等;利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，有利于轉(zhuǎn)變教師的角色，完善傳統(tǒng)的教育理念;有利于教師分層教學(xué)，因材施教，讓學(xué)生得到合適的指導(dǎo)，最大限度地展現(xiàn)學(xué)生的意愿。

二、高中化學(xué)實驗教學(xué)存在的問題

第一，高中化學(xué)實驗教學(xué)成了知識的附庸，學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)性。一般來說，教師演示什么實驗，學(xué)生就做什么，缺乏一定的主動性。第二，化學(xué)實驗方法沒有一定的系統(tǒng)性。要想進(jìn)行化學(xué)實驗方法訓(xùn)練，就需要一定的系統(tǒng)性。然而目前化學(xué)實驗教學(xué)情況較少，順序容易顛倒，不利于高中生系統(tǒng)掌握實驗學(xué)習(xí)方法與技能。第三，沒有合理的探究實驗，不利于培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Α⒖蒲袘B(tài)度，不利于學(xué)生興趣的提高。第四，存在孤立做化學(xué)實驗的現(xiàn)象。大部分化學(xué)實驗教學(xué)，往往剝離了實驗的實際情況，沒有把實驗教學(xué)和理論知識更好地結(jié)合起來，降低了化學(xué)實驗教學(xué)的效果。

三、幾種現(xiàn)代信息技術(shù)在化學(xué)實驗教學(xué)中的具體應(yīng)用與特點分析

首先，幾種現(xiàn)代信息技術(shù)的具體應(yīng)用。第一，模擬實驗。計算機(jī)模擬是允許學(xué)生通過改變輸入數(shù)據(jù)的大小來觀察系統(tǒng)的變化，通過模擬，學(xué)生操作化學(xué)實驗?zāi)Ｐ停瑸閷W(xué)生提供了一個安全、逼真的世界。第二，虛擬實驗室。其實質(zhì)是利用虛擬技術(shù)仿真某些情境，方便學(xué)生觀察、操作及建構(gòu)，讓學(xué)生在這個過程中有所體驗與發(fā)現(xiàn)。第三，資源學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生提供了豐富的化學(xué)學(xué)習(xí)資源，方便學(xué)生知識的掌握。第四，虛擬教室。其不但能夠?qū)崿F(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教室的功能，而且可以解決一些傳統(tǒng)教室的問題，實現(xiàn)交互式教學(xué)。第五，智能化實驗儀器。其實驗結(jié)果能快速得出，縮短實驗實踐時間，為學(xué)生和教師提供了實驗的思維，有效地提高了學(xué)生探究化學(xué)實驗的興趣。

其次，應(yīng)用特點。第一，實驗內(nèi)容。現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，可以增強(qiáng)創(chuàng)新性，提高學(xué)生對內(nèi)容的理解和掌握。第二，實驗?zāi)康?。有利于加深知識的記憶，更加注重學(xué)生能力、思維方面的培養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造條件。第三，實驗要求。更加注重實驗步驟和方法，其要求越來越嚴(yán)格，實驗操作更加精密，通過現(xiàn)代信息技術(shù)實驗使化學(xué)中一些危險性實驗教學(xué)更加安全。第四，實驗方法。注重傳統(tǒng)實驗教學(xué)方法和現(xiàn)代信息技術(shù)的化學(xué)實驗方法相結(jié)合，便于選擇正確的教學(xué)方法。

四、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于化學(xué)實驗教學(xué)的制約因素、優(yōu)勢與原則

首先，制約因素。第一，化學(xué)教師的教育技術(shù)能力需要提高。第二，某些教學(xué)軟件和虛擬教學(xué)平臺需要普及。

其次，優(yōu)勢。第一，現(xiàn)代信息技術(shù)的實驗教學(xué)方法，有利于發(fā)揮虛擬實驗及功能。在傳統(tǒng)的化學(xué)實驗中，學(xué)生可以通過演示實驗了解化學(xué)實驗現(xiàn)象，學(xué)習(xí)其原理，進(jìn)而達(dá)到演示效果。然而，傳統(tǒng)化學(xué)實驗受到時空限制，其現(xiàn)象不明顯?，F(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用能夠解決傳統(tǒng)實驗教學(xué)的一些問題，達(dá)到一定的教學(xué)目的。第二，有助于突破實驗教學(xué)的難點?，F(xiàn)代信息技術(shù)能夠解決傳統(tǒng)實驗存在的問題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠更清楚理解和觀察到微觀原理和變化。第三，發(fā)揮虛擬實驗室的優(yōu)勢，彌補(bǔ)傳統(tǒng)實驗的不足。第四，有效培養(yǎng)學(xué)生實驗設(shè)計能力。第五，通過網(wǎng)絡(luò)資源，有利于提高化學(xué)課堂教學(xué)效果。傳統(tǒng)的教學(xué)實驗方法和現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，有利于發(fā)揮各自的優(yōu)勢，完善課堂教學(xué)效果。

最后，原則。第一，現(xiàn)代信息教學(xué)需要與教學(xué)內(nèi)容相匹配。第二，有效地利用各種教學(xué)資源。第三，明確教學(xué)中學(xué)生與教師的地位，分清主次。第四，高中化學(xué)實驗教學(xué)需要有創(chuàng)新性，化學(xué)教師在教學(xué)過程中不斷創(chuàng)新，引起學(xué)生的共鳴，讓信息技術(shù)能夠在高中化學(xué)實驗教學(xué)中得到展現(xiàn)，讓高中生對所學(xué)知識和技能的理解更加明確，發(fā)揮其創(chuàng)新性。

總之，要想將現(xiàn)代信息技術(shù)很好地應(yīng)用到高中化學(xué)實驗教學(xué)中，不僅需要掌握其意義、特點，而且還要明確其制約因素、優(yōu)勢和原則，這才利于高中化學(xué)實驗教學(xué)的順利開展。

參考文獻(xiàn)

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